用爱的评价演绎课堂的精彩

用爱的评价演绎课堂的精彩

城关一小张爱霞

新课程背景下的课堂教学是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。爱的评价犹如阳光和雨露，能把学生的一切潜能调动起来，从而让学生产生浓厚的兴趣。因此，小学生课堂评价极需艺术的评价去赢得课堂的精彩。

爱的评价犹如冬日的暖阳，给孩子带来温暖的安慰！作为一线教师的我，教学中在对学生进行评价时，经常采用以下方式：

一、口头评价——多一份宽容，多一份鼓励

每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽。通过多年的课堂教学，我认为教师只要教师讲究评价的艺术，评价都会收到事半功倍的效果。评价时应注意以下几点：

1、要以正面的评价为主。

林肯说过：“每一个人都喜欢别人的赞美。”

对于课堂上学生的点滴进步，教师要及时、热情地给予鼓励，使他们产生一种愉悦感和自豪感，尝到成功的喜悦，进而增强自信心。对于学生的缺点，教师绝不能全盘否定，应该要肯定学生的情感态度，赞扬他们的参与精神，更需要耐心地引导。

老教育家陈鹤琴说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。而我就是那不会教的老师吧。一次，一位学生的的作文给我上了生动的一课，改变了我，我深刻地感受到正面评价对一个孩子来说意味着什么，他们更需要的是表扬，是鼓励，是给他们信心，而不是一味地批评。总之，艺术的评价换来的是学生与教师的双赢，让我们在课堂上多了一份充实平和，同样少了许多枯燥乏味的抱怨。

2、要讲究语言的艺术性。

班级是个大集体，学生个性各异。对于内向的、理解能力差的学生教师应用宽容的心，睿智的话语引导他们积极向上，一定要懂得呵护他们的自尊心和自信心。对后进生要多做思想工作，真心关爱,用爱心温暖学生心灵，从而化坚冰为春水。

评语还要进行分类。例如，学生失意后要进行温暖的抚慰；学生有了出色的表现，教师要给予由衷的赞美；当学生退步时，教师要进行鼓励。比如在课堂上，当我提出一个问题的时候，一般都会用“把你的看法告诉大家好吗？相信你能行”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题”等这些话来鼓励学生发言；当学生一个接一个发言时，我就用“你的知识真丰富”“真会动脑筋，敢于说出不同的看法”之类的话来鼓励学生；当学生遇到难题时，“再试一试，我对你有信心”诸如此类的话又是我用来鼓励学生的法宝。特别是学习上有困难的学生，我想更需要在语言上下点工夫，因为他们比起成绩好的学生来，更需要一份理解、尊重、宽容、信任与帮助。

口头评价，只要我们多一份宽容，多一份鼓励，我们的课堂就多一份精彩！

二、书面评价——多一份真诚，多一份期待，

1、教师评价

我在字写得很糟糕但作业全对学生的作业本上写了：看到你全对了老师很高兴，如果你的字能写得再好点，那就更棒了；在字写得很糟糕作业又错了很多的孩子本子上写了：虽然你这一次作业做得不够好，但是我从你的本子里还是看到了你进步的痕迹，这次至少要比上次的好哦，继续努力；在那些作业做得很认真的同学本子上，我会写：你真棒！再接再厉。批改你的作业是件心情愉快的事哦。这样的作业下次一定还会出现吧……这种在学生的作业本上真诚的期望的

话让学生感受到：老师一直在关注我，我一定不能让老师失望。长期实践使我明白，教师只要以真诚的心去对待评价，这些评价就会像一丝花香、一股清泉沁人心脾，对学生的成长同样起着重要的作用。

2、同学互评

教学中，书面评语除了教师评学生外，我还注重评价主体的多元化。当学生朗读课文、回答问题等结束时，我会引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。

3、自我评价

这是让学生在一堂课中对自己进行一个比较客观的评价。在评价时，要求学生既肯定自己的优点，也指出自己的缺点和不足。从而让学生自己知道什么是对的，什么是错的，什么是值得肯定的，什么是值得改进的。

总之，课堂评价是一门艺术，让我们教师科学地运用多元评价，让学生在和风细雨中，在阳光雨露中茁壮成长，让评价带给学生更多的情感交流与个性体验的机会，让学生们尽情享受着学习收获的快乐，让我们的课堂更加精彩动人！