人教版九年级上册化学第九单元实验活动5一定溶质质量分数溶液的配制说课稿
《配制一定溶质质量分数的溶液》 说课稿
《配制一定溶质质量分数的溶液》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《配制一定溶质质量分数的溶液》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、教材分析“配制一定溶质质量分数的溶液”是初中化学课程中一个重要的实验活动，它不仅是对溶液相关知识的实际应用，也是培养学生实验操作技能和科学探究能力的重要途径。
本实验在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：首先，它是对溶液组成、溶质质量分数计算等理论知识的巩固和深化，使学生能够将抽象的化学概念与实际操作相结合，更好地理解和掌握相关知识。
其次，通过实验操作，学生能够熟练掌握天平、量筒等仪器的使用方法，提高实验技能和动手能力。
再者，实验过程中需要学生进行严谨的思考、准确的操作和细致的观察，有助于培养学生的科学态度和实验探究能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了溶液的组成、溶质质量分数的计算等基础知识，对化学实验也有了一定的了解和实践经验。
但是，学生在实验操作的规范性、准确性和对实验误差的分析等方面还存在不足。
同时，初中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的概念和复杂的实验过程，需要通过直观的实验现象和具体的操作步骤来帮助理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解配制一定溶质质量分数溶液的实验原理。
（2）熟练掌握用固体溶质和浓溶液配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤和注意事项。
（3）能够正确使用天平、量筒、玻璃棒等实验仪器进行溶液的配制。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。
（2）在实验过程中，引导学生学会合作学习和交流讨论，提高学生的团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验化学实验的乐趣，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
九年级化学人教版下册9.4实验活动5一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食盐水的制备，让学生认识到化学知识在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
2.在实验前，通过提问或小测验的形式复习相关理论知识，确保学生具备必要的前置知识。
3.实验过程中，鼓励学生分组合作，共同完成实验任务，培养他们的团队合作精神，并增加实验的趣味性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对实验操作的熟练度不足、对理论知识的理解不够深入、实验数据的处理和分析能力较弱。为应对这些问题，我将提供详细的实验指导，加强理论知识的学习，并在实验后组织讨论和总结。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况进行教学效果评估。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏，对难以理解的知识点进行针对性讲解，增加实验操作练习，以及引入更多实际案例帮助学生应用理论知识。
4.通过小组讨论和全班交流，让学生相互评价，促进彼此的进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一份关于氯化钠溶液配制的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。
2.完成一些相关的计算题，巩固溶质质量分数的计算方法。
3.阅读教材中的相关章节，加深对溶液配制的理论理解。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的实验操作能力和理论水平，同时培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
4.实验后，组织学生进行实验结果的交流和讨论，让学生体会到实验探究的乐趣，并从中发现问题和解决问题。
5.对学生的实验成果给予积极反馈，表扬他们的努力和创新，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
人教版九年级上册化学第九单元实验活动5一定溶质质量分数溶液的配制说课稿
人教版九年级上册化学第九单元实验活动5一定溶质质量分数溶液的配制说课稿一定溶质质量分数溶液的配制说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量实验操作的。
在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。
根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。
2. 教学目标(1) 知识目标a．掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。
b．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
c．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。
d．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。
(2) 能力目标通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。
