《林中乐队》 教学设计
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教学重难点
1、体会作者聆听演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
学情Baidu Nhomakorabea析
学生对本课的动物名称和发出的象声词有的比较生疏（有13个要认识的字，9个带拼音的字）以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时对森林里各种动物的叫声有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。这一中心句与课文如何介绍的的学生一看就知道，但要体会作者怎样在聆听中辨别声音的特点对于学生不易察觉
（1）书上还写了哪些小动物奇妙的表演？小声读2自然段，边读边用“——”勾出小动物，用“~~~”勾出它的声音。
（2）想像这些声音的特点，可以试着模仿一下
学生阅读勾画。
2、交流：
燕雀、莺和鸫鸟——清脆、纯净、婉转
体会“清脆”“婉转”，自己读一读。抽读。
甲虫——（吱吱嘎嘎地拉着提琴）
学一学这个声音
啄木鸟——（打着鼓）
3、的确，作者维塔利•比安基就是这样一位热爱大自然，热爱动物的文学家，他曾经说过这样的话，一起读一读。
四、总结引导，热爱生活
孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐就会属于你！
教学反思
这堂课，我应用了电子白板技术白板笔代替鼠标、色彩、拉幕、隐藏、动画、声音、魔术笔、屏幕批注等功能。
你们想去欣赏林中乐队奇妙的演出吗？
拉开帷幕（播放图片）
（一）学习一自然段。
拖图6、看，是谁唱响了音乐会的序曲。指名读第一句。其他同学注意听，想想你知道了什么？
你听到它怎么唱的？理解“啭啼”
写字展示
（三）学习第二自然段
在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐。听——音乐会早已经开始了。
1、出示阅读提示：
教学方法
1、把传统的教课文转向教语文知识、语文学习方法，培养学生语文能力；
2、课文由故事形式转变为功能形式存在；
3、教学流程由讲读主线转变为学导主线；
教学过程
一、1、板书课题《林中乐队》，这节课，我们接着学习——林中乐队。
2、下面就让我们一起走进林中乐队，去聆听一下小动物们的唱歌与奏乐。
【通过播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》，拉近他们与动物之间的距离，激发起学生想学乐学的热情。】
学一学这个声音
黄鸟——（尖声尖气地吹着笛子）
它的嘴就是它的乐器。
母鹿——（咳嗽）
是真的咳嗽吗？
狼——嗥叫着
学学这个声音，读读它的声音。
猫头鹰——哼哼着
谁来读读它的声音。
蜜蜂——嗡嗡
青蛙——咕噜咕噜 呱呱呱
3、这些小动物们唱的歌各不相同，再来读一读这些小动物演唱奏乐的句子，注意用你的朗读来表现出每种小动物不一样的声音特点。
三、谈话想象，走进作者
师：刚才，我们跟随着作者，一起到大自然中，欣赏到了林中乐队神奇而美妙的表演。
1、孩子们，他为什么能发现小动物们有这么多各不相同的歌声，各种有趣的的奏法？想象他怎么观察的。
2、作者为什么把动物们发出的声音比作“唱歌奏乐”？
（说明他热爱大自然、热爱动物，所以才会这么仔细地观察，才会把森林的各种比喻成林中乐队在演奏。）（板书）
合理的使用白板笔做到了播放、 切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光 灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对 Flash 动画的任意暂停、 重复及注解更能使我自主的应用现代多媒体教学软件，极大的吸引以兴趣为先的中段小学生的注意力，激起了他们学习课文的欲望，为整堂课的教学奠定了良好的学习氛围。
自己读一读。
分角色表演读。
【通过品析语句，陶冶学生情操，整体把握课文：小动物的聪明，演技的高超，声音的各具特色。激发学生们热爱自然，勇于探索自然的奥秘。】
4、多么快乐的声音啊，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，快快到文中去找找看。
一起读一读。
课件对比做
5、这些动物们唱各种不同的曲子，有的唱清脆婉转的民歌，有唱高亢响亮的山歌，有的低声吟唱，有的唱嗡嗡，有的唱哼哼，有的唱呱呱，它们还有的拉提琴，有的打鼓，有的吹笛，这正对应了中心句。师引读——
3、同学们，听完了大自然奇妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的大森林，谁来说说刚才你感受到了什么？
4、大自然赋予我们的美不但是风景的美，还有动物们用不同的演奏形式所赋予的音乐美，下面就让我们默读课文，找一找作者是围绕哪句话来写林中乐队的？学生上台勾画
