2020外国小说欣赏之叙事角度

●小说中的绳索具有丰富的象征意义，试结合文本 加以探索，谈谈你的理解。
（主题——多义性）
试题：文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有
什么作用。（情节）
答案：进一步表现胡安喜爱幻想的性格；为胡安决 定爬上绳索的行为提供动因；使情节起伏，摇曳多姿。
教材： ◎它具有极强的表现力，对人物起到画龙点睛的作用。 ◎情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事 件展开过程就是它的运行过程。 ◎情节是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步 展开。 ◎小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型模 式，所谓“文似看山不喜平”。
1、读懂文本； 2、审清题意； 3、规范答题。
课堂练习
阅读下面的文字，完成问题。 （12分）
骄傲的鹿 列夫·托尔斯泰
一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自 己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非 常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的 腿不太漂亮，又细又弱。”
突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑 了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远 远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给 挂住了，狮子追上来逮住了他。
高考真题 痛苦 美好回忆 焦虑担心
参考示例2：
痛不欲生
自责
木木，你怎么能忍心离开我呢？我[ 们相依为命，一
起生活了这么久。我们分享一个碗里的饭菜，我们共
享一间屋子的温暖，夕阳下我们一起散步，夏夜里我
们相伴乘凉……木]木啊，你怎么就走了呢？你是我的
生活的全部啊！木[木，你到底去了哪呢？饿了谁给你
吃的？冷了谁给你温暖？遇到居心不良的家伙又该怎
亮明观点
分析阐述
骄傲的鹿被狮子逮住了，这主要是它自 身认识不足。由此看来，一个人也应保持头 脑清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失 自我。鹿就是被鹿角的美丽所迷惑，而没想 到鹿角被树枝挂住而丧命。我不由得想起 “杨修之死”，他不是由自信到自负而惹来 杀身之祸吗？让我们吸取鹿的教训吧，时时 刻刻正确地认识自己。 总结上文或提出建议
今日故事 得与失
在长白山区，一些猎人常在狼出没的地方埋下一种 “闸”，狼一旦踩到“闸”，腿就会被牢牢地夹住。当狼拼 死挣扎逃脱无望时，就会果断地将自己被夹住的腿咬断，以 求得逃生。
狼用失去一条腿的代价，保全了自己的性命。 狼的这种积极的“得失”观，让我想到了另一种动物，
它就是孔雀。据说，雄孔雀最珍惜自己的美尾，所以猎人专 门选择下大雨的时候出击。这时孔雀的美尾已被淋湿，它担 心飞起会弄坏了美尾，所以宁愿被捉也绝不动弹，于是纷纷 “落网”。
参考示例1： 我一走出宅子，就发现木木不见了，在我的印象中， “她” 总是在屋外等我回来，一种不祥的预感笼上心 头，于是我开始四处寻找，向别人做出非常失望的手势， 询问木木的下落。我找遍了半个莫斯科，都不见木木的 踪影，我不敢想象木木离开之后的情形，我痛苦到了极 点，整整一夜，我都在对木木的思念中度过。
考点分析
2010-2012湖南高考选做题分析
19题
20题
分值
2010年 俄国哲理短文：新闻短评：4条关 6分 《水中的倒影》于网络的消息标题
2011年 新闻短评：人 中国文化经典：
口普查
（儒墨）
2012年 俄国中篇小说：新闻短评：伦敦书 《木木》选段 展
9分 12分
外国小说欣赏着重考查：1、分析鉴赏能力； 2、语言表达能力
①象征与现实世界不同的梦想世界。 ②象征与成人世界相对的儿童世界 ③象征在现实中逐渐消逝的传统文化。 ④象征人们向往的某种奇迹。 （分析略）观点合理、明确给2分，能联系 文本作分析给3分，语言表达流畅给1分。
《第9 车厢》俄罗斯 米哈伊尔·扎多尔诺夫
……听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑 出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都 不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘 客原本是打算去保加利亚旅游的！” 13、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什 么效果？（3分）
知识回顾
2.叙述人称 （1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和 读者的 距，离便于抒发 。 感情 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事， 叙述 相对自。由 （3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距 离， 抒情气息浓。
高考真题
（2012湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。（12分） 【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的
在现实世界中显然没有“一条从天上垂下 来的绳索”，但在小说中，这条绳索却给 人以真实感，为什么？（4分）
答：描写绳索的细节是真实的，比如绳 索从空中垂下来的样子，胡安爬绳索的过 程等都真实可信；“胡安发现了一条绳索” 这一故事所表现的心理具Fra Baidu bibliotek真实性，能引 起读者的共鸣。
小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作 多元解读。你如何理解文中绳索的象征意 义？试加以探究。（不少于80字）
