用爱的评价演绎课堂的精彩
精彩独到的评价语言,让课堂如沐春风——听洪丽玲老师执教《桥》一课有感
精彩独到的评价语言，让课堂如沐春风——听洪丽玲老师执教《桥》一课有感潘湖小学吴银宽我有幸在晋江实验小学名师讲堂第三期活动中，听了洪丽玲老师《桥》一课，真是有种浑然天成般的舒畅感，令人受益匪浅。
给了留下深刻印象的，除了洪老师大气磅礴的讲课形态，还有她那丰富精彩、恰到好处的评价语言。
“孩子们！”——多么亲切、暖人的称呼！学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”，听到这包含爱的“孩子们”，该会多么高兴呀！还有谁会不积极主动地投入到学习之中去呢？“世界上最美的声音是读书声。
”——这样的朗读评价，比“你读得真有感情”更富有诗意，对学生来说无疑是更动听的语言，极大地激发了学生朗读的积极性。
“有想法了吗？没关系，再思考。
静静地思考总能冒出智慧的火花。
”——多么耐心地等待！老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数的老师会显得很急躁，特别是在上公开课时，面对众多的听课老师，执教者就会紧张，甚至会觉得没面子，进而责怪学生启而不发或发不到位。
但是，你看，洪老师的脸上看不到丝毫的埋怨，仍是一副不急不缓、从容不迫的样子。
她没有急切地加以干预或引导，而是给学生留下更多思考的空间，让他们静静地思考，迸出智慧的火花。
因为她知道学生的独立思考是最宝贵的，是不可替代的！洪老师美妙精彩的语言还有很多，值得我们细细地品味、揣摩和借鉴。
我们经常说有爱才有教育，爱学生是每个老师都会做的事，可是怎么样才算是爱学生呢？课堂上的“霸语专权”是爱学生吗？不，那绝不是。
因此，每个老师都需要警惕、省思自己的语言会产生怎样的效果？正如“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”不要轻视老师的评价语言，在学生心中烙下的痕迹。
感谢各位老师精彩的演绎完美呈现
感谢各位老师精彩的演绎完美呈现感谢各位老师精彩的演绎完美呈现「篇一」1、如同繁星般的，不争日月之辉，却用自己微弱的光照亮的行走在黑暗中人的路。
2、师・德高尚人敬仰，恩・泽稚童情意长；铭・刻心头励大志，记・得佳节道吉祥。
3、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！4、您是园丁，辛勤培育祖国的花朵，您是恩师，传道授业解惑，您孜孜不倦认真备课，您让莘莘学子学有所获，学生成才是您最大的快乐，您乐此不疲奉献教育工作。
敬爱的老师，教师节到了，借短信道一声：您辛苦了！发祝福问一声：老师您好！节日快乐！5、以关爱为和弦，奏出温暖的歌谣；以勤劳为箭镞，射向教学的靶心；以启迪为方法，扣开智慧的'大门；以梦想为蓝图，甘当成功的阶梯。
老师，真心祝愿你节日快乐。
6、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
7、孩子的成长不仅需要阳光和水分，更需要我们真诚的理解、尊重和关爱。
我们相信，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。
在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表现出来对别人的关爱让我们很欣慰，谢谢你们，希望孩子们今后在你们那边能够越来越懂事，越来越开朗！8、感怀您常给予指导和沟通让亲子间的互动更愉快，学习的动力也更有趣。
9、我们随时准备好调整脚步，希望能与陈老师有最好的亲师沟通，支持您的教育理念。
祝福您！10、孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。
感谢你们对我儿培养！11、看见孩子每天都在进步就觉得非常安慰。
心中充满了感激，孩子们有您们真幸福！12、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝您身体健康，万事如意，桃李满园！13、您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。
14、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！15、老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。
用艺术的评价令学生爱上英语课
过 程 的 评 价 ，让 英 语 教 学 思 维 和 语
恢 复和提高 自尊心与 自信心 。这样
的评价不仅能鼓励不同类 型的学生 积极参 与到 活动 中去， 充分地 展示 自我 ，表现 自我 ，更重要的是张扬
的标准 ，严重地伤 害了其他学生在
语 言 学 习 过 程 中参 与 的积 极 性 ，不
润物 的甘甜细雨 ，随风潜入学生心 头 ，使 学 生 的心灵 得 到净 化 和陶 冶，潜能得到不断开发 ，能力得到 提 高 ，学 习 自信力 不 断增 强 。 因 此， 现代英语 课 堂教学 呼唤艺 术评