了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。
(3) 情感目标体验溶液的质量分数与溶液浓、稀的关系；让学生体验配置溶液过程中的成就感。
培养学生的合作能力.3．教学重点、难点与解决方法a．有关溶液配制的一般步骤。
b．有关溶质质量分数的计算。
c．溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算。
d..误差分析重点、难点解决方法：对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。
其间我用相机将学1.请同学们思考：要完成配制50g 质量分数为5%的食盐溶液的任务，我们应怎样开展工作？小组讨论：完成实验所需要的试剂和所需要的实验仪器。
及各实验仪器的作用是什么？小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：试剂：有氯化钠晶体和蒸馏水。
2018届九年级化学第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制导学案
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【实验目的】1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质的质量分数概念的理解。
【实验用品】托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、细口瓶、胶头滴管。
氯化钠、蒸馏水。
【实验步骤】1．配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液(1)计算：所需氯化钠的质量为________g；水的体积为________mL。
(2)称量、量取：用天平称取所需的氯化钠，并放入烧杯中；用________mL量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(3)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。
(4)装瓶贴上标签。
2．用质量分数为6%的氯化钠溶液(密度为1.04 g/cm3)配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液(1)计算：所需质量分数为6%的氯化钠溶液的质量为________g(体积为________mL)，水的质量为________g(体积为________mL)。
(2)量取：用________mL的量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。
(3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
(4)装瓶贴上标签。
【问题与交流】1．在溶解的操作中玻璃棒的作用是什么？2．本次实验中，如果出现配制的溶液溶质质量分数小于6%，你认为可能是什么原因造成？3．教师或小组评价：________________________________________________________________________ 【达标检测】1．配制50 g溶质的质量分数为6%的氯化钠溶液，不需要的仪器是( )A．蒸发皿 B．玻璃棒C．烧杯 D．量筒2．实验室配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液，整个配制过程如图所示，其正确的操作顺序是( )A．③①②④⑤ B．①③④②⑤C．③①④②⑤ D．①④③②⑤3．某同学在实验室配制50 g 6%的氯化钠溶液，如图所示为其部分操作，其中错误的是( )A．取一定量的NaCl B．称取3 g NaClC．量取47 mL水D．溶解4．实验室需要100 g质量分数为3%的氯化钠溶液，配制过程中相关描述正确的是( )A．用3 g氯化钠与100 g水配制得到B．直接用手抓取氯化钠C．氯化钠直接放于天平托盘上称取D．用50 g质量分数为6%的氯化钠溶液与50 g水配制得到5．欲配制100 g质量分数为10%的氯化钠溶液，必须要的仪器组合是( )①托盘天平②烧杯③玻璃棒④100 mL量筒A．①② B．①②③C．①②③④ D．①②④6．实验室用蔗糖配制50.0 g溶质质量分数为10%的蔗糖溶液，下列说法错误的是( )A．用托盘天平称取5.0 g蔗糖B．用量程为10 mL的量筒量取所需的水C．溶解蔗糖时，使用的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒D．将配制好的溶液装入细口瓶中，塞好瓶塞并贴上标签7．某同学在配制50 g溶质的质量分数为5%的食盐溶液的过程中，称量时将砝码放在左盘(1 g以下用游码)，食盐放在右盘；量水时仰视液面读数，这样配制的食盐溶液中溶质的质量分数( )A．等于5% B．大于5%C．小于5% D．无法确定8．实验室用硝酸钾固体配制100.0 g溶质质量分数为3.0%的硝酸钾溶液，下列说法正确的是( )A．用50 mL量筒量水B．将固体放于托盘天平的右盘称取C．将固体直接投入量筒中溶解D．将配好的溶液装入贴有标签(如图)的试剂瓶中，塞好瓶塞9．如图是小英同学在实验室用氯化钠固体配制一定质量分数的食盐溶液中可能用到的部分仪器：回答下列问题：(1)E仪器的名称是________。
人教版化学九年级下说课设计 第九单元实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 说课稿
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我是xxxx的化学教师xxxx，我今天说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后反思七个方面对这节课的设计和处理进行阐述。
一、教材分析本节课是一节学生分组实验课，是学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。
