中学地理教育地域差异分析

中学地理教育地域差异分析

摘要：区域不同，区域地理环境就存在差异，地理教育环境一样存在差异。因为区域内的师资力量、教师结构、教学资源配置、学生情况、教材及课程设置等存在差异，这必然导致中学地理教学模式、教学方法等出现不同，所以中地理教育地域差异显著。笔者就广州与河源中学地理教育地域差异为例进行阐述，旨在指出中学地理教育地域一般差异，以及其地域差异产生的原因，如何缩小地理教育区域差异，做到区域地理教育优势互补，促进各区域间中学地理教育不断向前发展。

关键词：中学；地理教育；地域差异；分析

一、各区域间中学地理教育存在的一般差异

1.教育环境差异

地理教育环境包括区域自然、社会、人文环境等要素。一般来说，区域自然资源丰富与否，会影响区域内学生能否顺利进行野外实践学习；而区域内社会经济人文环境的好坏则直接影响区域内中学地理教育能否顺利进行。如广州与河源相比，两地中学地理教育地域差异就极其显著。广州属省会市，城市化水平较高，社会经济和人文环境相对较好，获取信息快，硬件设施好，学生可以获得更多地理学习的机会，这方面河源各中学是没法比的，但广州自然环境条件差，而河源各中学自然环境条件较好。这一切说明各区域中学地理教育环境存在差异。

2.师资结构和师资力量差异

各个区域间经济发展存在差异，这必然会导致其对中学地理教育资金投入的多少，而教育资金的投入会影响学校教育硬件设施的建设和教师人才的引进与培养。广州高校众多，经济实力雄厚，教育资金投入多，人才引进方便，所以各中学地理师资力量雄厚，师资结构相对合理；而河源处于粤北贫困地区，没有高校，经济基础薄弱，教育资金投入少，地理师资实力不足，师资结构也相对不合理。

3.教材及课程设置差异

随着新课程改革的进行，目前我国各省区都在教学大纲的指导下编写自己的教材，因此现在中学地理教材版本较多，如湘教版、人教版等；而课程设置方面目前我国一般安排每周2~4节课，但是各地区或中学则会根据实际情况作相应的调整。

4.学生差异

学生差异在城市和乡村之间表现最为突出，城市的学生一般对区域工业化、第三产业等知识相对丰富，他们获取信息资源相对方便；而乡村的学生则对乡村自然景观，农村生态建设等知识较丰富，并且能吃苦耐劳。

5.学校教学设备及教学资源差异

地理教学设备及教学资源差异主要体现在发达地区和落后地区

之间。发达地区经济水平较高，地理教学资源投入大，教学设备比较齐全，社会人文资源丰富，而自然教学资源则相对贫乏，地理专业学生野外考察实践学习出行距离远。而贫困地区社会经济发展缓慢，地理教学资源投入少，学校教学设备落后，社会人文资源相对

贫乏，但自然教学资源则相对丰富，学生野外考察实践学习出行距离近。

6.区域地理教学手段及教学评价机制差异

我国中学地理教学评价机制目前还处于发展阶段，教学评价还是以学生成绩为主，但评价方法正由单一以成绩为主转向多元化教学评价模式。同时，地理教学手段也在新课程标准的指导下，不断将各种现代化教学手段引入地理课堂，如电脑等现代多媒体技术手段。总的来说，目前我国中学地理教学基本上还是能根据实际情况进行的，教学条件好的中学，地理教学手段以现代多媒体为主，传统板书等教学手段使用逐步减少；而教学条件艰苦的中学，地理教学还是以传统教学为主，现代多媒体技术使用较少。但不管采用那种教学模式，其都存在优缺点，只要使用得当，他都能收到好的效果。至于地理教学评价机制，虽然存在区域差异，但是都在不断向多元化方向发展。

二、中学地理教育地域差异产生的原因

中学地理教育之所以产生差异，根本原因在于区域自然、社会、人文等要素存在差异。与此同时，区域自然地理环境、地理教师人才引进机制、学校管理等因素也会影响区域中学地理教育。经济基础决定其对区域中学教学资金的多少，而资金的多少决定教学硬件设施建设、信息技术的获取和地理教育人才的引进；而传统文化良好，学风纯正的区域，社会人文资源一般比较丰富，学生学习通常比较认真；区域教育部门或中学对中学地理教育的重视程度则直接

影响地理教育的发展。除此之外，教学手段、教学评价机制等也会在教育部门政策以及教师人才体系变化的情况下出现不同，这就是为什么中学地理教育出现差异的原因。

三、各区域间中学地理教育如何做到优势互补

1.加强各学校间的交流与合作

伴随着现代交通的发展，现在各区域间中学进行交流与合作已不再困难，因此，不同区域的教育部门或中学应该加强交流与合作，只有这样教学过程中才能看到自己的不足。例如广州与河源，广州各中学地理教育无论是硬件设施还是人才资源都强于河源，而河源各中学可以凭借周边优美的自然环境资源优势，促进两地中学地理教育合作，这样才可以做到优势互补。

2.运用现代信息技术手段，实现资源共享

现代网络信息技术为各区域间中学地理教育实现资源共享，进行信息沟通创造了先决条件。因此各区域教育部门或中学应该加强信息的沟通。发达地区的各项电子图书资源等可以通过现代网络技术传送到落后地区，这样经济基础薄弱的区域便可享受到现代中学地理教育所需的各项资源，最终实现资源共享，达到优势互补。四、小结

中学地理教育区域差异是显著的，只要不违背新课程标准要求，各区域或中学的地理教育应该根据实际情况办自己的特色教学。但是，如果区域间各中学地理教育本身存在不足，则应该加强与其他地区或中学间的交流与合作，否则其地理学科教学就会停滞不前，

甚至走向落后，赶不上现代社会经济和教育理念的发展，培养出来的人才也达不到社会的要求。

（作者单位广州大学地理科学院河源市东源县仙塘中学）