元素与物质的分类教案1
元素与物质的的分类+第1课时+参考教案
第1节元素与物质的分类第1课时◆教材分析本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第二章《元素与物质世界》第一节《元素与物质分类》的第一课时。
本节从分类的角度出发，安排了安排了“元素与物质分类"，在整个高中化学学习阶段起到了承前启后的作用。
学生通过对分类方法的系统学习，可以分类梳理一下已经学习过的化学知识，将这些化学知识在头脑中进行系统化处理，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，让学生体会分类方法是一种行之有效的科学学习方法。
而在本章后续的学习过程中，学生还要利用这种方法，学习化合物的分类，反应类型的分类等等，这种方法实际也要贯穿于学生整个的高中化学学习过程中。
◆教学目标宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析物质的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。
证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
◆教学重难点建立分类的科学思想，掌握物质的分类方法，根据不同的标准对物质进行分类。
◆教学过程一、导入新课【导入】在图书馆中为什么我们很容易就找到自己所需要的图书？在网页上为什么我们能迅速挑出所自己需要的信息呢？这是因为书、信息都按一定标准进行了分类且根据类别已经摆放好了。
在我们生活中还有类似的例子吗？【投影】超市图片、一些碳元素的物质在我们接触的事物中，应用分类方法的例子很多，分类不是目的，只是一种手段，也就是说分类是有依据的，我们也可以称为分类的标准。
【知识回顾】1.初中学习中，将元素分为金属元素和非金属元素;2.对于自然界中的物质，从状态上可分为固态、气态、液态三态。
1.2.1元素与物质分类的教学设计
1.2.1元素与物质分类的教学设计
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)、让学生初步归纳各种常见元素及其组成的物质，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在;
(2)、认识到每一种元素都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系:
(3)、了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
2.过程与方法:
学会如何以元素为核心认识物质，由对单个物质的认识向对一类物质的认识转变，体现分类观的应用，形成元素族初步观念;同时体验分类的重要意义。
3.情感态度与价值观:
培养元素的资源意识，体会分类的重要意义，形成物质的元素观和分类观:同时进行化学美学教育。
二、教学重点与难点
1、重点:元素与物质的关系。
2、难点:以元素常见化合价找出常见物质并指出这些物质所属的类别。
三、教法、学法与教学用具
1、教法、学法:问题情境法、启发讨论法、合作学习法、课堂练习法。
2、教学用具:多媒体
四、教学过程设计。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案引言：元素和物质是化学中非常重要的概念。
元素是构成所有物质的基本单位，而物质是由不同元素组成的。
了解元素和物质的分类可以帮助我们更好地理解化学世界。
本教案将介绍元素和物质的分类方法以及相关的例子。
一、元素的分类元素是由同一种原子组成的物质，可以通过原子序数和原子量等进行分类。
1.按照物性分类1.金属元素：具有良好的导电性、导热性和延展性，如铁、铜和铝等。
2.非金属元素：导电性差，通常是气体或固体，如氧气、碳和硫等。
3. 金属loid元素：介于金属和非金属之间，如硅和磷等。
2.按照物种分类按照元素的化学性质分类，主要可以分为两大类：有机元素和无机元素。
1.有机元素：主要包括碳、氢、氧、氮、磷和硫等，在生物体中广泛存在，构成有机化合物的基础。
2.无机元素：包括除了有机元素之外的所有元素，如金属元素铁和非金属元素氧等。
二、物质的分类物质是由不同元素组成的，可以通过物质的组成和性质进行分类。
1.按照组成分类1.纯物质：由同一种元素或化合物组成的物质。
a.元素：由同一种原子组成的物质，如纯铁、纯铝等。
b.化合物：由不同元素按照一定比例组成的物质，如水、二氧化碳等。
2.混合物：由不同元素或化合物混合而成的物质。
a.均匀混合物：组成均匀，各组成部分难以分辨，如盐水、空气等。