价。 英 语 教 师 的 艺术 评 价 方 式 ，可
生学 生 ； 用 “ ｏｒＥ ｇ Ｙ ｕ ｎ—
是有希望 的学生 ；没有聪明孩 子和
ｌｈｌｖｌ ｋｓ ｓ ｕ ｒ ｅ ｉ ｅ ｍａｅ ｒ ｉ ｄ”来 关 ｓ ｅ ｕ ｓｐ ｓ 爱那 些 思维 缓慢 但 虚心 好学 的 学 生 ，等等。这样 的评价 ，让优秀学 生增 加 了学 习的满足 感和成 就感 ， 令 困难学生感到 自己的进步 ，因而
边 教 边 悟
在 新课 程 理 念 下 ，课 堂评 价应 该 是课 堂教 学 中激 励 学 生 不 断 开发
生学 习 的结 果 ，更 关 注 学 生 的思 维 和 习得 过 程 。在 教 学 中 学生 对 课 文
自我 、超越 自我 的核心手段 ，是师 生生命共进历程 中彼此共享成 功的 快乐所在 ，是师生关系不断走 向和 谐 的催 化剂 。它不是 简 简单 单 的 “ 你棒 ，我棒 ，大家棒” ，不是厚此 薄彼的价值取向 ，不是空洞乏味的 榜样说教。它应该是流淌在学生心
深处 ， 产生源源不断的学 习动力 。
语文五年级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
语文五年级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿学校语文五班级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他作品迥乎不同的评价对他产生的巨大影响，以及从中感悟到的爱。
上午听完第一节孙老师真情演绎的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我想从下面两个方面谈谈自己的感想，如有不当，乃至错误之处，恳请大家批判指正。
第一个方面，整堂课以读为主旋律，读中明理，读中悟情。
老师们都清晰，在如今的语文课堂上，老师都很重视读的训练，但如何有效地进行读的指导，还是一个值得探讨的问题。
而在这堂课中，孙老师以读为起点，最末又归根为读的深华，对同学读的指导很扎实、朴实，同学的朗读也切实得到提高。
比如老师在引导同学感受母爱，即巴迪母亲对小巴迪的评价语时，老师先让同学自读自悟，然后提出读的要求：说说你从哪些词读出了母爱？用朗读表现出来。
在这样在品读词句之后，同学依据自己的理解体会，就能读好句子。
还有一处，那是当巴迪听了父亲“糟糕透了”的评价以后，冲进房间，失声痛哭之时，老师的评价也实时跟上，孙老师说：你们有一双慧眼，能抓住巴迪的动作走进他的内心世界，请把你的感受送进去，读出来”等等，带着理解与体会去朗读，同学才能读有所感，读有所悟。
整堂课听下来，我发觉老师依据需要，在不同的情境下，为同学创设着、变换着各种形式的读，默读、放声读、范读、个别读、对比读等，就这样带着同学触摸文本，走入人物的内心世界，与人物共呼吸。
同时也让课堂的读变得厚实起来。
还有最末两个小节中那几句富有哲理的话，由于有前面的很好铺垫，老师只作些点拨，将大量的时间花在读上，所谓读其言，悟其理。
第二个方面就是，微妙而有效的环节处理。
现在我们经常会看到或听到这样一些话：“环节决断成败”“环节演绎精彩”等等。
的确，我个人倒觉得环节在许多时候，隐隐之中它就是一堂课的教学重点或难点。
比如这节课，有许多环节的处理，都出现着老师个人的教学聪慧。
巧用评价语让学生爱上你的课堂
课堂评价语言，是指在课堂教学过程中，老师对学生的学习行为表现做出瞬间、即兴、即时评价的语言。
它包括语言评价和体态语评价。
老师有导向性的评价可以发挥激励、导向、调控的功能，对学生学习态度和学习能力的提高有很大影响，使学生在课堂上有成功感，从而学有动力，爱上你的课堂。
本人结合多年的教学经验，对如何巧妙运用评价语言，总结了一些心得。
一、始于激励，把握扬抑有度创设一种民主和谐的课堂氛围，在评价学生时要尽可能多一些鼓励，调动学生学习的主动性，使学生有被认可的成就感。
当学生回答问题后，总是希望得到老师的表扬与肯定；当学生答非所问时，多数老师都会直接指出他的错误或者不评价就让他坐下。
我一般总是这样说：“你能大胆地说出你的想法，这很好，不过你仔细听清老师的问题后，再想一想，一定能回答的更精彩。
”这样说，学生不会有失面子，接下来还会更认真地听课，如果你生硬地给予否定，他心里肯定就会失落，也许接下来，就不会回答问题了。
挖掘出学生的闪光点，在及时肯定和鼓励的同时，指出不足。
有一次上课时，学生对新学的歌曲《春雨蒙蒙地下》进行了演唱。
学生的声音富有热情，但对歌曲的内在情感却表现不足。
这时，我就告诉学生：“从你们的歌声中我听出来，你们很喜欢这首歌曲，而且充满了激情；但是这首歌曲表现的是春雨轻轻落下，润物细无声地感觉，你们将如何在力度和情绪上把握呢？”学生们纷纷回答“轻的，优美的。
”这时再试一次，效果就非常好了。
之后，再竖起大拇指对他们的表现进行评价，孩子们倍受鼓舞，对音乐课的热情非常高，歌唱水平逐步提高。
二、巧于引导，把握音乐本位音乐是听觉的艺术，上好音乐课最重要的是引导学生学会“倾听”音乐，从内心去感受音乐，这样才能用种种方式来表现音乐。
在课堂上我积极地寻找评价与学科的融合，把学习内容或学习方法在评价语言中进行渗透。