再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。
学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。
并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。
相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。
二、学情分析本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作,是初中学生必须具备的基本的实验技能。
这个实验活动看似简单易行,但在实际教学过程中,不一定能达到预期的效果。
比如说农村学校的学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导。
现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间。
另外现在的学生严重脱离生活、生产活动,难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。
三、教学目标1. 了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器。
2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液。
3. 练习称量、量取、溶解等操作。
4. 在自主探究、观察比较中,培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。
四、重点和难点配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器误差分析五、教学过程环节一：情境引入在医院里，我们经常会看到病人输液，最常见的就是生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液）。
一定溶质质量分数的配制说课稿
掌握配制一定溶质质量分数溶液配制的 步骤，学习稀释溶液的方法。让学生学会规 范操作，培养分组合作完成实验的能力，培 养共同解决实验中出现的问题及分析误差的 能力，使学生的动手、动脑能力和团队合作 意识得到提高，让学生感受化学来源于生活 ，贴近实际，培养学生学习化学的浓厚兴趣
1、从知识角度看：学生已 经掌握溶质质量分数的计算。 2、从能力角度看：学生已 经具备自主学习合作探究的能 力，他们具备完成实验的能力。 但在操作的细节上还有欠缺， 如在托盘天平、量筒的使用细 节上学生容易出现错误，需要 在动手实践中进一步强化。 3、从心理角度看：学生跃 跃欲试，想要大显身手的心里 很强这可以最大限度的调动学 生的学习积极性。
泰配制》这一实 验活动，将上节课溶液的浓度从教材搬到了实践当中， 让学生将理论与实践很好的结合，同时将第一单元学 习的天平和量筒的正确使用重新温习了一番，将学生 的实际操作又重新进行了标准的规范，并且本节课在 解决生活实际问题中起着非常重要的作用。让学生体 会生活处处皆学问的道理，从而培养学生的学习热情。
一定溶质质量分数溶液的配制 二、溶液稀释的方法 一、溶液配制的步骤 （用固体配制） 1、加水 1、计算 20% 16% 2、称量、量取 2、加稀溶液 3、溶解 步骤 4、装瓶贴标签 1、计算 2、量取 3、混匀 4、装瓶贴标签
学生自己动手做实验，在实验过程中把之前学 到的理论知识应用到实际操作之中，遇到问题也是 通过小组讨论来解决，小组分工合作，由能力强的 同学来负责本组的督导学习工作。
1、回顾旧知 通过对溶液及其相关知识的回顾，来带 领学生尽快进入状态。 2、创设情境，明确实验内容 抛出问题如何配制50克20%的NaCl溶液， 引发学生动脑思考。 3、检查学案自主学习，合作探究部分完成 情况，了解学生的预习效果，好为本节课内 容顺利完成提供有效的理论保障。 4、将实验分步，明确每一步的内容。 5、归纳总结实验中需要使用哪些实验用品、操作
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学《配制溶质质量分数的溶液》说课稿
3.针对实验误差分析，设计问题讨论和小组合作，帮助学生理解和掌握。
课后评估教学效果：
1.检查学生的实验报告和计算练习，评估知识掌握情况；
2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求；
3.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和合作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左边为理论知识框架，包括溶质质量分数的定义、计算公式等；右边为实验操作步骤和注意事项。
2.主要内容：左边板书包括溶质质量分数的概念、计算方法、误差分析等；右边板书包括实验器材、操作步骤、注意事项等。
3.风格：采用简洁明了的线条、符号和关键词，突出重点，便于学生记忆。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；
2.加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导；
3.注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高他们的实践能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过生活实例引入溶质质量分数的概念，让学生认识到化学知识在实际生活中的重要性；
2.实践操作：组织学生分组进行实验，让他们亲自动手操作，提高学习积极性；
3.问题驱动：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究；
4.小组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高团队协作能力；
5.成果展示：让学生展示自己的实验成果，增强他们的自信心和成就感；