b.非均匀混合物：组成不均匀，各组成部分容易分辨，如沙土、果酱等。
2.按照性质分类1.可溶性物质：可以在溶剂中溶解的物质，如食盐等。
2.不溶性物质：不能在溶剂中溶解的物质，如石油等。
3.酸性物质：呈酸性反应的物质，如柠檬汁等。
4.碱性物质：呈碱性反应的物质，如氨水等。
5.中性物质：不呈酸性或碱性反应的物质，如纯水等。
三、案例分析以下是一些案例，用来对元素和物质的分类进行实际应用。
1. 试举例说明金属、非金属和金属loid元素。
答案：金属元素例如铁、铜；非金属元素例如氧气、碳；金属loid 元素例如硅和磷。
2.化学式H2O代表的是什么物质？是纯物质还是混合物？答案：H2O代表水，它是由同一种化合物组成的，因此是纯物质。
化学必修一鲁科版元素与物质的分类教学设计-精选文档
第一节元素与物质的分类一.教学目标(一)知识与技能：1、初步接触各种元素及其化合物，知道元素两种形态的存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；建立元素与物质的关系；2、使学生能从物质的组成和性质对物质进行分类；了解物质简单分类法；建立酸性氧化物和碱性氧化物概念；了解单质、酸、碱、盐之间的关系。
（二）过程与方法：对熟悉物质分析，建立元与物质的关系；探讨各类物质的通性及相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度对物质分类(三)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功。
二、教学重点1、元素与物质的关系2、用分类的方法与观点，对物质进行研究。
三、教学难点物质所属类别；单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及关系四、教学方法引导探究合作学习五、教学过程【联想·质疑】1、生活中的物质丰富多彩，这些物质都是如何组成的？2、为了更好的探讨物质的组成和用途，应该怎样对物质分类？3、各类物质之间具又怎样的关系？带着这些问题我们来学习这节课【板书】第一节元素与物质分类一、元素与物质的关系【交流·研讨】你已学过许多物质，如Mg、MgO、MgCO3、C、CO、CO2、H2CO3、CH4、Na、Na2O、Na2O2、NaOH、Na2S、Na2SO4、NaCl、Cl2、HClO、Ca、Ca(ClO)2等（1）组成这些物质的元素都有哪些？【学生】Mg、O、C 、H、Na、S、Cl、Ca（2）你知道这些元素还能组成那些物质？【布置任务】第一组写单质，第二组些两种元素组成的化合物，第三组些三种元素组成的化合物，第四组些四种元素组成的化合物。
【学生】展示所写物质【板书】游离态：元素以单质形式存在的状态叫游离态化合态：元素以单质形式存在的状态叫化合态（3）｝Cl元素常见的化合价为-1、0、+1。
在以上物质中，分别找出含有这些价态的该元素的物质？C的常见化合价有哪些？对应的物质为？【学生】回答问题【讲解】Cl2、HClO、Ca(ClO)2的性质第一章已学过了，C的不同化合价能形成许多物质，在《有机化学基础》的学习中将会体会到。
2.1.1元素与物质的分类
(二)由元素组成的物质家族 二 由元素组成的物质家族
1.由金属元素组成的物质 由金属元素组成的物质
思考：氢气还原CuO的现象 无水CuSO 的用途？ 的现象？ 思考：氢气还原 4的用途？？ 无水 的现象 请分析含铜元素的物质及类别 紫红色 黑色 蓝色 白色 蓝色 绿色 Cu CuO Cu(OH)2 CuSO4 CuSO4·5H2O Cu2(OH)2CO3 盐 单质 氧化物 碱 化合物
2.指出下列物质中碳元素的价态： 指出下列物质中碳元素的价态： 指出下列物质中碳元素的价态 CO CO2 H2CO3 Na2CO3 NaHCO3 Al2(CO3)3 C
化合价 —4 0 +2 +4
CaCO3
物质举例 CH4
金刚石、 CO 石墨、 C60
CO2、H2CO3、 碳酸盐：Na2CO3 碳酸氢盐: NaHCO3
碱的分类
强碱: 强碱 1、根碱性强弱 、 弱碱: 弱碱 2、根据溶解性 、
Mg(OH) 2、NH3·H2O、Cu(OH)2 、 、 可溶性碱: 可溶性碱 NaOH、Ba(OH)2 NaOH、Ca(OH) 2、Ba(OH)2 、
难溶性碱: 难溶性碱 3、根据电离出 、根据电离出OH—的数目
Ca(OH) 2
酸 性 氧 化 物 通 性 碱 性 氧 化 物 通 性
酸性氧化物＋ 酸性氧化物＋水 酸性氧化物＋碱 酸性氧化物＋
含氧酸 盐＋水 盐 碱 盐＋水
酸性氧化物＋ 酸性氧化物＋碱性氧化物 碱性氧化物＋ 碱性氧化物＋水 碱性氧化物＋ 碱性氧化物＋酸
实验记录 反应物
