语文公开课《最大的“书”》教学设计4篇
【公开课教案】最新部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教学设计
课题26 忆读书部编版五年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
学习重难点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
学情分析本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。
但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。
指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：谈话导入，了解作者【设计意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。
】1.问题引导：同学们知道哪些关于书的名言？书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
——高尔基书犹药也，善读可以医愚。
——刘向书籍是全世界的营养品。
——莎士读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——歌德引导语：古往今来的先哲们都热爱读书，都在谈论读书，孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法——“心到、眼到、口到”。
古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！2.简介作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
学习任务二：初读课文，学习字词【设计意图：课初，对学生字词预习情况进行检查，通过圈画的方法引导学生梳理出作者的读书经历，用表格的形式对信息进行加工和整理，为后面梳理作者的读书感受和读书方法进行方法指导。
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计读不完的大书教学设计[教学的]：1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥"10个字；掌握由字词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课，读出对然的喜爱和赞美之情。
3.联系活实际，感悟课内容，培养观察能及审美情趣。
4.激发热爱然的情感，探究然的奥秘。
[教学重点]：熟读课，理解新词[教学难点]：联系活经历，感悟中内容，体会然的奥秘。
[教学准备]1. 字、新词卡。
2.课前布置学观察然界的飞鸟鱼、花草树，收集有关的谜语。
[教学时数]2课时教学过程：一、课前准备：（1页）课前一支歌：课前准备时播放（2页）日积月累：班级优化大师抽两名学生，一人成语，一人古诗。
然后优化大师直接加分。
（3页）课前准备：请大家调整好坐姿（照着课件提示学生）二、复习导入（2分钟）（4页）今天我们继续学习22课《读不完的大书》。
（5页）在上节课的学习中，我们对课文内容进行了梳理（动）知道了“读不完的大书”指的是大自然，（动）第一段引出全文，通过抓住了飞鸟昆虫的声音、动作等特点，运用拟人修辞重点学习了课文的第二自然段，知道大自然不仅有很多好玩的动物，还有很多好玩的植物，结尾表达对大自然的赞美之情。
（6页）方法回顾：课上我们运用四步法——读-画-想-摘，找到大自然有哪些好玩的事物和它们好玩的地方，学习了摘抄积累的具体方法，同学们在小管家中提交了许多优秀的摘抄作品，（动）看，这位同学摘抄时注意了摘抄的格式，摘录了生动优美的语句和词语。
今天这节课让我们继续用这样的方法再读一读这本“大书"吧！三、研读第三段（预计8分钟）（7页）出示自学提示：请同学们把语文书打开翻到91页，按照自学提示的要求结合课前完成的导学单自学第三自然段。
（学生自由读，进行自学）完成的同学可以点亮小手。
（汇报方式：指名读——结合表格说说找到的事物“好玩在哪”——想象朗读——想摘抄的内容）（8页）出示第三段：你在大自然中又找到了哪些好玩的东西？预设1：请大家和我看第三段，我发现大自然的花很好玩。
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计3.结合图片，理解“井然有序”4.读一读5.读句子，找规律6.学生交流7.学生有感情地朗读②指导学生读出敬佩的感情。
4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。
(1)老师读前半句，同学们读后半句。
教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。
(2)学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。
学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。
这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！(3)学生有感情地朗读第二自然段。
5.教师指导拓展仿说：(1)教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。
(2)学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。
二、品读第三自然段，感受植物的学生能联系图片说一说能读出敬佩的感情能发现句子规律能发现不同动物带给我们的感受不同读出好玩根据图片【作业设计】【字词大闯关】（3星）一、初读课文，根据拼音写字词。
大自然是一本dú bù wán( )的大huà cè( )。
小má qu è( )叽叽喳喳，叫人愉悦；mǎ yǐ( )搬家，井然有序；草的叶子有长有duǎn( ),有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同wēn róu( )的细语。
二、选择下列词语填入句子中。
1.栽载小船（)着我们到爷爷家，去看爷爷新（)的桃树。
副幅春节临近，妈妈从年市上买了一（)对联和几（)年画。
2.三、品读句子，体会生动的语言，再按要求完成练习。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
《最大的书》教学设计
教学策略选择与设计
讲解与示范
教师通过讲解和示范，让学生了 解最大书的概念和特点。
小组合作
学生分组合作，共同探讨最大书的 特点和价值。
案例分析
引入相关案例，让学生分析并总结 最大书的制作方法和技巧。
教学媒体选择与设计
实物展示
展示最大书的实物或模型，让学 生直观感受其特点。
图片和视频
展示最大书的图片和相关视频， 帮助学生了解其制作过程和用途。
课文精读
阅读理解
引导学生仔细阅读课文，理解文章内容，学习生字、生词，并回答课文后的问 题。
小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的重点内容，如“最大的书指的 是什么？”、“为什么说这本最大的书也是一本最重的书？”等，培养学生的 合作精神和沟通能力。
课文总结与延伸
总结归纳
引导学生总结归纳课文的主题思想、重点内容以及写作特点等，帮助他们加深对 课文的理解和记忆。
拓展练习