6.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
九年级化学人教版下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制(第二课时)优秀教学案例
4.教师总结作业情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例通过生活中的实例引入溶液配制的内容，使学生能够更加直观地理解溶质质量分数的概念及其在实际生活中的应用。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4.通过对溶液配制的学习，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中学会学习，提高解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在互动交流中提高自己的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
3.教师对学生的实验操作和成果进行评价，给予积极的反馈和指导。
4.结合学生的反思和评价，总结本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中与溶液相关的实例，如食盐水、糖水等，引导学生思考：“这些溶液有什么共同特点？溶质质量分数在其中起到什么作用？”
2.学生分享思考结果，教师总结并引出本节课的主题：“一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制”。
3.通过实验演示，让学生直观地感受溶液配制的过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.回顾溶液的组成和特点，引导学生学习溶质质量分数的概念和计算方法。
2.讲解一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制原理，包括配制步骤、注意事项等。
3.结合生活实例，阐述溶质质量分数在实际应用中的重要性。
4.进行课堂互动，回答学生提出的问题，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.总结本节课的学习内容，强调溶液配制在实际生活中的应用。
2017-2018学年人教版九年级化学下册第9单元说课稿：实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的
2017-2018学年人教版九年级化学下册第9单元说课稿：实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、实验目的本实验的目的是学习如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，并掌握配制溶液的方法和步骤。
二、实验原理溶质质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量之比，通常用百分数表示。
本实验要求配制一定质量分数的氯化钠溶液，即指定溶液中氯化钠的质量所占比例。
三、实验器材和试剂•氯化钠固体•瓶塞•称量瓶•称量纸•电子天平•滴定管四、实验步骤1. 准备工作•清洗实验器材，保证实验器材干净。
•氯化钠固体需要经过研磨，使其颗粒大小均匀。
2. 称量溶质•用电子天平精确称取一定质量的氯化钠固体。
根据实验要求，选择合适的质量。
•将氯化钠固体称量到称量纸上。
3. 配制溶液•将称量好的氯化钠固体倒入干净的称量瓶中。
•加入足够量的去离子水，使溶液的总质量满足实验要求。
•用瓶塞密封称量瓶。
4. 摇匀溶液•将密封好的称量瓶拿起来，轻轻摇动，使溶液中的固体完全溶解。
5. 分装溶液•用滴定管将配制好的溶液分装到各个试管或其他容器中，方便进行接下来的实验操作。
五、实验结果与分析通过按照实验要求配制溶液，并进行观察和测试，可以得到一定质量分数的氯化钠溶液。
可以用适当的仪器进行测量，例如pH计测量溶液的酸碱性、密度计测量溶液的密度等。
六、实验注意事项•实验中要使用干净的器材，避免杂质的干扰。
•配制溶液时要按照实验要求仔细称量，保证溶液的质量分数准确。
•摇匀溶液时要注意力度和频率，使固体溶解均匀。
•操作过程中要小心谨慎，避免发生事故。
七、实验拓展实验中可以添加一些观察和测试实验，例如测量溶液的导电性、溶液的离子浓度等，以加深对溶液性质的了解。
八、实验总结通过本实验，我们学习了如何配制一定质量分数的氯化钠溶液，并掌握了配制溶液的方法和步骤。
我们还了解了溶质质量分数的概念，并通过实验验证了配制溶液的准确性。
本实验对我们的实验操作能力和理论知识都有一定的提升。
实验室操作：配制一定溶质质量分数的溶液
实验室操作：配制一定溶质质量分数的溶液目标本实验的目标是通过实验室操作，配制一定溶质质量分数的溶液。
实验设备和试剂- 称量器：用于准确测量溶质和溶剂的质量。
- 烧杯或容量瓶：用于容纳和混合溶质和溶剂。
- 搅拌棒或磁力搅拌器：用于混合溶质和溶剂。
- 试剂：根据需要选择相应的溶质和溶剂。
实验步骤1. 准备实验设备和试剂。
2. 使用称量器准确测量所需溶质的质量。
3. 将溶质加入烧杯或容量瓶中。
4. 使用称量器准确测量所需溶剂的质量。
5. 将溶剂加入烧杯或容量瓶中。
6. 使用搅拌棒或磁力搅拌器将溶质和溶剂充分混合直至完全溶解。
7. 根据需要，可以进行温度调节或pH调节等操作。
8. 完成溶液配制后，可进行进一步的实验或分析。
注意事项1. 在实验操作过程中，要注意安全，避免溶剂的飞溅或溶质的接触。
2. 按照实验要求准确测量溶质和溶剂的质量，以保证溶液配制的准确性。
3. 在混合溶质和溶剂时，可以使用适当的搅拌速度和时间，以确保充分混合和溶解。
4. 根据需要，可以调节溶液的温度或pH值，但要注意操作规范和安全。
5. 完成溶液配制后，及时清理实验设备，并按照实验室规定进行废弃物处理。
结论通过以上步骤，我们可以在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液。