HCl H2SO4
实验现象
结论
CuO 类别
6、盐的通性： 的通性：
第二章元素与物质世界
第一节 元素与物质的分类(第1课时)
第二单元元素与物质世界第一节元素与物质的分类（第1课时）教学目标：1．了解分子、原子、离子等概念的含义；了解原子团的定义。
2．理解物理变化与化学变化的区别与联系。
3．理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
4．理解酸、碱、盐、氧化物的概念极其相互联系。
预习导学：一、元素与物质的关系１．元素与物质的关系：是物质的基本组成成分，物质都是由组成的．组成单质：由的纯净物元素化合物：由的纯净物2．元素在物质中的存在形态（1）游离态：元素以形式存在的状态。
（2）化合态：元素以形式存在的状态。
二、物质的分类１．１１０多种元素为什么组成上千万种不同的物质：①每一种元素都能自身组成物质------ ，且一些单质又有，例：；②一种元素可以与其它元素组成物质-------- ；③相同的元素可以组成不同的化合物，例：；④分子组成完全相同的化合物，也可形成不同的物质，例：。
2．纯净物与混合物的区别：3．物质分类的方法：可以根据研究需要从多种角度进行分类：①根据有无固定组成分为；②根据元素组成分为；③根据在水溶液或熔化状态能否导电分为；④根据分散物质颗粒大小，将混合物分为；⑤根据是否含碳元素，将化合物分为；⑥根据化学键类型，将化合物分为；⑦根据在氧化还原反应中的表现，将反应物分为________________。
4．物质的分类：根据物质的成分分类：混合物、纯净物根据元素组成的种类分：单质、化合物，而单质又可分为金属单质、非金属单质；化合物可分为氧化物、酸、碱、盐。
根据官能团进行分类：有机物可分为烃和烃的衍生物。
烃又可以分为烷、烯、炔等；烃的衍生物可分为卤代烃、醇、醛、酮、羧酸等。
总之，根据研究要求不同可采用不同的分类方法进行分类。
例题解析：[例1] 经分析，某物质只含有一种元素，则此物质A：一定是单质B：一定是纯净物C：一定是混合物D：可能是纯净物，也可能是混合物[例2] 请利用分类法把下列几种物质进行分类：CaCl2 Ca(NO3)2KNO3K2SO4KCl方法一、钾盐：KNO3、K2SO4、KCl钙盐：CaCl2、Ca(NO3)2方法二、硫酸盐:：K2SO4硝酸盐：Ca(NO3)2、KNO3盐酸盐：CaCl2 、KCl三维达标：1．农夫山泉水瓶上的部分说明文字，列出了该饮用水的理化指标。
元素与物质分类
第1节元素与物质的分类（第一课时）教材分析：本节课内容是连接初、高中化学的桥梁和纽带，占有特殊的地位。
学生在初中已经对元素与物质的关系有了一定的了解和认识，本节是对义务教育阶段化学的重要内容复习，并在复习的基础上进一步提高和发展，引导学生对知识进行梳理，建立元素与物质的关系，树立元素家族意识，能以元素为核心认识物质，为后面大量的元素化合物知识的学习打下基础，有利于学生形成化学学习的思想。
教学目标：（一）知识与技能目标1.初步认识各种元素与化合物，知道元素的两种存在形态——游离态和化合态。
2.知道每一种元素都有自己的物质家族，建立元素与物质的关系，了解110多种元素为什么能够组成上千万种不同的物质。
（二）过程与方法目标通过图片、游戏、活动探究等引导学生认识元素与物质的关系，建立元素家族的观点。
（三）情感、态度与价值观目标树立辩证唯物主义道德世界观，明白“事物不是单一存在的，而是相互联系的。
”(四)德育目标教学重难点：重点：元素与物质的关系难点：建立元素与物质的关系，能够以元素为核心认识物质教学方法：引导探究法、合作探究法教学过程：情境设置：多媒体展示图片——“丰富多彩的物质世界”,激发学生学习的活动1：“记忆大考验”多媒体展示图片，学生按顺序写出图片上所出现物质的化学式。
思考：（1）组成这些物质的元素有哪些？（2）你知道这些元素还能组成哪些物质？学生小结：元素是组成物质的基本成分，物质是由元素组成的。
（设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，并从学生熟悉的物质入手引导学生分析元素与物质间的关系。
）质疑：110多种元素是如何构成几千万种物质的？（设计意图：提出本节课的核心问题，让学生明白本节课的学主要习内容。
）活动2：“知识大比拼”按要求尽可能多的写出符合下列条件的物质的化学式。
（1）若由一种元素组成的纯净物，请写出化学式。
（2）若由两种元素组成的纯净物，先在下面的两列元素中将能形成化合物的元素连线，并请写出其化学式（按照元素的化合价规则书写）。
高中化学_元素与物质的分类教学设计学情分析教材分析课后反思
