误读与异读

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“误读”与“异读”

“误读”与“异读” 教学目标知识与能力了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因帮助学生学会如何读准字音。过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价

值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因教学难点帮助

学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题, 培

养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型复习教学方法阅读启发教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织

教学导入新课总结练习作业以课本上的笑话《翻到死》和一段

相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。 1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字”造成的误读。（2）多音字

造成的误读。（3）方言造成的误读。 2、活动设计，对“症”下“药”：（1）、给下列词语注音：（见课件）（2）、给下列多音字注音：（见

课件） 3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） 5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？课堂延伸 1、有趣的姓氏 2、解决课后的练习题。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计

“误读”与“异读” “误读”――不是这种读法“异读”――选

择正确的读法课后记事培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。