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进行仿写练习，提高语言表 达能力。
段落概括
要求学生用自己的话概括课文中的段落大意，培养总结归纳 能力。
作业布置
朗读课文
布置朗Байду номын сангаас课文的作业，让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
思考题
提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答，以促进学生对课文的深入思考。
需要改进之处
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需 要进一步拓展。
学生参与度
虽然有小组讨论环节，但部分学生仍较为被动， 需要进一步鼓励他们积极参与。
教学方法
可以尝试更多的教学方法，如实地考察或实验， 让学生更直观地了解最大书的特点和形成过程。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。
3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。
4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)积累文言字词，准确翻译全文。
(2)理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。
(2)分析文章的写作手法和语言风格。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。
"修身是成就一切的基础。
今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。
2. 背景介绍教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。
北伐前写下了《出师表》和《诫子书》。
当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。
三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字音和节奏。
教师出示字词：夫(fú) 、淡泊(dàn bó)、淫(yín) 慢、励精、险躁(zào) 、遂(suì)、穷庐(lú)。
教师强调：“夫"用于句首，表示发端，读“fú”; “淡泊"的“泊”读“bó"; “淫慢”的“淫"不要读成“yíng”; “遂"读“suì”, 不要读成“suí"。
2. 教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
初中语文11《答谢中书书》(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文11《答谢中书书》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕初中语文《答谢中书书》学习目标1.朗读课文，体会文章的音韵美并背诵。
2.自主学习，疏通文意，理清文章的结构。
3.合作学习，分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
4.研读文章，感受作者寄情山水的情感。
教学重难点重点：分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
难点：感受作者寄情山水的情感。
教学方法诵读法、自主学习、小组合作探究、多媒体辅助。
一、新课导入古人说“仁者乐山，智者乐水"，大好河山，曾引起无数文人墨客的无限情思，也留下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。
今天就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同去感受山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。
二、知识简介（一）理解课题这个题目如何理解，又如何停顿呢？《答谢中书书》1.答:回复，答复。
2.第一个“书”与谢中相连，谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。
3.最后一个“书"是指书信，一种实用型文体。
（二）作家简介陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
（三）写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是陶弘景写给谢征的一封回信，赞颂江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。
三、朗读课文，感受音韵之美(一)预习检测:1.你能读准下面的字吗？颓tuí能与yù其奇2.你能准确的把握短文的朗读节奏吗？本文带有骈文的特点，多用四字句，句式整齐，节奏感强。
间用散句，参差错落，于整齐中有变化。
四字句，两字一顿，最后两句，该怎么读呢？实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
22《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计
22《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第七单元《读不完的大书》教学设计教学目标：识字与写字：认识“麻、旋"等9个生字,会写“读、麻”等10个字,会写“麻雀、春笋"等17个词语；理解并积累“井然有序、暑寒荣枯、超凡脱俗”等词语。
阅读与鉴赏：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动，培养热爱大自然，探索大自然奥秘的情趣。
表达与交流：写出自己在大自然中感受到的“好玩的东西"，培养主动运用语言经验的意识和能力。
教学重难点：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动，培养热爱大自然，探索大自然奥秘的情趣。
教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.熟读课文，读正确读通顺。
2.质疑课题。
3.观察大自然的万物，感知它们的不同特点。
任务二：分类学词，朗读展示1.重点段朗读展示，随文识字写字第一自然段：（1）边读边想象画面读出画面。
（2）理解“遐想”。
第二自然段：（1）师生配合读，想象三种动物不同的样子，感受小麻雀、老鹰、蚂蚁不同的特点。
（2）识写“麻雀"①识记“麻”字。
（加一加：广+林；猜谜语：广州城内林子多）②用“麻"字组词。
③写好“麻”字。
第五自然段：（1）师生配合读，边读边想象万物的灵性体会“我"的快乐的心情。
（2）区分“倒映”和“倒影"。
①想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？②选词填空：倒映倒影在秋高气爽的日子里，它（）在池塘的水中，小鱼在（）间游玩，又是另一种境界。
雪山的（）在清澈的湖水中看的分外清晰。
（3）识写“春笋”①感知笋的字源演变图。
②写好“笋"字。