5、齐读。这句话告诉了我们什么？（板书）
二、朗读感悟，欣赏“乐队”。
（四）学习第三、四自然段：
过渡：在这支乐队中， 没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器。让我们再走近一些，去欣赏它们的表演。
1.、小声读三、四自然段。用刚才的学习方法自学。
出示阅读提示：
（1）你看到了哪些小动物奇妙的表演？小声读3、4自然段，边读边用“——”勾出小动物，用“~~~”勾出它的乐器和演奏方法。
学校名称
课例名称
林中乐队
教师姓名
学段学科
四年级上语文
教材版本
北师大版
章节
七单元音乐
年级
四年级
教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者在聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，感受作者热爱自然的情怀。
2、标画文中的中的重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。
3、理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在文中的意思，懂得有破折号的句子的意思。
5、这么多不同的演奏方式，也是在说明中心句。读——出示中心句
“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”
（五）师读第5自然段：
森林乐队就是这样组成的。
【让学生学习围绕中心句的写法。由概括到比较具体再到很具体的写法，说明树林中的小动物怎样唱歌奏乐。体会孩子细微的洞察力和识别各种不同的声音。进而明白小动物的唱法独特，奏法多样。】
（2）想想你最喜欢谁的演奏，为什么？
2、你看到了哪些小动物奇妙的表演？
3、你最喜欢谁的演奏，为什么？
翻翻图
汇报交流：
啄木鸟：
①你看到了它的乐器是什么？
②体会把什么比作什么。
读读它的表演。
天牛：
读读这个句子，发现了什么？（破折号后面的部分是作者听到声音后产生的联想；比喻句，把天牛脖子之嘎吱嘎响的现象比作拉小提琴）抽读
蚱蜢 ：想象可能发出什么声音？模仿。女生读
红水鸟：它用什么当乐器？模仿声音，体会到什么？男生读
沙雉：
①什么叫“异想天开”？为什么说沙雉异想天开？
②一个“竟”字，你体会到了什么？
③了解破折号后面是作者听到声音后产生的联想。
④读读沙雉的表演。
4、欣赏到这么多独特有趣的演奏方式，你有什么感受？
分组读读这些有趣的表演。
1、体会作者聆听演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
学情Baidu Nhomakorabea析
学生对本课的动物名称和发出的象声词有的比较生疏（有13个要认识的字，9个带拼音的字）以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时对森林里各种动物的叫声有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。这一中心句与课文如何介绍的的学生一看就知道，但要体会作者怎样在聆听中辨别声音的特点对于学生不易察觉
（1）书上还写了哪些小动物奇妙的表演？小声读2自然段，边读边用“——”勾出小动物，用“~~~”勾出它的声音。
（2）想像这些声音的特点，可以试着模仿一下
学生阅读勾画。
2、交流：
燕雀、莺和鸫鸟——清脆、纯净、婉转
体会“清脆”“婉转”，自己读一读。抽读。
甲虫——（吱吱嘎嘎地拉着提琴）
学一学这个声音
啄木鸟——（打着鼓）
3、的确，作者维塔利•比安基就是这样一位热爱大自然，热爱动物的文学家，他曾经说过这样的话，一起读一读。
四、总结引导，热爱生活
孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐就会属于你！
教学反思
这堂课，我应用了电子白板技术白板笔代替鼠标、色彩、拉幕、隐藏、动画、声音、魔术笔、屏幕批注等功能。
你们想去欣赏林中乐队奇妙的演出吗？
拉开帷幕（播放图片）
（一）学习一自然段。
拖图6、看，是谁唱响了音乐会的序曲。指名读第一句。其他同学注意听，想想你知道了什么？
你听到它怎么唱的？理解“啭啼”
写字展示
（三）学习第二自然段
在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐。听——音乐会早已经开始了。
1、出示阅读提示：
教学方法
1、把传统的教课文转向教语文知识、语文学习方法，培养学生语文能力；
2、课文由故事形式转变为功能形式存在；
3、教学流程由讲读主线转变为学导主线；
教学过程
一、1、板书课题《林中乐队》，这节课，我们接着学习——林中乐队。
2、下面就让我们一起走进林中乐队，去聆听一下小动物们的唱歌与奏乐。