知识回顾
1、叙事角度 （1）全知视角：往往用 第人三称来叙事。叙
事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心 理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应 论足。
好处：①便于作者对 人、物 的情掌节控；②便 于作者对人物进行 ，使作评者判的倾向鲜明地 展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用 第人一称来叙事。依 靠人物的眼睛来看小说中的世界。好处：给读 者留下 想空象间，让读者去推理、评判。
(1)用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心 理活动。（6分）
(2)上述故事可以引发我们怎样的思考？（6分）
课堂练习 骄傲的鹿 列夫·托尔斯泰
(1)用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心 理活动。
我（鹿）的心理：害怕，后悔，感叹。 参考示例：我哀求地望着它(狮子)那盛满凶 光的双眼，自己那又细又弱的长腿便不由抖动起 来，可被它紧紧咬住的我怎么也使不上劲。我又 努力地摇晃自己那又大又粗的美丽的两个角，也 无济于事，望望远处空地，两行泪滴悄然从眼角 滑落。我伸长脖子，无限感叹在心中：“我是个 地道的傻瓜啊！我以为丑陋软弱的，却救了我； 而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”
方法小结
“思考、见解”类解题思路：
1、是什么——亮明观点（旗帜鲜明） 2、为什么——阐述观点（分析说理） 3、总述上文（或重申观点或提出建议）
课外练习
阅读下面的文章，回答下列问题。 胡安发现了一条绳索
1．小说末两段采用第一人称“我”来叙述， 有什么好处？
答：末两段采用第一人称“我”来叙述， 拉近了与读者的距离，使故事更具有真切感； 故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更 多的想象空间。
试题：小说末两段采用第一人称“我”来叙述，
有什么好处？ 答案：①拉近与读者的距离，使故事更具有
真切感； ②故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读
者更多的想像空间。 教材：◎采用第一人称，会使小说的叙述显得
真实亲切，拉近作品和读者之间的距离。 ◎“有限视角”（运用第一人称写）——小说
发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐 讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、 判断与评价的空间，使读者的能动性发挥到最 大限度。
孔雀因害怕失去漂亮的美尾，结果丢失了整个自由和生 命。
启示：面对人生的得与失时，我们要有正确的得失观。 不要学孔雀，而应要狼像一样，做出聪明而智慧的选择。
2013年高考复习选做题专题
外国小说欣赏之叙事角度
湖南省常宁市第一中学 廖亚青
教学目标
1、掌握欣赏外国小说叙事角度的方法； 2、掌握相关答题模式。
（2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖 拉新这个人物形象的。 （6分）
高考真题
（2012湖南卷）19．阅读下面的文字，完成题目。（12 分） （1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。
我（盖拉新）的心理：小狗木木走失，我很痛苦。 有焦急，有自责，有思念，更有担心。有对往事的回忆， 也有对未来的设想。
是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了 洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。 在送塔季雅娜走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做 木木，从此木木成了他生活的慰藉……
下面是从《木木》中截取的一段文字： ……
（1）用第一人称视角，描述“我”（盖拉新）“呻 吟了一个整夜”的心理活动。（6分）
么办啊！木] 木，你回来吧！你[跟着我是不是吃不饱穿
不暖？可我们是同甘共苦的呀！是不是我陪你的时间
不够长？可主人交代的事多得做不完啊，不去做就不
会有我们吃的住的，我们不就要到处流浪了吗？木] 木，
我的[ 木木，你要是不回来了，我的心，我的魂，也就
回不来了啊，我活着还有什么期待呢？……
]
方法小结
“叙事角度”类解题思路：
答：第三人称。1、突破开篇以第一人称写 “我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事 件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
2、拉开了叙述者与故事之间的距离，更具 有客观性。
谢谢指导！
《胡安发现了一条绳索》
●分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。（人 物——局部赏析）
●文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。 （情节作用）
●小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么 好处？（叙述人称）
●在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳 索”，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什 么？（虚构）
课堂练习 骄傲的鹿 列夫·托尔斯泰
(2)上述故事可以引发我们怎样的思考？ 答：（以下为答题角度）
①人应该客观全面地认识自我，分清自身的 优点与缺点、长处与短处。
②人应该时时保持清醒，不能一味沉醉于自 身的优势而迷失自我。
③引以为骄傲的方面，若不能正确认识，在 特定时刻就会成为致命弱点。
④美丽或丑陋并不重要，要看它是否实用。