沪教版 四下 33苏武牧羊 公开课 课堂实录

33 苏武牧羊

（课堂实录）

师：今天我们要认识一个历史人物。默读是一种非常重要的学习方式，你能根据这张名片，简单介绍一下苏武吗？

生：姓名是苏武；朝代是汉朝；家乡在西安；职务是使臣。

师：非常正确，那你用1-2句话，介绍一下苏武吗？

生：苏武是汉朝的，家乡在西安。公元前100年，汉武帝派苏武作为使臣带领100多人出使匈奴。

师：我们汲取资料的时候要简洁，介绍人物1-2句话就够了。能把这4点包括进去就可以了，谁再来试一试？

生：苏武是汉朝人，他的家乡在陕西西安，他的职务是使臣。

师：汲取有效信息，让我们对苏武有了初步的认识。现在准备上课。

今天我们要学习一个关于苏武的历史故事，跟老师一起写课题。一齐读课题。

（板书课题：33苏武牧羊）

生：第33课苏武牧羊。

师：课文一共有6个自然段，我请6个同学来读一读。

师：同学们课文读完了，都能读通顺，但是文中有几个词语比较容易读错，跟老师一起来读一读。一个词语两遍。（手持词卡）

生：侮辱，召见，依偎，宁死不屈，旌节。

师：这次旌节的后鼻音读准了，告诉我“旌节”到底是什么？

生：古代指使者所持的节。

师：你知道了旌节是古代指使者用的。“旌节”到底指的是什么？

生：旌节是古代用羽毛装饰的旗子。

师：说的太好了！和老师一起写这个“旌”字。（板书：旌）

在说文解字里，方字旁加一撇一横，大都和旗子有关，下面写个生，就是旌。

图中苏武拿的就是旌节，这旌节代表的是——

生：国家。

师：课文中，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请大家快速浏览课文，文中那些地方描写了这只旌节？我们来核对一下，看一下大屏幕。和老师查找的一样么？你们可真棒！同学们，文中有这么多的句子都是在写苏武和旌节。

那么，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请你再读读这些句子，用这样的句式来说一说。句式：当苏武（）时，他（）。准备一下。

生：当汉武帝把旌节交给苏武时，苏武恭恭敬敬地接了过来。

师：你抓住了一个动词“接”。当时苏武准备干什么去？

生：当时苏武准备出使匈奴。

师：对呀！（板书：接，出使匈奴）连起来说。

生：当苏武出使匈奴时，他恭恭敬敬地接了过来。

师：回答要简洁，下面请大家抓住动词向这位同学一样说一说。继续交流。生：当苏武完成外交任务奴时，他手握旌节气愤地说。

师：匈奴王让他认罪，他怎么样啊？

生：他手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”

师：对呀！匈奴王让他认罪，他拒绝认罪。（板书：握，拒绝认罪）继续。

生：当苏武回到国家时，他怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节。

师：真棒！言简意赅。（板书：揣，回归祖国）

生：当苏武在北海牧羊时，他始终手持那支旌节。

师：太棒了！你找到方法了。（板书：持，北海牧羊）

生：当苏武面见汉使卫律时，他手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

师：对呀！苏武说了那么多，他是在干什么呀？一个词就够了。

生：苏武是在大骂卫律。

师：大骂卫律时，他怎么样？

生：手举旌节。

师：真棒！（板书：举，大骂卫律）

生：作者紧紧扣住动词，描写了苏武对旌节的态度。你看无时无刻，何时何地，苏武始终紧紧地持着旌节，因为这只旌节代表的是？

师：国家。

生：正因为如此，苏武对待这只旌节是？

师：恭恭敬敬的。假如这就是一只旌节，你怎么接过去呢？你来。多么礼貌，多么严肃，这就是恭恭敬敬。谁再来试试。你来。从你的神态和动作，我已经懂你知道恭恭敬敬的意思了。告诉我，你接过旌节的时候，在想什么呀？生：我知道这旌节是代表国家，所以必须很恭敬地接过来。

师：你当时在想什么呀？

生：我在想如果匈奴让我投降，我是坚决不会投降的，因为这旌节是代表国家。师：旌节代表国家，他作为使臣出使匈奴，他也是代表着？

生：国家。

师：所以，他心里一定想着早点完成任务。苏武一去整整19年，在这19年里，

他经历了一次又一次的磨难。在这几件事中，哪件事是重点？你说。

生：北海牧羊。

师：你能说说理由么？

生：因为课题是苏武牧羊。

师：你说。

生：因为写北海牧羊的字数最多。

师：也就是说课文的篇幅告诉你，这也是重点。现在我们一起走入课文的重点。

为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。

生：（齐读）一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔，就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。

师：这2句话是对匈奴王诡计的具体说明，那么当苏武查点羊群，见全是公羊。

他明白了什么？

生：他明白了回不到祖国了，因为全是公羊，根本没办法生小羊羔。

师：这是匈奴王的诡计，他在刁难苏武，面对刁难，苏武有没有屈服？

生：没有。

师：不屈服，不动摇，坚守自己爱国的本心和初衷。那就是？

生：心坚如铁，毫不动摇。

师：课文第5小节，就有很多句子写了苏武“心坚如铁，毫不动摇”，就请你轻声读读第5小节。我们来交流一下，哪句话你感触最深？你来。

生：苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。

师：这句话你怎么理解的？不知道，没关系。我们理解句子时，可以抓住关键词，这句话中的关键词是哪个？

生：置之度外。

师：置，在字典中，有3条意向。在这个词语中，应该选择哪一条呢？

生：第一条。

师：度，在字典中，也有很多条意向。应该在这里的意思是联想。那么，连起来，这个词语是什么意思？

生：不把个人的生死利害等放在心上。

师：文中是谁把生死置之度外？说完整。

生：苏武不把生死利害放在心上，而是把祖国放在心中。

师：苏武手持旌节，不忘自己的任务，因为这旌节代表国家。说明他“心坚如铁，毫不动摇”。继续交流。