比如：培养一年级的小学生养成“倾听”音乐的好习惯，真是很难，这就需要老师在课堂上多观察，多动心思，巧妙引导。
用爱点燃孩子的激情
用爱点燃孩子的激情摘要：“高效课堂”要求课堂教学越来越精彩，而音乐课作为“副课”，如何在音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生？教师采用什么教学方法，让学生在得到情的感染、爱的激励和美的享受，同时又能学到音乐知识？音乐课要让学生热情地参与和配合，让学生在感受音乐的同时增强自信心，在音乐的课堂里举起一个个自信的小手！关键词：爱；语言；提问；高效2013年是我市推行高效课堂深化年，我校从3月开始就紧锣密鼓地拉开了活动序幕。
一堂堂生动的优秀示范课如雨后春笋般相继在各个教室里滋生出来，校园里淡淡的书香味里多了几分浓烈的评议气息。
学校倡导的“欢迎跨学科听课”让我们音乐教师也饶有兴趣的坐进了语文、数学课堂。
几堂课听下来，感受颇深。
我不禁感叹学生在课堂上的表现，每个环节的参与度、热情度、配合度甚至每个问题过后举手率，在我们平时的音乐课堂里都是很少见的。
其实，在小学阶段相对语、数、英，音乐课作为一门审美教育课，应该是给学生更多乐趣和更多美的享受。
那么作为一名音乐教师，如何在课堂里演绎精彩，让学生爱上你和音乐，让学生在你的课堂里一次次热情地举起他的小手，我进行了深刻的反思。
一、做个“美丽”而又有爱的音乐教师，真切地爱学生从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生人数众多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和每一个学生。
音乐教师感情最丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。
有的时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，情绪不佳在所难免，之前课备得再好上课效果也会受到影响。
所以课前一定要先调整自己的情绪，不要让不良的情绪影响到美丽动听的音乐，影响到快乐的音乐课堂。
发现自己情绪不佳时，一定要理智地进行克制，及时调整。
二、做个热爱音乐的音乐教师教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，只有这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！教师要在课上用你丰富的表情和歌声表现出对音乐的热爱，因为教师的每一个举动都会感染学生，他们喜欢模仿，教师喜欢的东西他们也会试着喜欢。
《精彩极了和糟糕透了》教学反思
《精彩极了和糟糕透了》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评价——把爱的阳光洒向课堂每一个角落
价语言 。既要善于发现学生的潜在问题 ， 寻找他们 也要
的 闪光点 ；既要让学生体 会到教 师对他们 的关注和期 望， 体会成功 的喜悦 ， 也要帮助他们树 立学好 习的信心 ， 提高学 习的兴趣 ， 发学习 的潜能 ， 激 确立 自己的发展优 势， 选择 自己的最佳发展 区域。使每一个学 生都有 一种 获取成功 的愉悦感 ， 真正把学习作为一种精 神享受 。
三、 商榷与探讨 。 让学生享受平等 民主
学生不喜欢老师一味 的训诫和说教 ， 他们期望和老
７ １
的， 但要注 意方式方法 ， 明确尊重学 生是教 师工 作 的 应
光 。 现实生活 中， ” 每个人 的内心都渴望得到 阳光 。 前苏
联教育 家苏霍姆林斯基说 ：要让孩 子们体验 劳动 的欢 “ 乐和为 自己的劳动而感 到 自豪 。” 不管 哪个学生 提出问 题或 回答问题后 ， 总是希望得 到教 师的赞扬 与肯定。因 此 ，教师在评价学生 时要尽可能 多一些赏识与鼓励 ， 才 能调动学生学 习的积极性 、 主动性 ， 学生有 被认 可的 使
结结 巴巴。窦老师这样对他说 ： 孩子 ， 我理解你 ， 口误是 正常的 ， 你再来念一下 。 由于得到 了老师 的理解 和鼓励 ， 这个学生在接下来 的学 习中听得全神贯注 ， 回答积极踊
《 语文课程标准》要求我们 “ 珍视学 生独特的感 要 受、 体验和理解 。” 学生是学习 的主体 ， 他们 的独特体验 是一种珍贵 的教育资源 。与传统教育相 比， 现代教育使 我们 越来越深刻认 识到学生 资源的发现 和利用是 我们 今 天教育生命 的希望所在 。从这个意义上讲 ， 教师必须 首先尊重学生 的独特体验 ， 特别是 当学生的价值取向与 教材 、 与教师 的理 解有偏颇 时 ， 我们如果能 用宽容 的眼 光 去理解 孩子 ， 保护孩子稚嫩纯 真 的心 ， 去 那我们 的评 价语言才会宽容 、 亲切 、 真诚 ， 才会让学生感 受到老师对 他 的尊重与赏识 ，从而增强他们继续 超越 自我的信 心。 面对学生错误 的理解 ，有一位教师这样说 ：我佩服你 ！ “
践行新课改,演绎精彩音乐课堂