第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类一、教材分析（一）知识脉络学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，二.教学目标（一）使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
（二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。
了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。
体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
三.教学重点1、元素与物质的关系；2 探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
四.教学难点难点体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
五.教学过程设置物质丰富多彩的物质世界情景，引入新课提出问题，(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)各类物质之间具有怎样的关系？一、物质与元素的关系让同学们阅读教材31页交流研讨，完成交流研讨中的问题交流研讨知道这些元素还能组成哪些物质举例说明问题探究1：找出组成元素；这些元素还能重新组合成哪些物质？2、现有物质：碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸、碳酸钠、甲烷。
元素与物质的分类学案
第二章第一节元素与物质的分类学案（第1课时）【学习目标】 1、知道元素的两种存在形态，了解元素可组成多种不同的物质。
2、了解常用的分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
【课前预习导学案】1、元素是物质的，物质都是由组成的。
2、同一种元素可以自身形成。
不同元素可以形成。
3、元素在物质中有两种形态存在：一种是，一种是。
思考：同一种元素组成的物质一定是纯净物吗？4、称为酸性氧化物，例如（列举至少3个），大部分属于酸性氧化物。
称为碱性氧化物，例如（列举至少3个），大部分属于碱性氧化物。
５. 对物质的分类标准你知道有哪些？６. 会识别以下类别的物质：（1）纯净物、混合物；（2）单质、化合物；（3）酸、碱、盐；（4）氧化物、氢化物；（5）酸性氧化物、碱性氧化物；（6）电解质、非电解质【课内探究导学案】一、元素与物质的关系二、物质分类的标准（网络图见后）按照物质的组成和性质对物质进行分类时，同种物质按照不同的分类标准可以属于不同的物质类别。
〖思考〗只含有一种元素的物质一定是纯净物吗？【精讲】重要物质类别的概念和组成辨析：1.酸【思考】酸分子中含有几个氢原子就是几元酸吗？2.碱3.盐【思考】盐中一定含有金属元素吗?4.氧化物：氧化物是指氧元素与另一种元素构成的化合物，根据其中氧元素的价态，可将氧化物分为普通氧化物（氧为-2价）、过氧化物（氧为-1价）等。
普通氧化物又可进一步分为（说明：CO和NO既不与酸反应也不与碱反应，属于不成盐氧化物）【辨析】1.碱性氧化物与金属氧化物的关系 2.酸性氧化物与非金属氧化物的关系【巩固检测】1. 辨别下列说法是否正确（1）物质都是由元素组成的（2）化合物中至少含有两种元素，单质中只有一种元素（3）含有氧元素的物质属于氧化物，氧化物中的氧元素都是－2价（4）根据组成元素，可将氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物2. 下列物质中：A钠、B氯气、C氢氧化钠、D次氯酸、E次氯酸钙、F氧化钠、G二氧化碳,属于单质的是；属于盐的是；属于酸的是；属于碱的是；属于碱性氧化物的是；属于酸性氧化物的是。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案一、教学目标：1. 让学生了解元素和物质的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，了解常见元素的特点和应用。
3. 培养学生对物质分类的认识，能够运用分类知识分析生活中的物质。
二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的概念、特点及其表示方法。
2. 元素周期表：讲解元素周期表的构成、周期和族的划分及其应用。
3. 物质的分类：介绍物质的分类方法、纯净物和混合物的概念。
4. 常见元素及其应用：讲解氧气、氢气、碳、氮、钙等元素的性质和应用。
