《林中乐队》课文理解
《林中乐队》课堂实录及反思
《林中乐队》课堂实录及反思《林中乐队》课堂实录及反思《林中乐队》Ｂ案教学实录及反思师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
师：很好。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
校合唱队同学的歌声也可以说成是“清脆、纯净”的。
师：对，看来你理解了“清脆、纯净”。
生：老师，我也听过“清脆、纯净”的声音……（生争相发言）师：刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。
谁能说说它们是怎样奏乐的？生：啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。
我觉得它们都很聪明，很会选择乐器。
生：我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。
师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？（生纷纷举手）这样，把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。
（生自由朗读）师：谁想展示一下？生1：有感情地朗读“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟……”师：你的声音真清脆。
生2：朗读“青蛙咕噜咕噜地吵一阵……”师：同学们你们觉得它喜欢青蛙吗？生：我觉得它不喜欢，因为他读得没感情。
北师版语文四年级上册 林中乐队
林中乐队《林中乐队》这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。
春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
教案一在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。
可自带一种乐器。
二课时第一课时一、课前两分钟。
二、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。
今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。
）三、读课题。
四、初读课文你知道了什么？五、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。
课题质疑读准字音，记忆字形3.集体交流。
①字音啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.②字形嘎：最后一笔是点。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队的情景，理解各种动物的声音特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
（2）学会通过课文的描述，发挥想象，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）培养学生团结协作，共同创造美好环境的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生了解课文中所描述的林中乐队的情景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学拓展1. 学生分组，每组选择一种动物，模仿其声音特点进行表演。
北师大版小学四年级语文上册《林中乐队》评课稿
北师大版小学四年级语文上册《林中乐队》评课稿一、教材分析《林中乐队》是北师大版小学四年级语文上册中的一篇课文。
该课文以林中的动物们组成乐队为主线，旨在培养学生对自然界的观察和对音乐的兴趣，同时引导学生发展想象力和创造力。
二、教学目标知识与技能1.理解故事中的主旨，完成对课文主要情节和细节的正确归纳；2.学会通过语音语调表达人物情感，并模仿动物的声音；3.掌握描述性词语、造句和拼写相关词汇。
过程与方法1.利用教材中的插图或实物，引发学生对课文中动物形象和音乐的联想；2.通过朗读和听写，培养学生的语感和音感；3.结合组织小组讨论和表演，培养学生的合作意识和动手能力。
情感态度价值观1.引导学生热爱自然，保护环境；2.培养学生对音乐的欣赏和兴趣，拓展学生的审美视野。
三、教学重点与难点重点1.教育学生通过音乐与自然互动的理念；2.指导学生运用语音语调表达人物情感；3.培养学生动手实践的能力。
难点1.引导学生发展想象力和创造力；2.帮助学生复述和总结课文内容。
四、教学过程导入（5分钟）通过出示课文中动物形象的插图或使用相关实物，引发学生对课文中动物形象和音乐的联想，激发学生学习的兴趣。
预习 (8分钟)让学生仔细观察课文标题和插图。
通过提问的方式，让学生猜测课文的内容和故事情节，并引导学生打开对自然和音乐的思考。
阅读课文 (15分钟)学生跟随教师的朗读，全班齐读，理解整个故事的发展过程。
教师帮助学生解读生字词和生词词组的意思，引导学生积极参与到课文的阅读中。
复述课文 (10分钟)利用问题导向，帮助学生回顾、复述课文的主要情节和细节，帮助学生整理归纳课文的主旨，并指导学生模仿动物声音，加强课文理解。
给课文起名 (8分钟)学生以小组为单位，共同商讨为课文起一个恰当有趣的名字，并准备自己对课文的总结。
小组展示 (12分钟)学生以小组为单位进行展示，呈现他们的课文标题和对课文的总结。
其他组的学生要认真倾听和观察，并提出自己的观点和建议。
四年级语文《林中乐队》教案
一、教案基本信息四年级语文《林中乐队》教案教学科目：语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解课文中所描绘的自然景象。
2. 体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学准备教师准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示生字词和重点内容。
学生准备：1. 课前预习课文。
2. 准备好课本和笔记本。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对大自然的认识和感受。
2. 引入本课课题《林中乐队》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 学生相互交流，讨论生字词的学习。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解生字词，让学生跟读并巩固记忆。
2. 讲解课文内容，引导学生理解课文中所描绘的自然景象。
3. 分析课文结构，让学生了解文章的层次。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 学生进行生字词练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的生字词。
2. 引导学生回顾课文内容，回顾作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的重点句子和修辞手法。