践行新课改，演绎精彩音乐课堂摘要：新课改的实施给音乐教学注入了新鲜的血液，它以快乐为根本、以学生为中心，充分张扬学生的个性与激情，全面提高学生的音乐素养。
从三方面阐述了新课改下的精彩音乐课堂：爱学生、爱音乐是上好课的前提；精心备课是上好课的基础；运用有效的教学手段是上好课的关键。
关键词：新课改；音乐教学；精彩课堂；精心备课；教学手段我们的初中音乐有着独特的艺术魅力，能深深打动学生的心灵、陶冶学生的情操，作为一名音乐教师，应该积极践行新课改精神，有责任上好自己的音乐课，使学生在精彩的音乐课堂上自由驰骋。
下面是我在音乐教学中的几点做法，仅供大家参考：一、爱学生、爱音乐是上好课的前提爱学生是我们教师的天职，也是我们教育学生的根本保障，从一定意义上说，一个不爱学生的教师不可能成为一个优秀的教师。
更何况大部分的音乐教师要上好几个班的课，面对更多的学生，这时我们更不能吝啬自己的爱，要尽可能地爱护每一个学生，只有自己用心去爱了，学生才能感觉到你的可爱之处，你的课堂才会充满激情，才会让学生觉得音乐课充满快乐与温馨。
作为一名音乐教师，要想让学生热爱音乐，自己首先要热爱音乐，这样你的学生才会在你的带动下在音乐的海洋里畅游。
因为只有爱音乐的人才会更好地教别人爱音乐，才能让别人在自己的感染下被音乐感动。
因此，我们只有做一个热爱音乐的教师，才能使自己的学生喜欢音乐课，自己的课堂也才会更加精彩。
二、精心备课是上好课的基础一首歌曲编入教材，一定是经过编者们的精心挑选，其中定有无数的“潜能”。
我们教师应尽最大可能把这些“潜能”充分挖掘出来。
为此，我采取了这样的措施：1.精心设计教学流程很多老师的备课笔记是写了不少，并且整洁、美观，可是在实际教学中效果却不佳。
这就需要我们教师对每一课的教学目标、重点、程序与方法先有一个精心全面的考虑，并且要注意教学环节的连贯性、艺术性、趣味性等。
2.注重学生的个性化学习新课改要求培养学生的个性化学习，要是没有个性，学生就不会有鲜活的发展，更不会有创造性。
部编版五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿【1】文章记叙的是:作者在七,八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:"精彩极了"而父亲则说:"糟糕透了"后来作者又写了好多诗,小说,戏剧,和电影剧本,每次母亲都说:"精彩极了"父亲说:"糟糕透了".后来,作者终于明白了,不管是母亲的"精彩极了"还是父亲的"糟糕透了"都是对自己深深的爱.生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.我们应"谨慎地把握住"这两种爱,使自己不断前进.在语文教学中鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一.爱因斯坦说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."在教学中,教师要努力创设情境,引导学生在"无疑——有疑——无疑——有疑"的循环中探求,从而培养他们的刻苦钻研精神,提高创新思维的能力.首先,教师要鼓励学生大胆设疑,放手让学生提出问题,培养追根求源,不断探索的精神.其次,要鼓励学生对问题进行质疑,放手让学生讨论,培养他们好求甚解的精神.章老师执教的<>,有两个特点:1,教师善于在师生,生生互动中,引导学生对课文中看似无疑,其实有疑之处进行生疑,从而触及学生"最近发展区",引导他们进入思维的高一级阶段,也就提高了学生质疑问题的能力.2,问题提出来以后如何解决,教师又引导学生认真读书,从具体的语境中去找答案,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而又提高了学生的解疑能力.鼓励学生在读书中提出问题,引导学生从读书中解决问题,这是语文教学的根本任务之一,长期坚持这样做,不仅能形成学生勇于探究的心理,培养了学生的问题意识.【2】张老师的课，立足教材本身的特点，把握学生的学习水准和认知水平，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
教师精彩课堂评价用语
教师精彩课堂评价用语Newly compiled on November 23, 2020教师精彩课堂评价用语听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
毕业了给老师写的文案
毕业了给老师写的文案（80句）毕业了给老师写的文案（精选80句）毕业了给老师写的文案11、老师，我相信等我长大了，先把学校的黑板换了，让您教学生时不再有粉笔灰损害您的健康了！2、你用青春耕耘，花园里鲜花灿烂；你用心血浇灌，果园中芬芳弥漫；你用微笑播种，一路上快乐无限；你用智慧领航，人海里精彩不断。
3、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。
老师，谢谢您！4、老师乃起航之帆，学生乃驾驭舵手，人生乃航行之舟，再大风雨，再多困难，始终有老师恩育助力扬帆。