【通过播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》，拉近他们与动物之间的距离，激发起学生想学乐学的热情。】
学一学这个声音
黄鸟——（尖声尖气地吹着笛子）
它的嘴就是它的乐器。
母鹿——（咳嗽）
是真的咳嗽吗？
狼——嗥叫着
学学这个声音，读读它的声音。
猫头鹰——哼哼着
谁来读读它的声音。
蜜蜂——嗡嗡
青蛙——咕噜咕噜 呱呱呱
3、这些小动物们唱的歌各不相同，再来读一读这些小动物演唱奏乐的句子，注意用你的朗读来表现出每种小动物不一样的声音特点。
三、谈话想象，走进作者
师：刚才，我们跟随着作者，一起到大自然中，欣赏到了林中乐队神奇而美妙的表演。
1、孩子们，他为什么能发现小动物们有这么多各不相同的歌声，各种有趣的的奏法？想象他怎么观察的。
2、作者为什么把动物们发出的声音比作“唱歌奏乐”？
（说明他热爱大自然、热爱动物，所以才会这么仔细地观察，才会把森林的各种比喻成林中乐队在演奏。）（板书）
合理的使用白板笔做到了播放、 切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光 灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对 Flash 动画的任意暂停、 重复及注解更能使我自主的应用现代多媒体教学软件，极大的吸引以兴趣为先的中段小学生的注意力，激起了他们学习课文的欲望，为整堂课的教学奠定了良好的学习氛围。
自己读一读。
分角色表演读。
【通过品析语句，陶冶学生情操，整体把握课文：小动物的聪明，演技的高超，声音的各具特色。激发学生们热爱自然，勇于探索自然的奥秘。】
4、多么快乐的声音啊，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，快快到文中去找找看。
一起读一读。
课件对比做
5、这些动物们唱各种不同的曲子，有的唱清脆婉转的民歌，有唱高亢响亮的山歌，有的低声吟唱，有的唱嗡嗡，有的唱哼哼，有的唱呱呱，它们还有的拉提琴，有的打鼓，有的吹笛，这正对应了中心句。师引读——
3、同学们，听完了大自然奇妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的大森林，谁来说说刚才你感受到了什么？
4、大自然赋予我们的美不但是风景的美，还有动物们用不同的演奏形式所赋予的音乐美，下面就让我们默读课文，找一找作者是围绕哪句话来写林中乐队的？学生上台勾画
5、齐读。这句话告诉了我们什么？（板书）
二、朗读感悟，欣赏“乐队”。
（四）学习第三、四自然段：
过渡：在这支乐队中， 没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器。让我们再走近一些，去欣赏它们的表演。
1.、小声读三、四自然段。用刚才的学习方法自学。
出示阅读提示：
（1）你看到了哪些小动物奇妙的表演？小声读3、4自然段，边读边用“——”勾出小动物，用“~~~”勾出它的乐器和演奏方法。
学校名称
课例名称
林中乐队
教师姓名
学段学科
四年级上语文
教材版本
北师大版
章节
七单元音乐
年级
四年级
教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者在聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，感受作者热爱自然的情怀。
2、标画文中的中的重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。
3、理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在文中的意思，懂得有破折号的句子的意思。
5、这么多不同的演奏方式，也是在说明中心句。读——出示中心句
“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”
（五）师读第5自然段：
森林乐队就是这样组成的。
【让学生学习围绕中心句的写法。由概括到比较具体再到很具体的写法，说明树林中的小动物怎样唱歌奏乐。体会孩子细微的洞察力和识别各种不同的声音。进而明白小动物的唱法独特，奏法多样。】
（2）想想你最喜欢谁的演奏，为什么？
2、你看到了哪些小动物奇妙的表演？
3、你最喜欢谁的演奏，为什么？
翻翻图
汇报交流：
啄木鸟：
①你看到了它的乐器是什么？
②体会把什么比作什么。
读读它的表演。
天牛：
读读这个句子，发现了什么？（破折号后面的部分是作者听到声音后产生的联想；比喻句，把天牛脖子之嘎吱嘎响的现象比作拉小提琴）抽读
蚱蜢 ：想象可能发出什么声音？模仿。女生读
红水鸟：它用什么当乐器？模仿声音，体会到什么？男生读
沙雉：
①什么叫“异想天开”？为什么说沙雉异想天开？
②一个“竟”字，你体会到了什么？
③了解破折号后面是作者听到声音后产生的联想。
④读读沙雉的表演。
4、欣赏到这么多独特有趣的演奏方式，你有什么感受？
分组读读这些有趣的表演。