《教育科学研究方法》读后感

《教育科学研究方法》读后感

物理王凌云在阅读《教育科学研究方法》后，对教育科学研究方法法有了新的认识。本书的基本理论：1、掌握科学研究方法的意义；2、什么是科学研究；3、科学研究的标志性特；：4、教育技术学中常用的几种研究方法：实验研究方法、案例(case)研究方法、质的研究方法、人种志(ethnography)研究方法开发性研究方法、对话分析研究方法、行动研究方法、调查研究方法。

本书中具体介绍了这几种教育研究方法的具体使用方法。

1、关于方法的使用

对于研究方法，我只是在课堂中感受过，在其它环境中还很少接触到，所以他对于我而言，是一种新东西，是一个值得我不断去学习的新东西。最近一直在关注这方面东西，我一直在做与教师评价相关的东西，总想着利用这些方法去做点与这有关的什么，老师讲一个，我就想用一个，结果左想右想很觉得用不上，现在才发现，方法是多的，可是我们也要会用，

在用方法之前，先要想想，我要做一个什么样的东西，有什么样的假设，什么样的方法更适合，能让我们得到想要的效果，能让我们走最优化的路径，而不是拿起一个方法就用。

2、关于调查研究方法

这一学期，我一直在找一个方向，自己可以仔细的进入，可以做出点什么，到图书馆借书时，发现前面的本科生随便点几个老师的评

价，看也不看，心想这是一个课题上，学生对教师的评价不是像我们做程序的人想得一样认真，也许他们有他的想法，实际，那为什么我不设计一个调查问卷，写一篇相关的论文呢，于是查了很多，但在设计调查问卷时做不下去了，因为没有目标，只是这一事件，不知能说明什么，由于没有方向，这事搁浅了。

在带课学校学生进行教师评价时，总是听学生们在说这事，要给哪个哪个老师打很高的分，哪个哪个老师打很低的分，想就此写篇论文，于是又想着做个调查问卷，但是还没由于没有方向，不知道自己究竟要说明什么，不什么意义于是又搁浅了，

也许对我而言，一提到专业的科学的研究方法，我觉得我个人能用到的就是调查法，其实仔细想想，才发现，可用的方法很多很多，只是自己缺少科学研究的整体思路，相当于半路出家，以至于最终没有结果。

也许调查法是最好用的，最方便的，很快就能出成果的，于是总想用着它，现在才体会到，在教育相关问题上，调查法其实只是让我们了解到了事物的表面现象，其实大量的实质性的，更深的研究还要用逻辑的，思辨的，以及其它方法去进行。

3、关于开发研究方法

开发法，在教育技术中的应用应该说是很多，从我上本科时，我就一直在接触这样的情况，而且我个人觉得我从开发中学到了很多，系统的考虑，留有余地等等，因为教育技术中有必不可少的一部分就是开发，开发为教育服务的资源，软件等等，而我选择的也是这个方

向，

没想到，我常用的东西还是一种研究方法，只因为研究的太少了，没有实践没有理论，应该好好补习一下的我理论了，多学学。

4、关于其它的研究方法

其实仔细的听了两遍衷老师的讲课，我才体会到，研究方法是一门很深的学问，如果掌握好了，那研究中思辨、逻辑思维你自然而然就有了。因为在这八种研究方法中就有三种的定义提到在自然状态下，那就说明方法只是一个途径，一个可以达到终点的路，而这条件走得越自然，你将得到的越多，不同的方法，可以看到不同角度的结果，所以方法的选择也不只是喜好的事，要根据研究的方向等各方面来确定。

质的研究方法，现在很多人在提的研究，我也觉得这样的研究方法更自然，更容易发现事物的本来面目。质的研究与定性研究有一定的相似之处即强调对意义的理解和解释，强调对问题性质的研究。但质的研究还有其与众不同的之处，即强调过程性、情境性和具体性，遵循现象学、阐释学、实证主义传统，注重收集、分析现场资料，注重实证性解释

一直以为行动研究法顾名思义，就是去做，现在才理解，行动研究就像教学一样，做，然后反思，再做，再反思，经过这么几次的循环，以至得到最终结果。

一直认为个案研究没有太大的意义，因为没普遍性，最终的结果也只能是自己想想，自己玩玩，没有可以发表成论文实力，这才发现，

原来自己的思维窄了，在一些特珠的领域，一些不容易再次找到例子的方面，用这个方法还是可以说明问题的，比如医学，心理学等等。

对话分析研究方法，总让我能和实话实说结合起来，总觉得就应该那样，现在才体会到，也许过程会像我想像的的那样，但那只是其中的一小部分，很小一部分，因为对话研究法是通过挖掘对话的全部含义进而为解决问题提供科学依据。对话分析需借助研究工具，并参考一定的评价标准。