5. 物质分类案例分析：分析生活中的物质，如水、空气、盐等，运用物质分类知识进行解释。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素、元素周期表和物质分类的基本概念。
2. 利用案例分析法，结合生活实际，让学生深入理解物质分类的原理。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示氧气、氢气等气体样品，引导学生思考这些物质的共同点和不同点，引出元素和物质的概念。
2. 讲解元素：介绍元素的概念、特点及其表示方法，讲解元素周期表的构成。
3. 分析元素周期表：讲解周期和族的划分，以及元素周期表的应用，如查找元素、了解元素性质等。
4. 讲解物质分类：介绍物质的分类方法，讲解纯净物和混合物的概念。
5. 分析常见元素及其应用：讲解氧气、氢气、碳、氮、钙等元素的性质和应用，联系生活实际。
6. 物质分类案例分析：分析水、空气、盐等生活中的物质，运用物质分类知识进行解释。
五、课堂小结：本节课我们学习了元素和物质的概念，了解了元素周期表的基本知识，分析了常见元素的特点和应用，以及物质分类的方法。
通过案例分析，我们能够将所学知识应用到生活中，认识和理解各种物质。
希望同学们能够课后继续思考和探索，提高对化学知识的兴趣和认识。
六、教学拓展：1. 介绍新型材料的研发及其在生活中的应用，如纳米材料、复合材料等。
化学初升高衔接课教材8.元素与物质世界 元素与物质的分类
元素与物质世界第1节元素与物质的分类一. 教学内容：第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类二. 教学目的1、了解元素与物质的关系、元素的两种存在形式。
2、掌握物质不同角度的分类方法，了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与其他哪些类别的物质反应。
3、认识胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能用胶体知识解释实例，了解胶体性质的简单应用。
三. 教学重点、难点元素与物质的关系、胶体的性质四. 知识分析（一）元素与物质的关系复习：由一种元素组成的纯净物叫_单质_，由不同元素组成的纯净物叫化合物。
研究讨论：你所认识的物质中哪些含有氧元素？这些物质中氧元素的存在形态？O2、O3、CO2、H2O、H2SO4、NaOH、KClO3等前两种都是游离态，其余都是化合态。
1、物质是由元素组成的。
元素在物质中有两种存在形式：游离态和化合态。
2、同一种元素可以形成单质也可以形成化合物，如氧元素可以形成单质O2、O3也可以和氢元素结合形成化合物H2O、H2O2。
在单质中元素是以游离态形式存在的，在化合物中元素是以化合态形式存在的。
练一练：下列元素在自然界中既有游离态又有化合态存在的是（C ）A. 氢B. 铁C. 碳D. 钠3、同一种元素可以形成不同的单质，如碳元素的单质有石墨、金刚石、C60，这三种物质互称为同素异形体。
相同的多种元素也可以形成不同的化合物，如：氢、氯、氧三种元素可以形成HClO、HClO3、HClO4等多种化合物。
种类繁多的有机物中多数是由碳、氢、氧三种元素组成的。
正是由于组成物质的元素种类不同，各元素在物质中含量不同，组成的方式不同才形成了如此丰富的物质世界。
练一练：只含有一种元素的物质（D ）A. 一定是纯净物B. 一定是一种单质C. 可能是单质也可能是化合物D. 可能是纯净物也可能是混合物4、元素之间化合时，每一种元素一定数目的原子只能与另一种或几种元素一定数目的原子结合，元素的这种性质表现为元素的化合价。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案第一章：物质的分类1.1 教学目标让学生了解和掌握物质的分类方法。
使学生理解纯净物和混合物的区别。
让学生掌握元素、化合物和物质之间的关系。
1.2 教学内容物质分类的基本概念：纯净物、混合物、元素、化合物。
物质分类的方法和原则。
物质分类的实际应用。
1.3 教学重点和难点物质分类的基本概念的理解和应用。
物质分类方法的掌握。
物质分类原则的理解。
1.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解物质分类的基本概念、方法和原则。
使用案例分析法，分析物质分类的实际应用。
使用多媒体手段，展示物质分类的图像和实例。
1.5 教学步骤引入物质分类的概念，讲解纯净物和混合物的区别。
讲解元素的定义和特点，介绍元素周期表。
讲解化合物的定义和特点，介绍化合物的组成和性质。