5、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！6、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！7、蜡烛牺牲自己，为别人带来光明，老师，您就是那只蜡烛，牺牲了自己，为学生带来智慧。
但是，在我心中，您是永远不会熄灭的。
8、天黑了，我得到了您的眼睛。
天亮了，我离不开您的眼睛。
9、老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。
您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！10、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，多想再一次紧握您的双手，衷心道声“谢谢”，用我所有的真诚。
11、我们喜欢您，年轻的`老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。
12、老师是春蚕，为我们吐尽知识的丝缕；老师是蜡烛，为我们点燃求知的火焰；老师是明灯，为我们指引前进的道路；老师是阶梯，为我们蔓延成功的路径。
13、是你将文化知识的雨露把我们滋润，是你将智慧才华的泉水把我们浇灌，是你的辛勤付出桃李满天下花儿灿烂竟绽放。
道一声恩师你辛苦了，谢谢你的教导！14、我尊敬的老师，我的成功一半是源于您给予的支持，千言万语汇成一句话：谢谢！15、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。
向您致敬，敬爱的老师！16、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
课堂评价在教学中的作用
课堂评价在教学中的作用【摘要】课堂上教师对于学生的评价是课堂教学中极其重要的一部分，但同时也是最容易让教师忽视的一部分。
作为教师一定要高度重视课堂上对于学生的评价活动并努力实现课堂评价对学生的鼓励性作用。
【关键词】新课程课堂教学评价学生激励性作用教师被誉为“人类灵魂的工程师”，我们每天面对的是一张张天真纯朴的脸庞，一双双渴求知识的眼睛。
我们肩上扛着的是与学生共同学习，共同进步，共同成长的重任。
在与学生的交流过程中，教师的一言一行都会对学生产生重大而深远的影响。
可能一句鼓励的话语会让失落的孩子重新找回往日的自信，一句不经意的批评会让原本开朗活泼的孩子变得郁郁寡欢。
所以课堂上教师对于学生的评价是课堂教学中极其重要的一部分，但同时也是最容易让教师忽视的一部分，课堂评价往往流于一种形式，没能充分发挥出它强大的作用，没能激发出学生学习的兴趣和动力。
那么教师该如何认识课堂中对学生的评价行为，在课堂上又该如何评价学生才能达到最好的效果，实现对学生的激励性作用呢？我认为可以在以下几方面进行尝试：一、激励性评价应是课堂评价的主体：当学生在课堂上回答问题回答得很精彩时，当学生对某一个问题能提出自己的独特性的见解时，当学生能尽自己最大的努力解决学习过程中遇到的困难时，我们自然会赞扬他，会鼓励他。
但是我们分享他们成功的喜悦的同时，也要包容他们的过错和失败，厉声呵斥、粗暴对待是无济于事的，反而会严重伤害学生的积极性和主动性，破坏师生之间的感情。
这个时候更是需要激励性评价来帮学生在心中点燃求知的火花，激发他们憧憬美好的学习生活的愿望，帮助他们建立起战胜一切困难和挫折的勇气，让他们明白失败是在所难免的，总有战胜的方法，让他们在失败面前越战越勇，越战越坚强。
二、发自内心的爱是课堂评价的基础：教育家夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析李如密【摘要】学校的课堂就是教师教学艺术创造的舞台,苏派名师们在这个舞台上创造了大量堪称经典的教学艺术案例:如精神"饱满"的表演——示范的艺术、欣慰学生的独立发现——激励的艺术、渗透并激发学生的情感——融情的艺术、生活情境的拓展与转化——创境的艺术、会心一笑的善意——幽默的艺术、巧妙的角色对话——游戏的艺术、统筹优化的教学决策——设计的艺术、巧妙设置激思的疑点——开智的艺术等.苏派名师教学艺术给我们的启示是:课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱.【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】5页(P66-70)【关键词】苏派名师;教学艺术;课堂创造【作者】李如密【作者单位】南京师范大学课程与教学研究所南京,210097【正文语种】中文【中图分类】G527近年来，“苏派教育”业已得到各方关注，相关研究也开始走向自觉。
那么，今后怎样才能更好地深化苏派教育的认识、促进苏派教育的实践呢？我觉得应该进一步开掘其思想宝矿，扩散其艺术魅力，就可以吸引更多的教师来思考和追求，从而提升学校教育的质量水平。
对于一线教师，直接说苏派教育多少有点笼统和陌生感，但若是说苏派教学就具体和亲切多了；直接说苏派教学理念目前尚难达成共识，但若是说苏派教学名师就不会引发太多异议；若是再说到他们的课堂教学及其艺术，那就足以称得上有目共睹、令人赞叹了。
