新青岛版数学小学四年级下册《小数的意义》公开课优质课教案

小数的意义

教学目标:

1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点:掌握小数的计算单位及单位间的进率。

教学难点:理解小数的意义。

教具学具准备:直尺、方格纸、课件等。

教学过程:

一、自学质疑

课前小研究

1、自学课本32-33页，试着读、写下面的小数。

0.25 读作：（）一点六五写作：（）

0.365 读作：（）零点零六写作：（）

想一想：你是怎样读、写这些小数的？它与整数的读、写有什么异同点？

2、自学教材P33-35页的内容，你学会了什么？还有什么不明白的地方？

我学会了:（举例说明）

我不明白的地方：

3、借助米尺、方格纸，试着做一做

(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )，5个0.01是( )。

(3) 写成小数是( )，写成小数是( )。

(4)请把下面的数位顺序表补充完整。

整数部分小数点小数部分

数位…

. …

计数单位……

(5)下面的小数由哪几部分组成？各个数位上的数表示什么意思？

11.365 0.207

二、小组互助

自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。

三、交流提升

1、展示交流

预设：

（1）小数的读、写：

生1：先读小数点前面的部分，再读小数点，最后读小数点后面的部分。

生2：写小数时，小数点前面的部分按照整数的写法来写，小数点写作“点”，小数点后面的部分通常顺次写出每一个数位上的数字.

教师点拨：读写小数时，都是从整数部分开始，整数部分按照整数的方法读或写，小数部分是几就读或写几。注意在读写时不要忘掉小数点。

重点说明读法的不同：整数读法，从高位到低位，一级一级的读，每一级末尾的0都不读，其他的数位连续有几个0，都只读一个0。小数读法，小数部分从高位到低位顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。（2）小数的意义：

借助课件展示，十分之几的分数用一位小数来表示，百分之几的分数用两位小数来表示，千分之几的分数用三位小数来表示。

通过观察课件直观图，让学生明确小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10。

提升: 表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一…记作0.1；0.01；0.001.

四、达标测评

1、一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。

2、0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3、由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）

4、下面几个数字中的“9”分别表示什么？

9.26（）

0.926（）

0.296（）

0.269（）

5、判断：

(1)0.40里面有4个0.01（）

(2)35克=0.35千克( )

五、总结拓展：

谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

其实小数在我们的生活中应用非常广泛，课下搜集生活中的小数记录下来，并想一想他们分别表示是什么意思？