2. 引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 分析课文中的象征意义，让学生理解课文的主题。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
2. 学生进行写作练习，运用所学知识描述自己喜欢的自然景象。
四、总结与拓展（15分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
北师版四年级上册语文第20课林中乐队
北师版四年级上册语文第20课林中乐队-四年级"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级上册语文第20课林中乐队03-15字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
今天能给大家分享一篇关于北师版上册语文第20课林中乐队的相关内容，希望对大家有所帮助。
教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
课标依据：1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。
2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断加强，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。
3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。
学情分析：1、一般特征：四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。
2四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。
2、初始能力：1学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。
2随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。
3、信息素养：本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。
教学目标：知识与技能：1认字八个，写字六个。
北师大版四年级上册《林中乐队》教案
北师大版四年级上册《林中乐队》教案教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学目标：基础目标：自学生字新词。
基本技能：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
情感、态度、价值观：在学习过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
教学重、难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学准备：课件教学过程：一、导课1、今天，老师给同学们带来了一段音乐，想不想听啊？请同学们静下心来，用心去聆听。
2、你听到了什么？给你带来了怎样的感受？3、阳春三月，鸟在枝头上吱吱喳喳的叫着。
莺歌燕舞，万物欢腾，给我们带来喜悦，令人感到心旷神怡，让我们一起走进林中乐队（板写课题），去感受小动物用他们各自独特的声音对自然的赞美吧！（齐读课题）二、检查预习1、请同学们大声读读书，要把字词的读音读准确，句子读通顺。
然后想一想课文是围绕哪句话展开描写的。
2、谁来说一说，课文是围绕哪句话展开描写的？（评：真会读书。
对，就是这一句）3、读书认不认真啊？我还要考考同学们。
（1）你认识这些乐队成员吗？（2）仔细观察，这类词语有什么特点？谁来读一读？谁还能模仿这些声音再来读一读。
（3）这都是些拟声词。
谁能把他读准确了？我们还可以试着模仿声音读。
师可以先范读一个词语。
（4）除了这些，你还知道哪些拟声词？和同学说一说。
三、学习课文（一）学习第2自然段1、你们喜欢这些声音吗？那就让我们再次走进林中乐队，去寻找那些带给我们乐趣的声音吧！2、指名读课文第2自然段。
《林中乐队》评析
《林中乐队》评析《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
黄老师在教学本课时突出了以下的特点：一、“读”占鳌头。
在整个教学中，让学生多读课文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的美。
通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到森林乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力。
通过多读课文，让学生自己找出中心句。
让学生自己知道作者这样写的好处。
使学生学会作者的写法，提高学生的写作能力。
二、利用媒体，创设情境。
在教学中，为了让学生能够更好地体会森林里各种声音的美，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，让学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心地融入情境中，体会美、感受美。
在导入课题之后，黄老师让学生听优美动听的乐曲《森林狂想曲》。
这动听的曲子很快就把同学们带入了神奇的大森林，让孩子们聆听到大自然中各种美妙的声音。
在品读课文时，利用课件把每一种动物各自的叫声演示出来，让学生直观地认识了以前没有见过的动物的声音。
三、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基础追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学的重要前提。
本节课黄老师通过让学生介绍自己了解的动物、抓中心句、说象声词、听音乐，看课件等多种手段来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然中感悟课文的内容，体会作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
部编版四年级语文9.3 林中乐队练习题及答案
林中乐队一、给加点字选择正确的读音。
咳嗽．（sòu sù）婉．转（wǎn yuán）枯．萎（gǔkū）兜．子（dèng dōu）二、看拼音；写词语。
1.清晨；森林里zòu（）起了qīng cuì（）的乐曲。
māo（）。
jìng rán（）自己kòu（）好了衣服。
三、查字典填空。
“异”用音序查字法；应先查大写字母；再查音节。
用部首查字法；先查部；再查画。
“异”在字典中的解释有：①不同的；②分开；③另外的；④特别的。
“奇异”的“异”应选第种解释；“离异”的“异”应选第种解释。
四、照样子；写句子。
1.这不是活像在拉一把小提琴吗？（改为陈述句）2.它们那结实的嘴；就是顶好的鼓槌。