这个实验操作相对简单，只需要准确测量溶质和溶剂的质量，并进行充分混合即可。
在操作过程中要注意安全，并按照实验要求进行操作。
完成实验后，及时清理设备并进行废弃物处理。
九年级化学人教版下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制(第二课时)教学设计
1.引入话题：以生活中的实例为切入点，如“为什么我们在烹饪时需要加盐？加盐后食物为什么会变咸？”引发学生对溶液的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.回顾旧知：简要回顾溶液的概念、组成及溶液的浓度等基础知识，为新课的学习搭建知识框架。
3.提出问题：通过提问方式，引导学生思考如何配制一定浓度的溶液，激发学生的探究欲望。
3.学生在实验过程中，对溶液质量分数变化规律的观察和分析能力需要提高。
教学设想：
1.创设情境：通过生活实例，如食盐水的配制，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
-利用多媒体展示实际生活中的溶液配制场景，让学生了解所学知识在实际生活中的应用。
2.知识讲解：以生动的语言和直观的图像，讲解溶质质量分数的计算方法和实验操作步骤。
-结合课本插图和动画，帮助学生理解溶质质量分数的概念和计算方法。
-演示实验操作步骤，并强调操作要点，确保学生能够正确理解和模仿。
3.实践操作：组织学生进行分组实验，鼓励学生在实践中掌握知识和技能。
-在实验前，组织学生复习实验器材的使用方法，并进行针对性的操作练习。
-实验过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的操作错误，并提供帮助。
4.利用数据记录和分析，让学生学会从实验结果中提炼规律，提高科学探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发他们探索化学现象的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性和实验数据的准确性。
3.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在实际应用中的价值。
4.通过实验，让学生感受到团队合作的力量，学会互相尊重、互相帮助，培养良好的人际关系。
（二）讲授新知
1.理论知识：详细讲解溶质质量分数的定义，以及计算公式。结合实例，解释如何根据溶质质量分数计算所需溶质和溶剂的质量。
人教版九年级化学下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对实验过程进行回顾，总结一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。
2.学生分享实验成果，交流实验中的心得体会，互相学习、借鉴。
3.教师对实验结果进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结实验过程、结果及收获。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，对实验现象进行深入探究。
3.培养学生运用控制变量法，解决实验过程中出现的问题。
4.鼓励学生动手实践，提高实验操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发他们探究科学的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度，提高他们对待实验的认真程度。
5.关注学生全面发展的教学目标：本节课不仅注重学生对知识的掌握，更关注他们在实验过程中的实践能力、团队协作、情感态度与价值观的培养。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
本节课的教学内容与过程紧密围绕一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制展开，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：本案例背景紧密结合教材内容，以实际操作引导学生掌握一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。通过案例背景的设置，让学生认识到实验操作在化学学习中的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考、合作探究的能力。
2023九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案(新版)新人教版
4. 实验报告：学生们能够认真完成实验报告，记录实验数据和观察到的现象。在实验报告中，学生们能够总结实验操作步骤和注意事项，并对实验结果进行分析和讨论。
5. 教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中表现良好，能够掌握溶液的概念和配制方法。在实验操作中，学生们能够遵循安全规范，并准确完成实验步骤。但在部分细节上，如溶液配制计算和实验操作的准确性和规范性，还需要进一步加强训练。建议学生们在课后多进行练习，以提高实验技能和计算能力。同时，鼓励学生们在课堂上积极提问和参与讨论，提高自主学习和解决问题的能力。
课程内容主要包括：1. 溶液的概念及特点；2. 溶质质量分数的计算；3. 氯化钠溶液的配制方法；4. 实验操作步骤及注意事项。
本节课以实验活动为主线，将理论知识与实验操作相结合，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的小组合作意识和问题解决能力，使学生在探讨实验现象、分析实验结果的过程中，加深对溶液配制方法的理解。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解溶液的基本概念。溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物。溶质是被溶解的物质，溶剂是能够溶解其他物质的物பைடு நூலகம்。溶液的形成过程涉及到溶质分子或离子与溶剂分子之间的相互作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶液在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，在制药行业中，准确配制一定质量分数的溶液对于确保药物的疗效和安全性至关重要。
