《丹柯》教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏)

《丹柯》教学设计(人教版高二选修外国

小说欣赏)

一、教学目标

通过掌握本篇小说中所出现的重要词语和句子，理解高尔基及其创作情况以及在苏联文学史上的地位和意义，从而把握小说的主题，理解小说主题与内容的关系，体味象征手法对表现主题的作用，引导学生学习小说主人公勇于实践、不计较个人得失的献身精神，培养及树立正确的价值观和英雄观。

二、教学重难点：

1小说主题的认识以及实现的途径。

2通过改写小小说具体实践如何更好地通过选材、塑造人物等途径来表现主题。

三、教学流程

1、导入

大家还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的具备“海燕”精神另一位英雄--丹柯。

2、作者简介

高尔基（1868-1936），苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家，早年丧父，11岁

开始自立谋生，对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的

源泉。

其主要作品有1906年发表的《母亲》，开辟了无产阶级文学新时期，散文诗《海燕》，自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》，高尔基呼吁“博爱”、“平等”，

在他的身上闪现着人道主义的光芒。

3、梳理情节，探究主题

（1）.是不是所有小说都有主题？

应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，

像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故

事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较

而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你

边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性

的一篇。

（2）.小说的主题哪里去找呢？

通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。

（3）.下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。我们先请一位同学复述一下故事情节。

指名简要复述小说故事情节。

（4）.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个

重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》

等等都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。

我们先来分析一下族人的困境。

明确：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。

（5）.结合全文，理解第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”的含义。

首先，它极力描写森林给这些落难人群的恐惧感和压迫感。

其次，“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观，身体强健，能从容面对困难。课文既用来说明这些人曾经享有自由和梦想，并非身体孱弱或天生胆怯，平时看起来也很勇敢，同时又反衬出他们在遇到困难后的恐惧和压迫感，在关健时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。

（6）.文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写有什么好处？

这样写是为丹柯的出场拉开序幕，用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌，奠定了主题的基调。

（7）.我们再来看丹柯的困境。丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。

4、文章情节结构分析

分析丹柯所处的困境，就从文章一波三折的情节来分析。

一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、

退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“什么事

都不做的人不会得到什么结果的”“林子是有尽头的”，并

勇敢地挺身而出，成了全族的领路人。

二是在遇到密林时却开始抱怨他年轻而没有经验，“可

是他还在他们的前面走着，他快乐而安详”。

三是大雷雨来临时，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒

于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他的时候，丹柯却还是

“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去”，并

“抓开了自己的胸膛”，拿出自己的心来，“把高高地举在

头上”。

最后，树林分开了，广大的草原横在自己的面前。

5、分析主题的模糊性或多角度性

为什么不把主题直接说出来，而要通过故事？

主题应包孕于形象中，用事实说话。小说的主要功能是

叙事而不是说理，说理是哲学的专职。小说的“理”是蕴涵

在事实之中的，并不特别彰显出来。与追求观点的精确、明

了的哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充满多种解释的

可能性。

（10.作品主题是由作者和读者共同创造的！所以，小

说的主题概括出来了，我们的阅读欣赏其实还远没有完成。

作品主题是由作者和读者共同创造的！我们应当再进一步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。

有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，他

没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，

从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。你同意这一想法吗？

（学生赞同）这就是多元化解读小说主题。

(2）.文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄

傲的心上……那颗心裂散开来，成了许多火星，熄了……”

的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？

提示：

悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价

值的撕破给人看。--鲁迅名言

狭义悲剧：抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要素。

广义悲剧：由此生发开去，常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着与此相

应的由于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。

明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时，

却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