（仿写比喻句）五、阅读理解。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍；便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌；树上就变得热闹了；到处．（chǔ chù）都是鸟声；到处都扑翅膀。
我注意地看着；眼睛应．（yīng yìng）接不暇；看清楚了这只；又错过了那只；看见那只；另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来；被我们的掌声一吓；又飞进了叶丛；站在一根小枝上兴．（xìngxīng）奋地叫着；那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划．（huàhuá）去的时候；我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我；那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.给文中加点的字选择正确的读音；画“√”。
“鸟的天堂”在横线上）①对大榕树的称呼；②这的确是鸟栖息的好地方；是作者由衷的赞叹。
4.短文表达了作者怎样的思想感情？六、拓展思考。
你还知道哪些动物能产生美妙的音乐呢？想一想；写一写。
答案：一、sòu wǎn kūdōu二、1.奏清脆 2.猫 3.竟然扣三、Y yí廾 3 ④②四、1.这是活像在拉一把小提琴啊。
小学四年级语文《林中乐队》教案(精选12篇)
小学四年级语文《林中乐队》教案（精选12篇）学校四班级语文《林中乐队》精品教案篇1一、教材简析四班级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第九单元的最终一篇精读课文，在前面两篇课文观赏了人类音乐的基础上，观赏人类音乐的起源——自然界自然的音乐。
课文围绕中心句“森林里全部的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
” 详细地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让同学感受到酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用详细内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出是用哪些详细内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有肯定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，熟悉生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了其次课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受喜爱大自然的情怀。
2. 说出是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢快唱歌、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系同学阅历世界，阅读教学与同学生活相结合，体会作品的语言美及的情感美。
3. 采纳自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物唱歌、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去倾听这奇妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 同学沟通感受。
四年级上语文说课9.3林中乐队_北师大版
四年级上语文说课9.3林中乐队_北师大版四年级上语文说课-9.3林中乐队北师大版（2019）说理念：新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
”让学生主动学习，在课堂上，发挥自身的内在的灵性，打造活力课堂。
说教材：《林中乐队》这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。
春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
说学情：学生对本课的动物名称和发出的象声词有的比较生疏（有13个要认识的字，9个带拼音的字）以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时对森林里各种动物的叫声有一些熟悉，有一些不熟悉。
尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
这一中心句与课文如何介绍的的学生说教学时间2课时教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、师：同学们，自然界里的声音是很美妙的。
你听见那些声音，能模仿一下声音吗?学生交流（小鸟啾啾蜜蜂嗡嗡青蛙呱呱···）2、师：同学们知道得不少，树林里除了这些小动物以外，有位小朋友他了解的更多。
他发现树林里的小动物都叫起来，就是乐队。
今天我们来学习《林中的乐队》(设计意图：利用学生对熟悉的小动物了解，评价激励学生思考林中的小动物还有许多是他们不知道的，让学生好奇地走进文本探究学习。
)二、初读课文1、检查学生课前自读课文情况。
北师大版四年级语文上册林中乐队
小练笔：
•
）的曲子。 —————————————————————————— —————————————————————————— ———————————————————。
山村乐队为我们演奏了一支（
汪汪、喵喵、叽叽 叽、 咯咯咯、喔喔喔、
1.用“
”找出演奏家；
2.用“ ”找出它们的“曲子 或者唱法或者奏法”；
燕雀
莺
鸫鸟
甲虫
啄木鸟
黄鸟
母鹿
狼
猫头鹰
蜜蜂
青蛙
没有好噪子的动物，也不觉得 难为情。它们都会按照自己的爱好 难为情。 来选择乐器。
1.用“ 2.用“ 器”；
”找出演奏家； ”找出它们的“乐
天牛
蚱蜢
水鸟
沙雉
象声词 吱吱声
自读课文 1.读通课文，读准字音；
2.思考：这是一只怎样的乐队？
啭啼 嗥声 异想天开
打个盹 婉转 腾身 鼓槌
奏乐 喧嚣 不折不扣
咳嗽
嗡嗡
然
兜着风
竟
自读课文 1.读通课文，读准字音；
2.思考：这是一只怎样的乐队？从哪儿 看出？（自己的话） 井然有序 团结合作 相互配合 声音动听 快乐、热闹 ……
在清晨和黄昏，不光是 鸟，森林里所有的动物都在 唱歌奏乐：各唱各的曲子， 各用各的乐器；各有各的唱 法，各有各的奏法。
在森林里可以听到清脆的独唱、拉 提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳 嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡 嗡声、呱呱声。燕雀、莺和歌声婉转的 鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫 吱吱嘎嘎地拉着提琴。啄木鸟打着鼓。 黄鸟尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳嗽着。 狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地 响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱 呱地叫一阵。