- 准确称量氯化钠固体和量取溶剂；
- 将氯化钠加入溶剂中，并用玻璃棒搅拌均匀；
人教版2020年化学九年级下册第9单元《实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案
《实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案教学目标1．能配制一定溶质质量分数的溶液。
2．会分析问题、解决问题，提高解题能力，能找准各量的关系。
3．培养解决定量实验的初步能力。
教学重点学会根据需要配制一定溶质质量分数的溶液。
教学难点掌握配制溶液操作要领。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课所得几种溶液的组成是否相同，是怎样配制的？今天，我们就一起来探究学习《课题 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。
（板书课题）二、自学互研（一）复习溶质质量分数概念1．思考：用溶液的浓度表示溶液的浓稀。
2．溶质质量分数：溶液中的溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比。
表达式：溶质的质量分数＝溶质质量溶液质量×100%。
（二）明确实验操作步骤和操作方法1．阅读教科书P47，了解实验操作步骤和操作要领。
2．阅读教科书P43实验9－8，按如表所定的量配制氯化钠溶液(水的密度看做 1 g/cm 3)。
3.讨论：(1)已知溶质和溶剂的量，这样的溶液，我们会配制了。
如果告诉你一定量和一定质量分数的溶液，你会配制吗？ (2)欲配制50 g 质量分数为6%的氯化钠溶液该如何操作？请你试一试。
点拨：①配制溶液的步骤(参考教科书P47)：计算、称量、量取、溶解、装瓶。
②实验仪器：称量⎩⎪⎨⎪⎧称：天平、药匙量：量筒、滴管；溶解：烧杯、玻璃棒。
三、交流展示知识点一 复习溶质质量分数的概念知识点二 明确实验步骤和操作方法四、板书设计实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制1.溶质质量分数的概念2.实验步骤和操作方法五、教学反思。
人教版九年级化学第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 概念填空：设计填空题，让学生填写溶液、溶质、溶剂的定义和相关术语。
2. 计算练习：提供一系列溶质质量分数的计算题目，让学生独立完成，巩固计算方法。
3. 实验操作练习：在实验室中，让学生分组进行氯化钠溶液的配制实验，实际操作巩固知识点。
这样的互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通技巧，同时也能够提升学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1. 生活实例导入：以学生日常生活中常见的溶液，如饮料、盐水等为例，提问学生关于溶液的知识，引导学生思考溶液中溶质和溶剂的关系。
4. 结合学生的兴趣点，如科技发展、环保问题等，将化学知识与现实世界联系起来，激发学生的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1. 实验教学法：通过实验操作，让学生直观地观察和体验化学现象，加深对溶液概念和溶质质量分数的理解。实验教学法符合认知发展理论，能够帮助学生构建科学概念。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生实验操作不熟练和理论知识掌握不牢固。应对策略包括：演示正确的实验操作，提供个别辅导，以及通过课堂提问和讨论巩固理论知识。
课后，我将通过学生作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生反馈调整教学节奏，针对学生的难点提供更多实例和练习，以及利用课堂反馈及时调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过溶液的概念和一些基本性质，具备一定的前置知识，如溶液的组成、溶解过程等。然而，可能存在的学习障碍包括：
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一定溶质质量分数溶液的配制说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量实验操作的。
在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。
根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。
2. 教学目标
(1) 知识目标
a．掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。
b．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
c．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。
d．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。
(2) 能力目标
通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。
了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。
(3) 情感目标
体验溶液的质量分数与溶液浓、稀的关系；让学生体验配置溶液过程中的成就感。
培养学生的合作能力.
