能量守恒定律《能量守恒定律》教案.docx

能量守恒定律《能量守恒定律》教案

【-- 设计合同】

本节课的设计，教材继续沿用了前几节的课程模式，先由生活中的实例引出研究问题，然后用实验加以证实，让学生接受这个物理事实。接着再从理论上推导、证明，从而得出结论。

这节课教材是从生活中骑自行车上坡的实例入手，引出动能和重力势能在此过程中是在相互转化的。接着通过实验来证实这个转化过

程中的守恒结论。最后提出了自然界中最普遍、最基本的规律之一能量转化和守恒定律。

机械能守恒定律是能量守恒定律的一个特例，要使学生对定律

的得出、含义、适用条件有一个明确的认识，这是能够用该定律解

决力学问题的基础。

各种不同形式的能相互转化和守恒的规律，贯穿在整个物理学中，是物理学的基本规律之一。能量守恒定律是学习各种不同形式的能量

转化规律的起点，也是运动学和动力学知识的进一步综合和展开的重

要基础。所以这一节知识是本章重要的一节。

机械能守恒定律是本章教学的重点内容，本节教学的重点是使学生掌握物体系统机械能守恒的条件；能够正确分析物体系统所具有的机械能。

分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能，是本节学习的难点之一。在教学中应让学生认识到，物体重力势能大小与所选取的参考平面（零势面）有关；而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的。在讨论物体系统的机械能时，应先确定参考平面。

1。理解机械能守恒定律的内容；

2。在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式；

3。理解能量转化和守恒定律。

1。从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；

2。能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。

自制投影片、 CAI 课件、重物、电磁打点计时器以及纸带、复写纸片、低压电源及两根导线、铁架台和铁夹、刻度尺、小夹子。

1课时

一、知识与技能

1。知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；

2。理解机械能守恒定律的内容；

3。在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式；

4。理解能量守恒定律，能列举、分析生活中能量转化和守恒的例子。

二、过程与方法

1。初步学会从能量转化和守恒的观点解释现象、分析问题；

2。通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。

三、情感态度与价值观

1。通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题；

2。通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。

导入新课

［实验演示］

动能与势能的相互转化

教师活动：演示实验 1：如下图，用细线、小球、带有标尺的

铁架台等做实验。

把一个小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度的 A 点，然后放开，小球在摆动过程中，重力势能和动能相互转化。我们看到，小球可以摆到跟 A 点等高的 C点，如图甲。

如果用尺子在某一点挡住细线，小球虽然不能摆到 C点，但摆到另一侧时，也能达到跟 A 点相同的高度，如图乙。

问题：这个小实验中，小球的受力情况如何？各个力的做功情

况如何？这个小实验说明了什么？

学生活动：观察演示实验，思考问题，选出代表发表见解。

小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。拉力和速度方向总

垂直，对小球不做功；只有重力对小球做功。

实验表明，小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。在摆动过程中，小球总能回到原来的高度。可见，重力势能和动能的总和，即机械能应该保持不变。

教师活动：演示实验2：如图，水平方向的弹簧振子。

用弹簧振子演示动能和弹性势能的相互转化。

问题：这个实验中，小球的受力情况如何？各个力的做功情况

如何？这个实验说明了什么？

学生活动：观察演示实验，思考问题，选出代表发表见解。

小球在往复运动过程中，竖直方向上受重力和杆的支持力作用，水平方向上受弹力作用。重力、支持力和速度方向总垂直，对小球不做功；只有弹簧的弹力对小球做功。

实验表明，小球在往复运动过程中弹性势能和动能在不断转化。

小球在往复运动过程中总能回到原来的位置，可见，弹性势能和动能

的总和，即机械能应该保持不变。

教师活动：总结、过渡：

通过上述分析，我们得到动能和势能之间可以相互转化，那么

在动能和势能的转化过程中，动能和势能的和是否真的保持不变？下

面我们就用实验来探索这个问题。

推进新课

一、机械能的转化和守恒的实验探索

在学生开始做实验之前，老师应强调如下几个问题：

1。该实验中选取被打点纸带应注意两点：一是第一点 O为计时起点， O点的速度应为零。怎样判别呢？

2。是否需要测量重物的质量？

3。在架设打点计时器时应注意什么？为什么？

4。实验时，接通电源和释放纸带的顺序怎样？为什么？

5。测量下落高度时，某同学认为都必须从起始点算起，不能弄错。他的看法正确吗？为了减小测量h 值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远些好，还是近些好？

学生活动：思考老师的问题，讨论、交流，选出代表发表见解。

1。因为打点计时器每隔 0。02 s 打点一次，在最初的 0。02 s 内物体下落距离应为0。002 m，所以应从几条纸带中选择第一、二

两点间距离接近 2 mm的纸带进行测量；二是在纸带上所选的点就是

连续相邻的点，每相邻两点时间间隔 t=0 。02 s 。

2 。因为不需要知道物体在某点动能和势能的具体数值，所以不必测量物体的质量 m，而只需验证就行了。

3。打点计时器要竖直架稳，使其两限位孔在同一竖直平面内，

以尽量减少重物带着纸带下落时所受到的阻力作用。

4。必须先接通电源，让打点计时器正常工作后才能松开纸带

让重物下落。

5。这个同学的看法是正确的。为了减小测量 h 值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远些好。

教师活动：听取学生汇报，点评，帮助学生解决困难。

学生活动：学生进行分组实验。

数据处理：