《林中乐队》教案2
《林中乐队》教案2教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学思路：根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生动笔写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。
）教学目标：知识与技能1.掌握本课生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者写法。
过程与方法1.用多种方法读课文。
体会作者聆听林中乐队演奏的心情。
2.抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
3.自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
重点、难点1．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
突破方法: 自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。
教法与学法师：情景教学法、以读代讲。
生：听、读、悟相结合。
教学准备教师：多媒体课件：曲子《森林狂想曲》、课文插图、交响乐片段。
《林中乐队》教学教案
《林中乐队》教学教案《林中乐队》教学教案一、教材分析：《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。
它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
二、教学总目标：（一）基础性目标：1、认识14个生字词。
2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）发展性目标：1、提高学生独立的识字能力2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的（三）情感态度价值观目标：激发学生的想像，引领学生向往美好的事。
三、教学重点：1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的四、授时：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，理清结构2、学习本课生字、新词3、有感情地朗读课文。
课前准备：学生搜集文中相关动物的资料教学过程一、创设情境导入1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。
问：你听了有什么感受？2、学生回答3、导入在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！（创设情境，激发学生学习的欲望）二、初读课文，检查预习1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。
如不会的可与小组讨论。
2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。
让）（2）出示动物的名称，学生根据课文描述说出声音，并读出相关象声词。
你还了解哪些象声词？（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。
体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）（3）提出还有不懂的词语共同讨论三、再读课文，同时理清文章条理1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流3、学生汇报，师板书第一自然段：夜莺的特点第二自然段：各种动物的声音第三自然段：介绍几种小动物的'“乐器”第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）四、选择自己喜欢的段落或句子练习读森林里有这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁的精彩表现就通过感情朗读体现出来。
《林中乐队》课堂实录及反思
《林中乐队》课堂实录及反思《林中乐队》课堂实录及反思《林中乐队》Ｂ案教学实录及反思厦门实验小学李静师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
师：很好。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。
燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。
我觉得它们的歌声都很美。
师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？生：没听过。
（一生举起了手）生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的“咕噜咕噜”的声音，我觉得它的声音特别“清脆、纯净”。
师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为“纯净”应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。
生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。
二年级语文森林里的天然乐队
二年级语文森林里的天然乐队
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。
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奇妙的音乐
读了《林中乐队》，有的同学觉得森林里各种喧闹的声音，怎么在作者的耳边却成了美妙的音乐呢？带着疑问，他们就去请教孔老师，咱们也去听听吧!
王斌：老师，森林里各种嘈杂的声音，作者怎么会当成音乐呢？
孔老师：这就看你的心情了。
森林里有各种声音，如果你心情好，你就会觉得这些声音非常好听，就像美妙的交响乐。
如果你还特别喜欢它们，你就能分辨出它们各自的声音，说出它们各自的特点。
这里我们也能深深地体会到作者非常爱森林，爱动物，爱大自然。
刘歆：作者为什么能听到这么多的声音呢？
孔老师：只有热爱才会去观察，会去聆听。
他之所以能听到这么多的声音，我们就能想象出，他会早早地来到森林，很晚了还流连在树林草丛。
他每次来到森林，就像是来听自己喜欢的乐队演奏。
他还会拨开草丛，去寻觅；他也会躲在树后，注视着远处的动物。
他是全身心感受着动物们生命的脉搏。
张娜：听老师这么一说，我明白了。
作者之所以能把喧闹的声音当成美妙的音乐，是因为他热爱动物，热爱大自然。
孔老师：看来大家理解了，面对这样神奇的乐队，我们不仅感受到了大自然的美妙，也体会到了人与自然的和谐。
有机会大家可要去欣赏一下这奇妙的音乐哟！。