2.评价标准：评价标准评价结果正确☆正确、流利☆☆正确、流利、有感情☆☆☆任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，边读边想：课文是围绕哪句话来写的，从几个方面写的？高远的天空广阔的大地空中的浮云飞鸟水里的虾蟹游鱼地上的走兽昆虫、花草树木小麻雀、老鹰、蚂蚁花草、果树、竹子、棕榈……2.根据提示，概括课文内容。
最大的书的教案
最大的书的教案教学目标•了解《最大的书》的作者、出版时间、出版社等基本信息。
•理解小说中的人物形象及其所代表的意义。
•掌握小说中的主要情节并分析其中蕴含的思想。
•能够通过阅读小说提高自身的文学素养。
教学准备•课堂教学PPT•电脑、投影仪等教学设备•《最大的书》的纸质或电子版阅读材料•课堂练习题教学过程第一部分：导入•教师向学生介绍小说《最大的书》的基本信息，激发学生对该小说的兴趣。
•学生可以提前阅读一段摘自小说的文本，通过朗读和解析来感受小说的情感氛围，进一步引起学生的兴趣。
第二部分：讲解•教师通过阅读小说，讲解其中的情节、人物形象及其所代表的思想。
•教师可以用课堂PPT、情景讲解等形式，帮助学生加深对小说内容的理解和记忆。
第三部分：探究•小组探究：将学生分组，让每个小组负责整理学习材料后，回答小组内其他人提出的问题。
小组讨论的同时，教师也可以提供必要的指导和加强学习的重点。
•课堂讨论：教师提供一些问题让全班同学一起探究，如小说的主题意义、情节设计的合理性等。
讨论的过程中，可以让学生在黑板上做思维导图，进行思想的整理和梳理。
第四部分：巩固•进行一些小组或个人练习，如阅读理解、填空、问答等。
•针对练习中出现的问题，进行必要的解答和澄清。
•鼓励学生写作，让他们根据自己对小说的理解，写出一篇感想或读后感，让他们通过写作来加深对小说的理解。
教学方法•差异化：根据学生的兴趣爱好和能力水平，采用多种教学方法。
•统筹兼顾：注重阅读、讲解、探究、巩固等方面的教学内容。
•互动交流：鼓励学生在小组内互相交流探讨，从而提高学习效果。
•学以致用：将小说中的思想理念与现实生活相结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。
教学评价•学生完成课堂练习题。
•教师可通过课堂表现、学习笔记、写作成果等方式进行学生评价。
•学生可通过评测问卷等方式对该课堂教学进行反馈。
结束语本次教学旨在通过对《最大的书》的阅读和理解，提高学生的文学素养、人文素质和思想觉悟。
最新人教统编版小学三年级语文上册《读不完的大书》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《读不完的大书》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。
【语文要素】教学重难点能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。
教学过程1.会认11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。
（重难点）一、创设情境，猜谜引入1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。
如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
(鱼)团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
(蜜蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
(青蛙)……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
(板书课题:读不完的大书)二、初读课文，感知内容1.自由朗读，明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。
(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“”画出。
2.交流学习体会。
(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。
(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。
3.指导朗读。
(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。
4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）三、感受课文生动的语言：学习第2自然段1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼）2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。
《语文园地》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《语文园地》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《语文园地》教学设计（精选4篇）《语文园地》教学设计篇1佚名我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。
题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。
这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。
在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。
通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。
）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。
）3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？4、同桌商量，共同完成题目。
（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。
）5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。
题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。
）2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。
部编版语文六年级上册第四单元《语文园地：综合复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
主题
第四单元 语文园地 综合复习课
课型
新授课□章/单元复习课☑ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.借助字形字义，正确书写本单元易错字词。
2.通过复习课文内容，关注小说的情节、环境，感受人物形象。
3.复习习作时能够发挥想象，创编生活故事。
1.翻开单元导语，齐读：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
2.分享本单元中印象最深刻的人物。
3.（1）找出描写人物动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说对人物形象的理解。
（2）画出环境描写的句子，说说对表现人物的作用。