3．教学重点、难点与解决方法
a．有关溶液配制的一般步骤。
b．有关溶质质量分数的计算。
c．溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算。
d..误差分析
重点、难点解决方法：
对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤，仪器选择，每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。
其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。
对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。
二、教法与学法
1.说教法
本节课我采用了多媒体辅助教学，使课堂更加形象生动。
设置问题从易到难，层层深入，并引导学生积极地交流和讨论，以学生的练习为主，我只是起引导作用。
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
所以本节课在教学过程中，主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，协作完成教学任务。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴
趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
2.说学法
学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
三、教学过程
【复习引入】
1.溶质的质量分数的概念。
溶质质量分数的意义：表示一定量溶液中含有溶质的多少。
溶质的质量 = 溶液质量×溶质质量分数
2.分析某试剂瓶上的标签中数量的意思：
通过分析，让学生进一步了解溶质质量分数的意义。
得出溶液的质量和溶液密度之间的关系。
溶液的质量 = 溶液密度×溶液的体积。
3.50克5%的氯化钠溶液中，含有溶质氯化钠克，水克。
（请你完成）
【情景设计一】在做有关浮力实验时，需要配制50g 质量分数为5%的食盐溶液，而实验室没有现成配制好的，要我们自己配制，该怎么做呢？
（板书：溶液的配制）
【新授溶液的配制】
一、溶液配制的药品和仪器：
1.请同学们思考：要完成配制50g 质量分数为5%的食盐溶液的任务，我们应怎样开展工作？
小组讨论：完成实验所需要的试剂和所需要的实验仪器。
及各实验仪器的作用是什么？小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：
试剂：有氯化钠晶体和蒸馏水。
（板书）
仪器：烧杯，溶解氯化钠的容器。
玻璃棒，帮助氯化钠溶解，可以用来搅拌，促进氯化钠的溶解。
天平和砝码，用来称取氯化钠和蒸馏水的质量。
药匙，取用氯化钠试剂的。
滴管，准确量取蒸馏水的体积。
2. 有了药品和试剂，我们应该进行怎样的操作步骤？（小组讨论）
小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：
溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。
由学生自己讨论量筒规格的选择，以及天平和量筒使用时的注意事项，实验仪器使用时的注意事项，汇报交流，教师进行补充。
3.具体操作过程：领取实验仪器和药品，进行实验。
（学生两人一组，进行操作，教师巡视指导）
4.讨论溶液溶质的质量分数偏大或偏小的原因：
刚在同学们操作过程中，我发现有部分同学有一些做法，我不敢苟同。
请同学们帮助分析一下，他们的操作错在哪里？会引起所配制的溶液质量或者质量分数发生偏大还是偏小？
（教师逐一指出学生在操作过程中或者学生容易出现操作错误，请同学们讨论分析，得出正确的结论，并形成正确操作方法）
盐酸化学纯
(500 mL)
品名盐酸
化学式 HCL
相对分子质量36.5．
密度1．19g/cm3
质量分数37％
【情景设计二】
（用投影片出示一份浓盐酸的标签，并要求配制100克15%的稀盐酸，需要这样的浓盐酸多少毫升？）请同学们考虑需要哪些仪器和药品？怎样进行实验？具体的操作步骤有哪些？
（学生讨论，形成正确方案后，学生操作）
主要巩固溶液配制的一般步骤，以及有关溶液的稀释问题的计算。
【练习与实践】
配制500mL20%的硫酸需要98%的硫酸多少毫升?需要水多少毫升？（20%的硫酸的密度为1.14g/cm3. 98%的硫酸的密度为1.84g/cm3。
）
【课后总结】刚在我们配制了一定质量分数的氯化钠溶液和盐酸溶液，请同学总结一下，配制一定质量分数溶液的步骤和方法。
本节课学到了什么。
（学生总结，教师补充）
溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。
最后【形成性练习】巩固溶液的配置。
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础的合作探究教学形式。