六年级上册走进鲁迅单元导读教学

走近鲁迅

——六年级上册第五单元“单元导读课”教学设计主备：复备：单元课时：第一课时总课时：

一、千呼万唤始出来──引出鲁迅

1、课件出示班上一学生写的小诗：

他

黄瘦的脸颊

浓密的胡须

灰黄的长衫

破旧的布鞋

组成了他

他是新文化运动的主将

他是主张自由和民主的文豪

从彷徨到呐喊

从百草园到三味书屋

“救救孩子”是他的呼声“读书救国”是他的思想端起一支笔——这便是他的枪

铺开一叠稿纸——这便是他的甲

摆上一张书桌——这便是他的前线

他是坟边青青的野草

春风吹又生

他是一根黑暗中的火柴

点燃了生命的灯

横眉冷对千夫所指

俯首低头甘为牛马

他是永恒不朽的民族魂

他是新文学的领头人

纵然逝去虽死犹生

他与中华民族永存

2、指名学生深情地朗诵。

3、诗中的刻画的人物是谁？（鲁迅）

4、对于这个名字我们并不陌生，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。（书写课题：走近鲁迅）

5、齐读课题。

二、天下谁人不识君——认识鲁迅。

1、课件出示一张鲁迅图片。课前你们主要从哪些方面了解了鲁迅先生？能用一句话简单地说说吗？

2、指名一小组的学生全班交流。

三、横看成岭侧成峰──品味鲁迅。

（一）课外读物——大家心目中的鲁迅形象

1、课前你读了哪些关于鲁迅先生的作品？你觉得他是一个什么样的人？

2、在阅读这些作品时，你运用了哪些方法来理解作品内容？

3、学生回忆阅读方法，教师梳理并概括：（课件出示）：（1）结合时代背景（2）联系上下文或作品内容（3）联系生活实际或已有知识(4) 学会问为什么（5）适当进行联想或想象（6）抓关键词句……

4、的确，阅读优秀的文学作品如同饮一杯香醇，越品越有味道，越品越舍不得放手。下面请同学们运用这些方法尽情地品尝手中这一杯杯香醇。相信一定能咀嚼到它独特的味道。

（二）课内文章——不同角度感受鲁迅的人物形象。

1、《少年闰土》这篇课文是鲁迅对少年时代一个好朋友闰土的回忆，从文中能感受到小时候的鲁迅生活在四合院里，他整天过着私塾生活，非常无聊，所以对农村生活非常向往，他也希望自己生活得自由自在些。

2、《我的伯父鲁迅先生》这篇课文讲了作者亲眼目睹的四件事情：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、女佣回忆。从这四件事情中可以看出鲁迅是个关心后辈、抨击黑暗社会、热爱人民、关心他人胜过关心自己、爱国的革命家。

3、《一面》这篇课文讲了作者亲身经历的到书店买书的事情，从作者进店——买书——得书——出店，表现了鲁迅热爱劳动人民和关心进步青年的高尚品质。

4、《有的人》这首诗是1949年11月1日为了纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出了这两种人对待人民的态度，接着表明人民对这两种人的不同态度。

五、要留清白在人间——怀念鲁迅

1．同学们，尽情地阅读鲁迅的作品吧，我相信，你会对先生有更多的了解。

2．课后我还建议大家继续可以从这几个方面阅读：

（课件出示：①、鲁迅知识我知道。②、鲁迅故事我会讲。③、鲁迅作品我能读。④、鲁迅名言我会背。⑤、鲁迅纪念馆我去过。）

3、书籍介绍

老师向大家推荐三本鲁迅的书。一本是《世界名人传记──鲁迅》：这本书用妙趣横生的故事介绍了鲁迅的一生，读起来简单而有趣。第二本是《朝花夕拾》：这是鲁迅的作品，图文结合，便于我们理解。第三本是《鲁迅文学作品集──小说卷》，我们的课文出处《故乡》就第一篇。