5.自主赏析 祭十二郎文

（4）图久远者，莫如西归
（名词作动词）
（名词作动词） （名词作动词） （名词作状语）
﹒
（5）毛血日益衰，志气日益微 （名词作状语）
﹒
答案：（1）在东边居住；客居 （2）写信 的事业 （4）向西 （5）一天天地
（3）继承„„
2.动词活用 （1）使建中远具时羞之奠 （2）而视茫茫
﹒
（动词作名词） （动词作名词） （动词的使动用法）
其梦邪？其传之非其真邪？”“呜呼！其信然矣！”作者在这
里抒发了自古以来有过至悲至痛感情的人们的共同感受。
（4）通过感情的再次宣泄之后，文章又转入低沉的叙述。
家境身世
具体表现（相关文句）
“其后四年，而归视汝”“又四年，„„遇汝从 嫂丧来葬”“又二年，„„汝来省吾，止一 聚少离多 岁”“吾去汴州，汝不果来”“吾佐戎徐 州，„„汝又不果来”
“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动 未老先衰 摇”“吾自今年来，苍苍者或化而为白矣；动摇 者或脱而落矣，毛血日益衰，志气日益微”
贡献：韩愈散文创作理论上强调文以载道，文道合一。主张学 古要在继承的基础上创新，坚持“词必己出”“陈言务去”。 诗歌创作主张“以文为诗”，开创了“说理诗派”的诗风。教
育上，他逆当时的潮流，“收召后学”“抗颜而为师”。作品
集有《昌黎先生集》。主要作品有《师说》《马说》《原毁》
《进学解》《祭十二郎文》等。
）
自可断来信，徐徐更谓之（《孔雀东南飞》）（
孤不度德量力，欲信大义于天下（《隆中对》）（
）
答案：形容词，真实，确实/动词，相信，信任/动词，讲信用/ 动词，随意，随便/副词，实在，确实/名词，使者，该句中指媒 人/通“伸”，伸张
未始以为忧也（ 4.以
） ） ）
其竟以此而殒其生乎（
东野云，汝殁以六月二日（
相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，韩愈不禁悲痛欲绝，
血泪和墨，写下了这篇祭文。
三、文学知识 历代对《祭十二郎文》的评价 （1）苏轼：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其 人必不友。”
（2）南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺语：“读《出师
表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》 不哭者不慈。” （3）茅坤评《祭十二郎文》为“祭文中千年绝调”。
形单影只”，如今侄儿这个自己童年的伙伴，“两世”中的 “一世”竟又离开人世，于是便自然引发了作者的第一次抒情。
（2）作者在叙悲惨身世中宣泄了感情之后自然转入对自 己同侄儿的三会三别的回忆之中。 （3）韩愈与老成在不期然中已成永别，想起“少者殁而 长者存，强者夭而病者全”，他的悲情又陡然而起。 令读者仿佛看到作者泪流满面地哭诉：“呜呼！其信然邪？
这一段中，先连用三个“邪”字，紧接着是三个“乎”字，
四个“也”字和五个“矣”字，这样接连不断地使用语气词， 恰如古人所评，“句句用助辞”而“反复出没”，“如怒涛惊 湍，变化不测”，既增强了节奏感，也使表达的感情更加强烈， 更能打动人心。
4.作者的痛悼之情主要表现在哪几个方面？ 【明确】（1）悲叹家族人丁不兴之情。 父母早亡、兄殁南方、两世一身等早已令他体会到家境凄 凉之悲了，而如今侄儿又撒手西去，儿子、侄孙尚年幼，韩氏 能支撑门庭的只有韩愈自己，家族之事务连个商量的人也找不 到。这无限的孤独怎不使他悲从中来，进而想到“无意于人世”
6.你跟（我）在东边。
7.汝其知也邪？其不知也邪？ 翻译：______________________________________________ （固定句式。“其„„？其„„？”表选择关系的固定句式）
答案：你是知道呢？还是不知道呢？
1.文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？请从文中找出有关的 句子。 【明确】 家境身世 少年孤苦 具体表现（相关文句） “吾少孤”“惟兄嫂是依”“零丁孤苦”“两 世一身，形单影只”“在孙惟汝，不仅写出十二 郎辞世后家境的凄凉，更突现了作者因十二郎之死而产生的极 度悲伤、痛不欲生之情。
综观全文，作者的感情经历了怎样的起伏变化？ 【明确】本文感情的抒发是呈波浪式的。
（1）作者沉痛之情积蓄已久，所以一提起笔感情便禁不
住喷涌而出。
父母早亡，“惟兄嫂是依”“中年兄殁南方”“两世一身，
二、背景探寻
家族多舛，叔侄情深
韩愈3岁时，父亲病故，他便随大哥韩会、大嫂郑氏夫妇 生活。直到19岁时赴长安应进士试才离开。在长达近20年的岁 月里，韩愈一直依靠长兄长嫂生活，与侄子自幼朝夕相伴，名 为叔侄，情同兄弟，相互间感情甚为深厚。 成年后，韩愈仕途不顺，多次遭贬，因四处漂泊而很少与 十二郎见面。后唐穆宗继位，韩愈官运好转，在叔侄二人能够
相濡以沫，以维系韩氏一门的延续与发展，责任何其重，其情
何其悲，其状又是何其哀。
（2）详写韩愈与十二郎之间成年后的三次相聚与别离， 其中三次别离又有不同的描述和感受。 十多年间，叔侄间仅有三次相聚，以第三次聚首一年为最
长，另外两次相聚的时间都很短暂。作者的怨尤之情凄婉动人，
悔疚之语随心而发。
（3）作者在文中插叙了一段书信中的话，抒写了十二郎 之死出乎自己意料的诧异和难以臵信之情。 “少者强者而夭殁，长者衰者而存全乎？未可以为信也！” 面对残酷的现实他不敢相信而不得不信，除了两鬓平添几缕白 发以外，也只能喟叹命运，感慨人生的冷酷无情了。 这样，三个层次依次铺写开来，写出了叔侄之间的悠悠深
﹒
2.逝
（通“ （通“
﹒
答案：1.馐 美味食物
人穿衣入棺
死去，离开人世 3.殓
给死
二、一词多义 乃能衔哀致诚（ 1.诚 诚知其如此（ ） ）
所谓天者诚难测（
）
答案：名词，诚意/副词，如果，果真。表示假设/副词，确实，
实在
不省所怙（
） ） ）
2.省
汝来省吾（
君子博学而日参省乎己（《劝学》）（
省徭役，减征赋（《三国志》）（
使者妄称以应之耳（
）
答案：介词，把/介词，因为/介词，在/目的连词，来
请归取其孥（
）
如吾之衰者，其能久存乎（
其后四年，而归视汝（ 5.其 梦也，传之非其真也（ 呜呼！其信然邪（ 其无知，悲不几时（ ） ） ） ）
）
汝其知也邪？其不知也邪（
.