苏派名师课堂教学艺术创造了丰富的案例成果，值得我们深入研究和提炼升华。
一、精神“饱满”的表演——示范的艺术教学其实远不止讲课那样简单，它是教师集自身德才学识进行的综合艺术表演。
许多优秀教师的课堂教学，就是内涵丰富、魅力照人的艺术品。
知名特级教师斯霞，因为课堂教学艺术的高超精湛，被誉为“讲台上的梅兰芳”。
有一次她在给一年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”时，学生们对“饱满”一词理解不深，经老师多次启发后，学生们不是回答“麦子长得饱满”，就是说“豆子长得饱满”。
部编版五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
部编版五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿文章记叙的是:作者在七,八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:“精彩极了"而父亲则说:"糟糕透了"后来作者又写了好多诗,小说,戏剧,和电影剧本,每次母亲都说:"精彩极了"父亲说:"糟糕透了".后来,作者终于明白了,不管是母亲的"精彩极了"还是父亲的"糟糕透了"都是对自己深深的爱.生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.我们应"谨慎地把握住"这两种爱,使自己不断前进.在语文教学中鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一.爱因斯坦说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."在教学中,教师要努力创设情境,引导学生在"无疑――有疑――无疑――有疑"的循环中探求,从而培养他们的刻苦钻研精神,提高创新思维的能力.首先,教师要鼓励学生大胆设疑,放手让学生提出问题,培养追根求源,不断探索的精神.其次,要鼓励学生对问题进行质疑,放手让学生讨论,培养他们好求甚解的精神.章老师执教的,有两个特点:1,教师善于在师生,生生互动中,引导学生对课文中看似无疑,其实有疑之处进行生疑,从而触及学生"最近发展区",引导他们进入思维的高一级阶段,也就提高了学生质疑问题的能力.2,问题提出来以后如何解决,教师又引导学生认真读书,从具体的语境中去找答案,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而又提高了学生的解疑能力.鼓励学生在读书中提出问题,引导学生从读书中解决问题,这是语文教学的根本任务之一,长期坚持这样做,不仅能形成学生勇于探究的心理,培养了学生的问题意识.张老师的课，立足教材本身的特点，把握学生的学习水准和认知水平，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》示范公开课教学设计【部编人教版五上】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计第1课时【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册第六单元的第三篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
因此，文章的教学要通过重点词句引导学生读文、感悟、想象，通过反复朗读、品味，体会蕴藏其中的情感，培养学生语文素养。
【教学目标】1.认识“誊、励”等6个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学重点】1.了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学难点】能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学过程】一、课程导入1.导入：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。
而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。
今天我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
你发现课文题目有什么特别之处吗？（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）预设：（1）我注意到题目中用了引号。
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.激趣：更有意思的是，这两个截然相反的评价还是针对同一首诗的。
这究竟是怎么一回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！设计意图：课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。