（3）交流《桥》结尾的作用。
（4）展示交流《穷人》的小练笔
4.阅读材料，一边读一边思考：文章中的父亲的人物形象。
【评价任务】
1.完成课后作业，能正确听写本单元易错字词。（目标1）
2.小组交流印象深刻的小说中的情节、环境，并说出作用。（目标2）
3.借助描写人物对话和心理活动的句子，说说对人物形象的认识。（目标2）
4.阅读习作、思考版、选材，习作时能把故事写完整，能恰当运用环境描写和人物描写的方法。（目标3）
【学习内容】
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说:“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说:“噢……对不起!为什么？”“别的孩子都这么玩。”
3.[语文要素]句子通过对孩子母亲的描写，塑造了她的形象。句子②是描写，这句话侧面反映出小男孩练习打弹弓的时间，从中可以体会到小男孩的精神。
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计22 《读不完的大书》教材分析《读不完的大书》是统编教材三年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“我与自然"为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。
课文以“读不完的大书"为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。
文中描写的事物较多，但层次清楚，从不同角度表现了大自然的乐趣。
课文语言生动优美，值得学生体会和积累。
本单元的教学内容在整个教材体系中占有占有的地位，它旨在引领学生们有感情地朗读课文，体会语言的生动，在读中感受到大自然的乐趣，从而感受大自然，热爱大自然。
课文配有一副插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、棕榈和竹林，一个男孩在沉思、遐想。
图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
本课教学分为二个课时，在第一课时的教学中，要让学生整体感知全文主要内容，通过朗读落实“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句"这一语文要素，让学生在读中领悟句子的表达方式，在读中想象和感受大自然的美妙与乐趣，也让学生在读中体会语言的生动，积累优美的语言。
本课主要采用随文识字的方式引导学生多种方法识字。
教学目标:1.知识与技能：认识“麻、姿”等9个生字，会写“读"等10个字，多种方法理解“井然有序、两军对垒、暑寒荣枯”等词语的意思。
2.过程与方法：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，在读中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动。
教学重点：1.认识“麻、姿"等9个生字，会写“读”等10个字，多种方法理解“井然有序、两军对垒、暑寒荣枯"等词语的意思。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句。
部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案推荐3篇
部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案第【2】篇〗教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我擅长观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
教学过程：一、导入课题，置疑激趣同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。
(板书课题)问：看了课题，你会提出什么问题呢(是什么内容是什么怎么样)二、自读自悟，学习生字1、自读课文，读准字音。
2、小组读，互相纠正读音。
3、出示字词，小组学习。
从以下几方面学习：1、有没有多音字;2、有没有需要辨音的字;3、哪个字你能扩词;4、完成填空4、交流学习生字。
三、品读课文，自我感知1、指名读文，考虑学生课伊始提出的问题。
2、答复下列问题：这本大书是什么(大自然)内容是什么(自然万物)这本书怎么样请你用一个词来概括。
3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，说说为什么学生广泛读文，并指导朗读。
(采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点)四、总结进步，拓展延伸1、分组读全文。
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗(点出仔细观察)五、板书设计读不完的大书大自然自然万物细心观察〖部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案第【3】篇〗如果说《一只窝囊的大老虎》给团队带来的成长是文本的解读，是对学生的认识，对生活的感悟的话，那么《读不完的大书》就给选手带来了全方位的成长。
执教这节课的刘贵霞老师是一位非常好学的年轻老师。
虽然工作的时间短，但是对教材有自己的看法，也积累了一些教学的经验。
她本来的语调是激昂而高亢的，通过这次的磨炼，变得浑厚且低沉。
这还仅仅是她其中之一的改变。
反正，磨课到最后都是磨人。
琢磨的过程，本身挺好玩儿的。
高中语文统编版(部编版)必修下册第六单元 大单元公开课一等奖创新教学设计
高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元大单元公开课一等奖创新教学设计必修下第六单元大单元教学设计单元主题观察与批判社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
本单元所选古今中外五篇小说，类型多样，风格各异，都是在文学史上占有重要地位的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。
学习这些作品，可以让学生提升思维品质，加深对社会人生的理解，从作品中得到审美的愉悦。
单元教学目标1.学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识和教育价值，获得独特审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。
2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解他们的作用和相互关系；感受古今中外小说多样的创作风格。
3.学习鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像、细节等描写的作用，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。
4.引导学生养成写读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得，反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解；让学生在读写结合中提升对社会人生的观察、判断、分析能力，提升审美品味。