通过实例分析，展示物质分类的方法和原则的应用。
总结物质分类的知识点，进行复习和巩固。
第二章：元素的概念和特点2.1 教学目标让学生了解和掌握元素的概念和特点。
使学生能够识别和记忆元素的符号和名称。
让学生了解元素在物质中的存在和作用。
2.2 教学内容元素的概念和定义。
元素的特点和性质。
元素周期表的结构和应用。
2.3 教学重点和难点元素的概念和特点的理解和应用。
元素符号的记忆和识别。
元素周期表的结构和应用的理解。
2.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解元素的概念和特点。
使用案例分析法，分析元素的存在和作用。
使用多媒体手段，展示元素周期表的图像和实例。
2.5 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的定义和特点。
讲解元素符号的表示方法，进行符号的记忆和识别练习。
介绍元素周期表的结构和应用，讲解周期表的排列规律。
通过实例分析，展示元素的存在和作用。
总结元素的知识点，进行复习和巩固。
第三章：化合物的组成和性质3.1 教学目标让学生了解和掌握化合物的组成和性质。
使学生能够识别和记忆化合物的名称和化学式。
让学生了解化合物在物质中的存在和作用。
3.2 教学内容化合物的组成和定义。
高中化学 第2章 第1节 课时1 元素与物质的关系 物质的分类教案化学教案
〖课时1 元素与物质的关系物质的分类〗之小船创作目标与素养：1.知道元素是物质的组成成分，元素以游离态和化合态两种形态存在。
(宏观辨识)2.能根据物质的组成和性质按不同的方法对物质进行分类。
(微观探析)3.了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。
(变化观念)一、元素与物质的关系1．元素与物质的关系元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。
2．元素组成物质的形式(1)单质：由一种元素组成的纯净物叫单质，有金属单质和非金属单质。
(2)化合物：由多种元素组成的纯净物叫化合物。
微点拨：只由一种元素组成的物质可能是纯净物(单质)，也有可能是混合物，如C60和石墨的混合物。
3．元素的存在形态(1)游离态：元素以自身形式结合成单质时的存在状态，此时元素的化合价为零。
(2)化合态：元素与另外的元素结合成化合物时的存在状态，此时元素的化合价一般为正价或负价。
微点拨：(1)金属元素有0价和正价，无负价；非金属元素有0价，正价和负价。
(2)化合物中各元素化合价的代数和等于0。
二、物质分类与物质性质 1．根据物质的组成物质⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧混合物纯净物⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧单质⎩⎪⎨⎪⎧金属单质非金属单质化合物⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧氧化物⎩⎪⎨⎪⎧非金属氧化物金属氧化物酸碱盐⎩⎪⎨⎪⎧正盐酸式盐碱式盐2．根据组成特点和所具有的性质氧化物⎩⎪⎨⎪⎧酸性氧化物：与碱反应生成盐和水的氧化物，如CO 2、Mn 2O 7等碱性氧化物：与酸反应生成盐和水的氧化物，如Na 2O 、Fe 2O 3等3．根据物质类别研究物质性质单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系(1)五水硫酸铜是混合物。
( )(2)盐酸是化合物。
( )(3)含有氧元素的化合物都是氧化物。
( )(4)相同种类的元素可以形成不同的化合物。
( )[答案](1)×(2)×(3)×(4)√2．下列元素在自然界中只有化合态的是( )A．O B．NC．Na D．C[答案]C3．下列物质不属于酸性氧化物的是( )A ．SO 3B ．CO 2C ．COD ．P 2O 5C [CO 是不能与碱反应生成盐和水的氧化物。
鲁科必修1第02章第1节元素与物质的分类1
第二章 元素与物质世界第1节 元素与物质的分类（第1课时）【学习目标】1、初步认识常见的元素及其化合物，知道元素的两种存在形态——游离态和化合态。
2、建立物质的类别，认识元素与物质的关系，了解110多种元素能组成上千万种物质的原因。
3、学习物质分类的方法，知道可以依据不同的标准对物质进行分类4、了解单质、氧化物、酸、碱、关系。
盐的通性及相互反应的一、元素与物质的关系阅读课本31---32页，完成下列内容：1．从本质上看, 是物质的基本组成成分,物质都是由 组成的;从数量上看, 种元素组成了几千万种物质。