二、整体感知1.教师明确自读任务：（1）默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多读几遍。
（2）用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。
（3）思考课文是按照什么顺序叙述的，可以分为几部分。
关于爱的作文的课堂评价语
关于爱的作文的课堂评价语小明急忙举手：“老师，我爱我的小狗狗！我每天都给它喂食，还会带它去散步！”老师点点头：“非常好，小明，你在照顾小狗狗的同时，也在学习如何爱它。
爱是一种关心和陪伴的感觉。
”
这时，小红有点儿沮丧地说：“可是，有时候我和妹妹吵架，我就不知道怎么去爱她了。
”老师温柔地回答：“小红，爱并不是一成不变的。
当你们吵架的时候，可以试着去了解对方的感受，找出问题的根源，然后好好沟通。
爱也是一种解决问题的能力哦！”
小明用力点头：“我知道了，我以后就要多关心我的妹妹了！”小红微笑着说：“那我也会试着去理解她，看看她需要什么帮助。
”
课堂上，老师还让大家画了一幅“爱的画”。
小明画了他和小狗狗一起玩耍的情景，小红画了她和妹妹一起在公园玩耍的场景。
老师看了大家的画，开心地说：“你们都做得很好！爱是我们每个人都可以去学习和实践的东西。
只要我们用心去做，就能让这个世界变得更美好。
”
最后，老师带领大家做了一个爱的小游戏：大家围成一个圈，每个人都要说一句自己爱对方的话。
小明首先说：“我爱你们，因为你们都是我的好朋友！”小红接着说：“我爱你们，因为我们一起学习，一起成长！”
下课时，小明和小红互相道别时，小明笑着说：“今天真的学到了好多关于爱的事情！”小红也点头赞同：“是的，爱让我们更幸福！”
爱的课堂结束了，但每个人的心里都留下了满满的温暖和快乐。
躬耕教坛 笃志树人
躬耕教坛笃志树人作者：方观生来源：《少男少女·教育管理》2023年第10期编者按：陆晖老师躬耕教坛34年，她爱生如己、教生如子、待生如友，一直陪伴学生成长。
她以信念、关爱和使命，提升专业素养，演绎精彩课堂，践行教育理想。
她把工作当成是自己的事业，终身追求，这样的教师有理想、有信念、有情怀、有水平，是同事心中的好榜样，学生家长眼中的好老师。
她不忘初心，几十年如一日，躬耕践履，矢志不渝，把自己的教育生命，深深地扎根在深圳市南山区这片改革开放的热土里。
陆晖，女，硕士研究生学历，广东省特级教师，正高级教师。
她从踏上三尺讲台，风雨兼程34年，班主任工作15年，在这个平凡岗位无私奉献，逐步形成了自己的班级管理特色，深得同事、校长、家长和学生好评。
她因此取得了一个又一个令人瞩目的成绩，不仅获得了无数的荣誉证书和获奖证书，而且收获了远比金杯银杯更珍贵的来自学生、家长和同行的口碑，被全校同事亲切地称为“才女”。
一、爱生如己、教生如子、待生如友爱生如已，于细微真情。
教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”对待学生，陆老师亦师亦友，亦父亦母。
她认为，教育是一场美好的相遇，是生命影响生命的过程。
作为老师，需要饱含情怀地去尊重去读懂每一个学生。
怎么读懂？她归纳成：倾听、共情、串联、引导这四个动词。
倾听是前提，共情是能力，串联是艺术，引导是关键。
只有在倾听的基础上才能产生共情，在共情中串联，在串联中引导才能实现育人的功能。
读懂孩子的“表情包”，就知道了教师的表情、教育的表情。
2019年7月，陆老师刚送走高三毕业班，就再次接任新高三2班的班主任，该班行为习惯较为散漫，不少学生痴迷游戏。
疫情期间，班级每天都有人逃课，每天的作业都收不齐。
那一年，恰逢陆老师的父亲也到了癌症晚期（于2020年4月中旬去世）。
但陆老师把伤痛埋在心里，从未耽误过学生的高考复习！家里父亲的房门就直对着陆老师上网课的房门，她常常是边陪伴照顾病重的父亲（母亲已早于父亲去世）边认真备课做课件出卷子。
关于爱的作文的课堂评价语
关于爱的作文的课堂评价语亲爱的同学们，今天我们来谈谈关于爱的话题。
爱，这个词可真是太神奇了！它既可以让人感到幸福快乐，也可以让人痛苦不堪。
那么，到底什么是爱呢？爱，就像是一杯热腾腾的咖啡，让人在寒冷的冬天里感到温暖。
当我们遇到困难时，是爱让我们勇敢地面对；当我们成功时，是爱让我们感受到分享的喜悦。
爱，就像是一种魔法，让我们的生活变得更加美好。
说到爱，我们首先想到的就是家人。
家人之间的爱，是那种无法用言语形容的感情。
妈妈为我们煲汤、爸爸陪我们打球、姐姐教我们化妆......这些看似平常的事情，其实都是爱的表现。
正如那句俗话所说：“家有一老，如有一宝；家有二老，如有活宝。
”家人的爱，是我们永远的依靠。
除了家人，朋友之间的爱也同样重要。
朋友是我们生活中的知己，他们可以陪伴我们度过快乐和悲伤的时光。
当我们遇到挫折时，是朋友给予我们鼓励和支持；当我们取得成功时，是朋友与我们分享喜悦。
朋友之间的爱，是那种无需言语的理解。
正如那句成语所说：“患难见真情”，只有在困难时刻，我们才能看清谁是真正的朋友。
爱情也是生活中不可或缺的一部分。
在爱情中，我们学会了付出和包容。
