1.2学习的方法-观察法完整版.

第一章绪论

第二节学习学前心理学的方法 --- 观察法

教学目标：

了解学习学科知识发展能力的方法与基本原则。

了解研究学前儿童心理的基本原则。

掌握研究学前儿童心理的具体方法，掌握观察法的概念、实施要点教学重点：研究学前儿童心理学的方法一一观察法。

教学难点：

观察法的实施。

教学时数：1学时

作业：

1.研究学前儿童心理的方法。

2 •观察法的概念以及分类。

3.在幼儿园中怎样进行自然观察？

教学反思:

学生了解学习儿童发展心理学的方法比较简单，都是观察性质的东西，强调理

论与实践相结合还是有必要的，因此在这一章里对观察法进行例举时，运用了一些记录的例子，是恰到好处的，一方面可以加深理论与实践紧密结合的印象，一方面，也在这里开始培养岗位的基本技能，这是与其他相关学科，如教科研方法等相融通的努力。

教学设计

本章内容计划用6学时完成

一、准备阶段

1•复习

（1）要点是学前儿童心理学的概念的理解，特别是对“初生“与”儿童”。

（2）课后要求了解的基本心理学的知识框架结构的交流。

2•学科知识的内容很多，因此，方法就显得很重要，要提出的是以下：第1要

知道我们自己学习的方法，第2,我们需要了解学科研究的基

本方法，方法有时是一种学习的线索，学科的研究方法也是学科知识的组

成部分。

二、新授内容1:学习方法与原则

（一）学生快速浏览，师生共同整理“学习学前儿童心理学的方法（一般理解）这部分是常规性内容，其实是基本的学习要求，带过就可以。强调学习方法是学习效果的保证。

要求如下：

1.抓住学科特点

（包括研究方法，心理过程与个性心理）

2.明确基本概念，基本知识

（概念的内涵与外延，除了现象还要究其原因，就是上节课我们提到的是什么，以及为什么会这样？）

3.理论与实践相结合

（这包括上次课小结时，强调的，要增强对儿童的敏感性。）

（二）研究学前儿童心理学的基本原则

1.客观性原则

强调社会生活环境和教育状况对儿童发展的影响，这种影响是决定性的。

2.活动性原则

活动是儿童心理的外部表现，活动也是儿童心理的促进因素，研究儿童要研究儿童的行为。

游戏是儿童的基本活动

3.发展性原则

不要孤立地看问题，要用发展性的眼光。

三、新授内容2:研究学前儿童心理学的方法

（一）观察法（基本方法）

1.概念

有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中表现包括言语、表情和行为并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。

要求学生对概念中的关键词发表自己的理解。

（日记与传记往往是基于观察的）：达尔文《一个婴儿的传略》（1876）

陈鹤琴《一鸣日记》

普莱尔《儿童心理》（1882）

2.观察法是儿童研究的基本方法

（1）学前儿童的心理有突出的外显性。在自然环境下开展的观察，儿童的言行

比较自然，所得材料也比较真实。

（2）在其他的研究方法中，对于儿童也需要观察。

以下例举：皮亚杰的临床法

著名儿童心理学家皮亚杰和他的同事英海尔德、辛克莱（Sin clar）丙明斯卡（Sze-miska）等组成的以他为代表的‘旧内瓦学派”，儿十年来孜孜不倦地从事儿童认知发展的研究，积累了大量的科学资料，创立了一整套独特的儿童心理发展的理论。这个学派采用的研究方法称为临床法或临床叙述。

他所运用的研究方法是他综合了观察法、询问法、测验法和实验法而创造出的临床法。他很注意观察儿童的各种活动，根据他要研究的问题，他有意地布置了实验环境，当着儿童的面做一些他独创性设计的小实验，并向儿童提出一些问题，通过对儿童的回答和活动的分析来研究儿童的心理发展规律。

如研究儿童客体永久性的发展时采用的经典实验以相应的可以观察到的儿童的外显行为，可以说明儿童心理发展的层次与水平。

上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象, 当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。

年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻

找他所感兴趣的玩具。

3. 运用观察法时应该注意的问题

（1） 制订计划时，要注意尽量使儿童保持自然的状态

局外观察：让儿童不知道自己在被观察，有条件话可以用单面镜观察 室或利用有关仪器与设备进行观察与记录。

如我们在单面镜后观察幼儿园老师组织幼儿的集体教学活动。

参与性观察：观察者以某种身份参与到儿童的活动中，在和儿童的共同 活动中观察儿童。

幼儿园老师是一个非常有利于观察的身份，如果是其他的观察与研究者， 就需要考虑有一个与幼儿熟相互熟悉的过程，需要“混熟”。

如教师以客人身份进入到娃娃家与幼儿一起进入区角游戏

（2） 观察记录要详细、准确、客观。 对记录材料的基本要求：

系统、有逻辑；详细；真实客观；准确；非主观判断；得到许可使用；保密 要记录行为本身以及前因后果，要归于真实的记录，尽量去除成人的标签。

可以设计记录表格等，可以采用辅助手段，如录音、录像、表格等等。 案例：比较以下两个观察记录： 令西（4岁5个月） 第1个记录

今天晨会时令西表现很差。不注意听讲，从头到尾都坐不住。还总是挑逗 旁边的小朋友，我实在没有办法，只好让她坐在我的大腿上。

第2个记录

令西在晨会时间上下跳动，一次只能坐稳一分钟，然后就又跳起来，站起来 或者走开。坐着时，他拍打旁边的孩子并与他讲话。我坐在令西这边问他是平否

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