第13-15周教案讲解
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学
重
点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教
学
难
点
理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
解
决
难
点
办
法
演示讲解，实践操作。
教
具
准
备
课件计数器小木块。
教学过程
二次备课
一、 准备练习。
1．观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第2题。让学生在小组中利用计数器，合作数一数，边数边拨动计数器上的珠子。
2．练习十七第1题。
先让学生估一估，数一数和说一说。
3．练习十七第2题。
先让学生独立填空，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样写的。然后师生共同订正，说一说这个数的组成。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
指名学生说一说读法，学生汇报。
教师出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指名读一读。
5028 8005 4200 5660
有“0”的10000以内的数应怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再一小组中相互交流，然后指名说一说。
（4）小结。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
七百八十三写作 三百零六写作
二、探究新知
1.教学例7。（出示图）
（1）引导学生分别说出计算器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
（2）想：后面的两个数四位数和前面的有什么不同？
（3）这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再一小组中相互交流，评议。
（1）（出示课件）有多少颗星星？
先估一估，再想想有什么方法来数？
（2）出示方块图。
这些小木块中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（3）你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生运用计数器播出这个数。
三、巩固练习
1．第84页的“做一做”
第1题。先让学生估一估，数一数，再相互交流。
三、巩固练习
1.第85页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2．第86页的“做一做”。
学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。
3．练习十七第3、4题。
让学生在课本上独立完成，再在小组中相互检查，师生共同订正。
2．学会读写10000以内的数（中间、末尾没有0的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法
经历认识10000以内的数和数的组成的过程，体验迁移类推的方法。
情感态度与价值观
感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生的积极参与的情感。
教
2.教学例8。
（1）在计算器上拨数，再写出来。
引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
（2）这些数是怎样写的？
（3）小结：写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2．板书：万以内数的认识。齐读
3．教学例4。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：白丽格第七单元第6课时授课时间：2016年5月23日
课题
万以内数的认识
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第82——84页例5、例6、做一做及练习十七1、2
教
学
目
标
知识与技能
1．使学生能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念,认识10个一千是一万，认识计数单位“万”。
第一课时
一、复习准备
1．出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 470 526 409 380
2.填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
3.写出下面各数。
一百二十三写作 六百写作
四百五十写作 九百五十二写作
2．能通过练习比较熟练地读写万以内的数。
情感态度与价值观
让学生充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用，体验数学的应用意识。
教
学
重
点
掌握10000以内的数的读法和写法。
教
学
难
点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
解
决
难
点
办
法
采用小组交流，汇报归纳的方法突教学过程
二次备课
板书设计：10000以内数的认识
10个一百是一千，10个一千是一万。
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：白丽格第七单元第7、8课时授课时间：2016年5月24、25日
课题
万以内数的读写及练习课
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第85、86页例7、例8和做一做以及练习十七的3-15题。
教
学
目
标
知识与技能
1．在学生读写万以内的数（中间、末尾没有0）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2．通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
过程与方法
1、掌握10000以内数的读法和写法、经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（4）数位顺序表。
① 说一说你们已经认识了哪些数位。
② 你能从又往左分别说出他们的顺序吗？
③教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
④记这个表格。（同桌互说）
（5）“做一做”。
学生按要求在计数器上边拨珠边数数。
4．教学列6。
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２．读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３．想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、 讲授新课
1．出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
重
点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教
学
难
点
理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
解
决
难
点
办
法
演示讲解，实践操作。
教
具
准
备
课件计数器小木块。
教学过程
二次备课
一、 准备练习。
1．观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第2题。让学生在小组中利用计数器，合作数一数，边数边拨动计数器上的珠子。
2．练习十七第1题。
先让学生估一估，数一数和说一说。
3．练习十七第2题。
先让学生独立填空，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样写的。然后师生共同订正，说一说这个数的组成。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
指名学生说一说读法，学生汇报。
教师出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指名读一读。
5028 8005 4200 5660
有“0”的10000以内的数应怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再一小组中相互交流，然后指名说一说。
（4）小结。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
七百八十三写作 三百零六写作
二、探究新知
1.教学例7。（出示图）
（1）引导学生分别说出计算器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
（2）想：后面的两个数四位数和前面的有什么不同？
（3）这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再一小组中相互交流，评议。
（1）（出示课件）有多少颗星星？
先估一估，再想想有什么方法来数？
（2）出示方块图。
这些小木块中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（3）你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生运用计数器播出这个数。
三、巩固练习
1．第84页的“做一做”
第1题。先让学生估一估，数一数，再相互交流。
三、巩固练习
1.第85页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2．第86页的“做一做”。
学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。
3．练习十七第3、4题。
让学生在课本上独立完成，再在小组中相互检查，师生共同订正。
2．学会读写10000以内的数（中间、末尾没有0的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法
经历认识10000以内的数和数的组成的过程，体验迁移类推的方法。
情感态度与价值观
感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生的积极参与的情感。
教
2.教学例8。
（1）在计算器上拨数，再写出来。
引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
（2）这些数是怎样写的？
（3）小结：写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2．板书：万以内数的认识。齐读
3．教学例4。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：白丽格第七单元第6课时授课时间：2016年5月23日
课题
万以内数的认识
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第82——84页例5、例6、做一做及练习十七1、2
教
学
目
标
知识与技能
1．使学生能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念,认识10个一千是一万，认识计数单位“万”。
第一课时
一、复习准备
1．出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 470 526 409 380
2.填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
3.写出下面各数。
一百二十三写作 六百写作
四百五十写作 九百五十二写作
2．能通过练习比较熟练地读写万以内的数。
情感态度与价值观
让学生充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用，体验数学的应用意识。
教
学
重
点
掌握10000以内的数的读法和写法。
教
学
难
点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
解
决
难
点
办
法
采用小组交流，汇报归纳的方法突教学过程
二次备课
板书设计：10000以内数的认识
10个一百是一千，10个一千是一万。
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：白丽格第七单元第7、8课时授课时间：2016年5月24、25日
课题
万以内数的读写及练习课
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第85、86页例7、例8和做一做以及练习十七的3-15题。
教
学
目
标
知识与技能
1．在学生读写万以内的数（中间、末尾没有0）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2．通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
过程与方法
1、掌握10000以内数的读法和写法、经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（4）数位顺序表。
① 说一说你们已经认识了哪些数位。
② 你能从又往左分别说出他们的顺序吗？
③教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
④记这个表格。（同桌互说）
（5）“做一做”。
学生按要求在计数器上边拨珠边数数。
4．教学列6。
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２．读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３．想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、 讲授新课
1．出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。