2．同一种元素可以自身组成纯净物—— , 元素以 的形式存在的状态称为该元素的游离态.3．不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物—— 元素以 的形式存在的状态称为该元素的化合态；相同的元素也可组成不同的化合物。
4．物质种类繁多的原因：①每种元素都能自身组成一种 ,还可形成多种单质，如 ；②绝大多数元素都能与其他种类的元素组成 ，有的能组成一种，有的能组成几种，由于可以按照一定的规律以不同的种类和方式进行组合，所以为数不多的元素能组成种类繁多的物质。
总结：元素组成元素的存在形态二、物质的分类1．初中我们已接触过简单的物质分类，如根据物质是否由一种物质(分子)组成，将物质分为__________和__________，根据组成物质的____________，将纯净物分为单质和化合物；我们熟悉的氧化物、酸、碱和盐是按照____________分类的。
单质 ：由 组成的纯净物 化合物 ：由 组成的纯净物(1)交叉分类法①含义：根据______的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
②举例：Na 2CO 3⎩⎨⎧ 按其组成的阳离子来分类，属于 盐按其组成的阴离子来分类，属于 盐按其溶解性来分类， 属于 盐(2)树状分类法①含义：对______事物按照某种属性进行____的分类法。
②举例：物质⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 单质⎩⎨⎧ 如 如 化合物⎩⎨⎧ 如 如 如 氧化物如 混合物2.我的收获 （1）根据物质是否由同一种分子组成可分为 和 。
元素与物质的分类
第1节元素与物质的分类一.教材分析（一）知识脉络学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
概念三.教学重点(一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。
(二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
(三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
四.教学准备（一）学生准备要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。
（二）教师准备教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。
第1课时【板书】第1节元素与物质的分类【板书】一.元素与物质的分类1.联想·质疑（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？ (3)各类物质之间具有怎样的关系？2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。
通过对熟悉物质．．．．的组成元素的分析，逐渐建立起元素与物质的关系。
)【问题1】（P 30）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。
2024-2025年高中化学第2章第1节课时1元素与物质的关系物质的分类教案鲁科版必修1
-示例：根据组成和性质，将物质分为纯净物和混合物
7.分类的意义
-理解物质的性质和变化规律
-实际应用指导
-示例：酸（H+）、碱（OH-）的分类及应用
8.特殊物质的分类
-同位素：质子数相同，中子数不同的原子
-同素异形体：同种元素形成的不同单质
-示例：碳的同位素C-12、C-13，同素异形体金刚石、石墨
-学生阅读《化学与社会》杂志文章，了解元素与物质关系在现代科技中的应用，培养学生的实际应用能力。
-教师定期检查学生的学习进展，解答学生在拓展过程中的疑问，提供必要的指导。
-学生结合课堂所学，进行相关实验操作，提高实验技能和创新能力。
-学生通过撰写阅读笔记、实验报告等方式，总结拓展学习的心得体会，提高写作能力。
核心素养目标
“二、核心素养目标”本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、证据推理与模型建构、科学探究与创新意识。通过学习元素与物质的关系，学生能够宏观辨识不同种类的物质，并理解其微观构成；通过物质的分类，培养学生证据推理的能力，学会根据不同特征进行分类；同时，通过实验操作，激发学生的科学探究欲望，培养创新意识。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