.
）
答案：代词，你的/语气助词，这里表示反问语气/代词，那/
4.你是在六月二日死的。
5.中年兄殁南方。
翻译：_____________________________________________ （省略句。省略介词“于”） 6.汝从于东。 翻译：_____________________________________________ （省略句。“从”后省略“吾”） 答案：5.哥哥正当中年的时候，在南方去世了。
“汝之子始十岁，吾之子始五岁，少而强者不可 子女年幼 保，如此孩提者，又可冀其成立邪？”“教吾子 与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁”
2.作者在课文中从哪些角度或侧面描述了叔侄间的交往与相处 情状？ 【明确】（1）作者从自己的身世写起，然后交代了十二郎的 有关情况。 作者告诉我们这样一个现实状况，他与十二郎孤苦伶仃，
自主赏析 祭十二郎文
一、作者名片 “唐宋八大家”之首
简介：韩愈（768—824），字退之，邓州南阳
（今河南南阳）人。常自谓“郡望昌黎”，故
世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也
称“韩吏部”；又因谥号“文”，故又称“韩文公”。唐代古 文运动的领军人物，居“唐宋八大家”之首，文学家，哲学家。 倡导古文运动，苏轼评价其“文起八代之衰”。
句中助词/语气副词，大概/连词，假如/是„„呢，还是„„
呢？表选择
吾少孤（ 6.孤 零丁孤苦（
） ） ）
吊汝之孤与汝之乳母（
答案：动词，幼而丧父/形容词，孤单/名词，孤儿，这里指十
二郎之子
三、体会下列加点词的活用类型并释义
1.名词活用
（1）东亦客也
﹒ ﹒ （2）吾书与汝曰 ﹒ （3）汝之纯明宜业其家者 ﹒
可保”，哀叹人生之无常，体现了切肤之痛。
5.本文后半部分的核心内容是写十二郎之死，为什么文中还要 回叙自己头一年写给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈 幼小等事？
【明确】这些事都与文章主旨（吊十二郎之死）密切相关，穿
插其中，使行文曲折。
（1）第四段写自己的未老先衰之象，意在为下文蓄势，
也就是用自己之将死而竟不死，反衬出十二郎之不应死而竟死 的尤其可哀。“少者殁而长者存，强者夭而病者全”，这不合 情理，故更让人难以接受。
呢？
（2）悔恨愧疚之情。
作者与十二郎，几欲相见团聚，但由于种种原因，却未能
遂心，这不能不引起作者的悔恨。作者“生不能相养以共居， 殁不能抚汝以尽哀”，愧对神明，愧对父兄，也愧对十二郎， 以至于痛极生悲。 （3）表达自身宦海沉浮之苦和人生无常之情。 作者奔走仕途，求食求禄，因而别多聚少，以至于抱憾终 生；作者年龄比十二郎大，身体比十二郎弱，但“少而强者不
情，如杜鹃啼血，给人以心灵上的震撼。
3.十二郎之死，已是不争的事实。为什么作者还要反反复复地 推究死因、推测死期，甚至对死讯本身，也疑其非真而梦？诵 读第五段，体会“邪”“乎”“也”“矣”等虚词在传情达意
中的作用。
【明确】（1）推究死因、推测死期、疑死讯非真而梦，均反 映出作者对十二郎忆念之深。 （2）第五段中，写自己惊闻噩耗后由信而疑，又由疑返 信的恍惚心态，突出了侄儿之死在作者心中引起的五雷轰顶般 的剧烈震荡，以及确信死讯后五内俱焚般的巨大悲恸。
7.几何不从汝而死也
﹒﹒
古义：
今义：数学领域的一个分支
答案：6.精神 7.多少（日子），意指过不了多久
五、翻译下面的句子并体会句式特点 1.吾又罢去。 翻译：_____________________________________________ （被动句。无标志被动句） 2.惟兄嫂是依。