单元所属任务群文学阅读与写作本单元属于“文学阅读与写作“任务群，本任务群在高中阶段共有2.5学分，本单元占8课时。
本任务群学习目标：1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据作品不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。
部编版语文五年级上册第八单元《语文园地》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第八单元《语文园地》教学设计【作业设计】一、你还可以把书比喻成什么？照样子写一写。
【例】一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
二、把下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
（）阅读这些内容，既是对传统文化习俗的传播，也是对儿童心灵的文化滋养。
（）如《剪窗花》《春节童谣》等都渗透了传统文化与习俗。
（）此外，《小兔子乖乖》《猴子捞月亮》等都来自流传久远且耳熟能详的儿童故事。
（）又如《孙悟空打妖怪》《狐狸和乌鸦》等都改编自中外经典作品，有着丰富的文化内涵。
（）注重优秀传统文化的渗透与传播是部编版教材选文的重要依据。
三、欣赏欧阳询的书法，下列说法不正确的一项是（）A.用笔方整，笔力刚劲。
B.起收转折，一丝不苟。
C.字形竖长，结构严谨。
D.平正端庄，龙飞凤舞。
四、日积月累。
1.只有不断地学习、更新和发展，汲取新的知识，才能使内心澄明，正如《观书有感》（其一）中所说：“问渠那得清如许？。
”2.只有博览群书，注重积累，做学问时才能运用自如，正如《观书有感》（其二）所言：“向来枉费推移力，。
”部编版语文五年级上册第八单元《语文园地》教学设计第八单元复习检测题一、看拼音写词语。
sòng dúhéng xīn chǐxi ào shù shu õ kān wù fán suǒ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选出正确的字，打“√”。
教（诲悔）（岂凯）旋（缺决）少（扑朴）素盛（哀衰）烦（琐锁）书（刊刑）背（诵颂）三、将下面的词语补充完整，并将所填汉字的正确解释填在括号。
（填序号）1.不言而▁▁( ) A.说明；告知。
B.明白；了解。
C.比方。
2.一知半▁▁( ) A. 剖开，分开。
B.把束缚着、系着的东西打开。
C.懂，明白。
3.▁▁肠挂肚（） A.惦记，牵挂。
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计_2
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计统编课例《读不完的大书》教学设计教材分析《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子，走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容。
通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言，并积累摘抄，结合课后第三题写一写，从这篇课文中读到了什么。
本文以读不完的大书为题，既能激发学生的阅读期待。
提示读者只要用心读，就能感受大自然带来的乐趣。
课文描写的事物较多，但层次清晰。
第一自然段简单介绍了我在大自然中寻找的好玩儿的东西，引出全文。
第二到五自然段重点描写了各种好玩儿的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。
结尾第六自然段总结全文，呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。
课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
本课语言生动优美，值得体会和积累。
一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。
如第二自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象。
第五自然段写竹子、棕榈的句子，运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情，二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如浮云飞鸟、展翅滑翔，井然有序等，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感，三是暑寒荣枯，有着不同的趣味，另一种境界等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
一、教学目标1.通过自主合作的学习方式认识“麻、旋"等9个生字；在教师的引导下，通过自主观察字形、分析字体结构，会写“读、册”等10个生字。
2.通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。
3.学习“我"善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读"到的内容。
第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册第16课《散文两篇》的教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解作者的生平及作品，积累文中的生字词。
(2)把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
(3)学习作者的写作手法，体会文章语言的优美。
2.过程与方法目标(1)通过朗读课文，品味文章的语言，体会作者的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，理解文章的主题。
3.情感态度与价值观目标(1)引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生命。
(2)培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解作者对生命的感悟，把握文章的主题。
(2)学习作者的写作手法，品味文章的语言。
2. 教学难点(1)理解文中富有哲理的语句，体会作者的思想情感。
(2)引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的生命观。
三、教学过程第一课时1. 新课导入展示一些关于生命的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿等，引导学生思考生命的意义。
提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么生命是什么生命的意义在哪里明确：学生可能会回答生命是宝贵的、生命是美好的等。
0. 作者介绍介绍严文井和罗素的生平及主要作品。
强调他们在文学和思想领域的重要贡献。
1. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。
