小学数学标准说课模板

《小学数学》说课稿

号考生

尊敬的各位评委：大家好！（鞠躬）

我是小学数学非新机制岗位的号考生，我今天抽签说课的题目是《》（板书课题），下面我将围绕说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行说课。

一、依据课标说教材

《》是小学数学年级册第单元的内容，这一内容是在学生学习了的基础上进行教学的，同时也是后面学习的基础。

根据对教材的分析、和《新课标》的要求，我对本课内容确立了如下教学目标：

1、结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。（要具体）

2、主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。（要依据四大领域特点变化）

3、让学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

为了落实本课的教学目标，我将本课的重点确定为。

将本课的难点确定为。（一定不能错）

这节课我的教学准备有：

二、联系实际说学情

本节课我所面对的是（）年级的学生，本阶段的学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定（分析）能力和（计算）经验，因此，在本节课中我大胆放手，让学生自主探究，小组合作，充分发挥学生的主体作用，让他们轻松学会知识。

三、结合教法说学法

新课标指出，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要学习方式。因此，本节课我将扮演一个引导者、合作者的角色，采用（引导发现法、尝试教学法、直观演示法）等多种教学方法，引导学生主动地参与学习活动，主动地去建构知识，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人！这也正好符合了当代建构主义理论的观点“学习不是教师简单的把知识传递给学生，而是学生主动建构知识的过程。”（能根据不同内容适当变化）

四、落实目标说过程

为了落实核心素养，根据教学设计循序渐进的原则，本节课我主要设计了“激趣导入——探究新知——实践应用——反馈总结”这四个教学环节,下面我将分步进行阐述：

环节一情境导入（或复习导入）

先说导入过程……（要求：做法具体、语言简洁，新颖，目的明确）

我的设计意图是，从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

环节二探究新知

这一个环节主要安排（）个教学活动：

活动1：教什么（小标题）+怎么教（具体、简洁）+教的目的

活动2：教什么（小标题）+怎么教（具体、简洁）+教的目的

活动3：教什么（小标题）+怎么教（具体、简洁）+教的目的

活动4：教什么（小标题）+怎么教（具体、简洁）+教的目的

......

（一定要依据重难点写出关键步骤；设置一个合作学习；依据四大领域特点讲出数学方法。例如：知识迁移、直观教学、数形结合、类比方法、验证、建模、提倡方法多样寻求最佳方法.......）

我的设计意图是：本环节通过观察分析，自主探究，小组合作的方式探究新知，既能突出重点，又能培养学生科学探究的能力，有利于落实数学学科素养。

环节三实践应用

练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，我依据练习设计的层次性、趣味性、开放性的特点，计划设计以下三个层次的练习。

1基础练习：（）页（）题。

2综合练习：（）页（）题。

3拓展练习……

我这样设计：是让学生进一步巩固新知，培养学生的综合运用知识的能力。

环节四反馈总结：

在这个环节我让学生说一说：今天这节课有哪些收获？（疑惑、困惑、对自己的学习作出自我评价）（点一下重点做到具体）

我的意图是：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

五、画龙点睛说板书

依据这节课的教学内容和重难点，我设计板书如下：

我这样设计简洁明了、脉络清晰，有利于加深学生对这节课的理解，并将新知内化到自己已有的知识结构中去。

总之，本节课我始终发挥学生的主体作用，让学生主动学习。同时，我会针对课堂中生成的新资源，及时调整我的预案，以求达到最佳的学习效果。以上是我的说课，有不到之处，请各位专家指正，谢谢各位专家评委！（鞠躬）（擦黑板）