-选取部分学生的作业进行展示和讨论，巩固学生Байду номын сангаас新知识的理解和掌握。
4.师生互动环节（5分钟）
-教师提出问题：“你们认为还有哪些因素会影响物质的分
知识点梳理
“六、知识点梳理”本节课主要涉及以下知识点：1.元素的概念和特点：元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子量。2.元素在物质中的存在形式：元素可以以游离态和化合态存在于物质中。3.物质的分类：物质可分为纯净物和混合物，纯净物又可分为元素和化合物，混合物由两种或两种以上的物质组成。4.元素周期表的结构：元素周期表是按照原子序数排列的，包括周期和族两部分，周期表中的元素按照电子层和价电子排布规律分布。5.元素周期表的应用：元素周期表可用于查找元素的物理和化学性质，预测元素化合物的性质，指导化学反应等。6.物质的分类依据：物质的分类主要依据其组成和性质，如纯净物的组成和性质相同，混合物的组成和性质不同。7.分类的意义：物质的分类有助于我们更好地理解和掌握物质的性质和变化规律，从而为实际应用提供指导。8.特殊物质的分类：如同位素、同素异形体等特殊物质的分类及判断。9.实验操作技能：掌握实验操作方法，如称量、溶解、过滤、结晶等，培养实验能力和创新意识。10.化学思维的培养：通过学习元素与物质的关系，培养学生的宏观辨识与微观探析能力，提高证据推理和模型建构能力。以上知识点是本节课的主要内容，教师在教学过程中要全面梳理，确保学生理解和掌握。
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第2章元素与物质世界
第1节元素与物质的分类第3课时
引入新课——
联想·质疑（提出问题）
在天气晴朗的情况下，当你漫步在茂密的树林里，会看到缕缕霞光穿过林木枝叶铺洒在地面上，你知道这是为什么吗？
在晚上，当你打开手电筒时，会看到一道“光柱”射向天空或射向远方，你知道这是为什么吗？
这些现象与一种特殊的混合物
．．．有关。
【板书】三.分散系
1.分散质：被分散成微粒的物质叫分散质。
如食盐溶液中的食盐。
2.分散剂：分散质分散到另一种物质中，这种物质（另一种物质）叫分散剂。
如食盐溶液中的水。
3.分散系：由分散质和分散剂构成的混合物统称为分散系。
如食盐溶液就是一种分散系。
【讨论】要求学生列举几种分散系，并指出分散质和分散剂。
【板书】4.几种常见的分散系（根据分散系中分散质粒度大小进行分类）
（1）溶液：分散质是分子或离子，分散质的粒度＜1nm（10－9m），具有透明、均匀、稳定的宏观特征。
（2）浊液：分散质是分子的集合体或离子的集合体，分散质的
粒度＞100nm（10—7m），具有浑浊、不稳定等宏观特征。
（3）胶体：分散质的粒度介于1～100nm之间的分散系叫胶体(也称为溶胶)。
三种分散系的比较
【板书】5.胶体的性质
（1）丁达尔现象：当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的光区，这种现象叫做丁达尔现象或丁达尔效应。
丁达尔现象产生的原因：胶体中分散质微粒对可见光（波长为400～700nm）散射而形成的。
丁达尔现象的应用：区别溶液和胶体。
（2）电泳：胶体中的分散质微粒在直流电的作用下产生定向移
动的现象叫电泳。
电泳现象说明胶体中的分散质微粒带有电荷。
胶体粒子带电的经验规律——
带正电荷的胶体粒子：金属氢氧化物（如氢氧化铝、氢氧化铁胶体）；金属氧化物胶体。
带负电荷的胶体粒子：非金属氧化物胶体；金属硫化物胶体；硅酸胶体；土壤胶体。
（3）聚沉：向胶体中加入盐时，其中的阳离子或阴离子能中和分散质微粒所带的电荷，从而使分散质聚集成较大的微粒，在重力作用下形成沉淀析出。
这种胶体形成沉淀析出的现象称为胶体的聚沉（适用于液溶胶）。
实验：向氢氧化铁胶体中加入适量的硫酸钠，可观察到氢氧化铁沉淀析出。
【简单介绍】6.胶体的制备
凝聚法：
（1）向沸水中滴加几滴饱和的氯化铁溶液，适当加热即可形成氢氧化铁胶体（注意加热时间不宜过长，否则会形成氢氧化铁沉淀）。
FeCl323（胶体） +3HCl
（2）在不断振荡的情况下，向稀KI溶液中加入稀AgNO3溶液，可制得浅黄色的AgI胶体。
【简单介绍】7.胶体的用途：
（1）盐卤点豆腐；
（2）肥皂的制取和分离；
（3）明矾净水；
（4）FeCl3溶液用于伤口止血。
（5）水泥硬化；
（6）冶金厂大量烟尘用高压电除去。
（7）土壤胶体中离子的吸附和交换过程，保肥作用。
【学生小结】
【作业】
【反思】
板书设计
三.分散系
1.分散质
2.分散剂
3.分散系
4.几种常见的分散系
三种分散系的比较
5.胶体的性质
6.胶体的制备
7.胶体的用途。