当我们爱上一个人时，我们会为对方着想，关心对方的一举一动。
我们也要学会接受对方的缺点和不足。
正如那句诗所说：“情人眼里出西施”，在爱情的世界里，我们总是能看到对方最美的一面。
爱情并非总是美好的。
有时候，它也会带来痛苦和失落。
当我们失恋时，会觉得世界都变得灰暗无光。
但是，请相信，这只是暂时的。
正如那句话所说：“塞翁失马焉知非福”，也许这次失恋会让你更加成熟、更加懂得珍惜。
所以，不要因为一次失败就放弃对爱情的追求哦！爱是我们生活中不可或缺的一部分。
它让我们的生活变得更加丰富多彩。
无论是家人之间的关爱、朋友之间的陪伴还是恋人之间的承诺，都是爱的表现。
让我们珍惜身边的每一个人，用心去感受他们的爱吧！。
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用爱的评价演绎课堂的精彩
城关一小张爱霞
新课程背景下的课堂教学是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。
爱的评价犹如阳光和雨露，能把学生的一切潜能调动起来，从而让学生产生浓厚的兴趣。
因此，小学生课堂评价极需艺术的评价去赢得课堂的精彩。
爱的评价犹如冬日的暖阳，给孩子带来温暖的安慰！作为一线教师的我，教学中在对学生进行评价时，经常采用以下方式：
一、口头评价——多一份宽容，多一份鼓励
每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽。
通过多年的课堂教学，我认为教师只要教师讲究评价的艺术，评价都会收到事半功倍的效果。
评价时应注意以下几点：
1、要以正面的评价为主。
林肯说过：“每一个人都喜欢别人的赞美。
”
对于课堂上学生的点滴进步，教师要及时、热情地给予鼓励，使他们产生一种愉悦感和自豪感，尝到成功的喜悦，进而增强自信心。
对于学生的缺点，教师绝不能全盘否定，应该要肯定学生的情感态度，赞扬他们的参与精神，更需要耐心地引导。
老教育家陈鹤琴说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
而我就是那不会教的老师吧。
一次，一位学生的的作文给我上了生动的一课，改变了我，我深刻地感受到正面评价对一个孩子来说意味着什么，他们更需要的是表扬，是鼓励，是给他们信心，而不是一味地批评。
总之，艺术的评价换来的是学生与教师的双赢，让我们在课堂上多了一份充实平和，同样少了许多枯燥乏味的抱怨。
2、要讲究语言的艺术性。
班级是个大集体，学生个性各异。
对于内向的、理解能力差的学生教师应用宽容的心，睿智的话语引导他们积极向上，一定要懂得呵护他们的自尊心和自信心。
对后进生要多做思想工作，真心关爱,用爱心温暖学生心灵，从而化坚冰为春水。
评语还要进行分类。
例如，学生失意后要进行温暖的抚慰；学生有了出色的表现，教师要给予由衷的赞美；当学生退步时，教师要进行鼓励。
比如在课堂上，当我提出一个问题的时候，一般都会用“把你的看法告诉大家好吗？相信你能行”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题”等这些话来鼓励学生发言；当学生一个接一个发言时，我就用“你的知识真丰富”“真会动脑筋，敢于说出不同的看法”之类的话来鼓励学生；当学生遇到难题时，“再试一试，我对你有信心”诸如此类的话又是我用来鼓励学生的法宝。
特别是学习上有困难的学生，我想更需要在语言上下点工夫，因为他们比起成绩好的学生来，更需要一份理解、尊重、宽容、信任与帮助。
口头评价，只要我们多一份宽容，多一份鼓励，我们的课堂就多一份精彩！
二、书面评价——多一份真诚，多一份期待，
1、教师评价
我在字写得很糟糕但作业全对学生的作业本上写了：看到你全对了老师很高兴，如果你的字能写得再好点，那就更棒了；在字写得很糟糕作业又错了很多的孩子本子上写了：虽然你这一次作业做得不够好，但是我从你的本子里还是看到了你进步的痕迹，这次至少要比上次的好哦，继续努力；在那些作业做得很认真的同学本子上，我会写：你真棒！再接再厉。
批改你的作业是件心情愉快的事哦。
这样的作业下次一定还会出现吧……这种在学生的作业本上真诚的期望的
话让学生感受到：老师一直在关注我，我一定不能让老师失望。
长期实践使我明白，教师只要以真诚的心去对待评价，这些评价就会像一丝花香、一股清泉沁人心脾，对学生的成长同样起着重要的作用。
2、同学互评
教学中，书面评语除了教师评学生外，我还注重评价主体的多元化。
当学生朗读课文、回答问题等结束时，我会引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。
3、自我评价
这是让学生在一堂课中对自己进行一个比较客观的评价。
在评价时，要求学生既肯定自己的优点，也指出自己的缺点和不足。
从而让学生自己知道什么是对的，什么是错的，什么是值得肯定的，什么是值得改进的。
总之，课堂评价是一门艺术，让我们教师科学地运用多元评价，让学生在和风细雨中，在阳光雨露中茁壮成长，让评价带给学生更多的情感交流与个性体验的机会，让学生们尽情享受着学习收获的快乐，让我们的课堂更加精彩动人！。