检查生字词的掌握情况，出示以下词语：兴味(xìng) 洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú)茸毛(róng) 消逝(shì) 繁殖(zhí) 凋谢(diāo)臼齿(jiù) 疲倦(juàn) 蔓延(màn) 混为一体(hùn)提问：这些词语中，哪些词语的意思比较容易理解哪些词语的意思比较难理解明确：兴味、洗涤、繁殖等词语的意思比较容易理解；卑微、茸毛、蔓延等词语的意思比较难理解。
二年级下册《最大的“书”》教学设计及反思-经典教学教辅文档
二年级下册《最大的“书”》教学设计及反思教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、联系上下文，结合图片，理解“刨根问底、雨痕”等词的意思教学重点：流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读好人物对话。
了解“书”中的内容，激发先生对大自然的兴味。
教学过程：一、课题导入，激发兴味。
二、初读课文，了解大意师范读课文，边听边考虑：这本最大的“书”是甚么?是谁教川川读这本书的?三、细读课文，激发探求认识，1、默读课文，考虑：川川问了哪些成绩?用“-”把川川问的这些成绩找出来。
理解“刨根问底”2、师生合作读第1-4自然段，考虑：从对话中明白了甚么?3、合作探求，交流反馈①以三人为小组分角色读第5-12自然段。
②小组内交流：说说你从他们的对话中知道了岩石书上有甚么?4、这本岩石书可真风趣真奇异呀!读这本岩石书又有甚么用呢!指生说。
出示句子指名读：用途可大哩!它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。
!除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?哪里藏着------哪里藏着------5、勤学好问的川川学到了这么多知识，他高兴地说长大了要当一位地质勘探队员，你从文中哪段看出来?(学习第13自然段)读一读川川说的话，该当带着甚么样的语气读?(高兴)四、总结全文，拓展延伸。
1、经过学习这篇课文，你知道了甚么?2、在大自然中还有许多这样的书。
五、板书设计最大的“书”岩石字图画用途大六、教学反思本文以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，教学本课时，我捉住“刨根问底”展开教学，全文一直围绕“川川是怎样刨根问底的?”这个主成绩展开教学，第一大块川川刨根问底中了解岩石就是一本书;第二大块川川刨根问底中知道岩石书上有字有画，岩石书能阐明地壳运动的漫长过程;第三大块川川继续刨根问底，了解“书”的作用，在回味整课对话中，让先生再次感受“刨根问底”的意思。
每一大块的内容都是以对话展开，让同学们经过对话领会其中情感。
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语文公开课《最大的“书”》教学设计4
篇
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课文19最大的“书”（4篇）
《最大的“书”》教学设计一
学习目标
1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
课前准备
1.生字词卡片。
2.化石和矿石标本。
3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
第一课时
导入新课
1.启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2.自读课文，初步感知内容。
学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。
课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）
2.分角色朗读。
（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。
第二次男女生调换角色再读）分组读议
让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：
1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？
2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？
3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？
在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。
汇报交流
1.各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。
2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。
第二课时
认读词语卡片
地质勘探队员一册书厚厚的岩石
刨根问底煤炭宝藏脚印波痕自读课文，相互交流
1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流）
2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。
（也可以由老师提供，学生阅读和传看）总结谈话
读课文最后一段。
你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导写字
1.复习本课要求认识和要求会写的字。
2.启发学生运用不同的方法记住字形。
（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的）
3.边利用演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。
（注意提示笔画、部件在田字格中的位置）
4.学生写字，老师随机指导，组织评议。
拓展阅读
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。
“你能干什么？”燕子问。
“我能预报农时。
”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。
”
“好，算你一个。
”燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。
小燕子问：“你有什么本领？”
“我能报告地下水。
”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。
”
这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。
”
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。
”“噢，原来是这样。
”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!”
“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什
么花有这种本领？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。
”
忙了一天的小燕子高兴极了。
这一天，她增加了多少知识呀!
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