小学科学论文小学科学教具改革与创新_通用版

小学科学论文-小学科学教具改革与创新通用版

小学科学课程是义务教育阶段的一门重要基础学科，它是以后学习物理、化学、生物等学科的基础，它担负着对学生进行科学启蒙教育的任务。科学课程是一门建立在实验基础上的学科。实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课的特点。小学科学教学中，常常需要教具来做实验。而教具的妙用，培养了学生的创新精神和实践能力。下面我从实验、观察、会总结、会制作四个方面来谈谈我的初浅认识：

一、课堂教具教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地

（一）利用书中的插图，培养思维的探索性、创造性

教学中教师利用插图找准引发问题，启发学生思维，通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，使学生产生思维的积极性和探索性，不仅能加深对所学知识的理解，而且还能掌握它的特征，用来解释和解决实际问题（二）利用课堂教具实验培养学生的创新精神和实践能力

科学课是建立在实验基础上的学科。我上科学课历来都把实验放在第一位。实验，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面它形象、直观、符合儿童以形象思维为主的认知规律、更重要的是它可以培养学生的动手能力，勤于实践，努力探索，就为创新提供了契机。

二、科学课外的研究活动是培养学生创新精神和实践能力的关键

（一）利用家族小实验培养学生的创新能力

国内外大量研究资料表明，让学生得到课外活动的锻炼是学生成才的一条有效途径，引导学生做好家庭小实验可说是一种有益的课外活动，学生从中可得到很好的锻炼。这小实验具有针对性、探索性和创造性，是对课本演示实验和学生实验的补充和扩大，也具有一定广阔性，灵活性。如能利用好这些小实验，对于培养学生的创新意识，创新能力将发挥积极的独特的功能和作用。因此我在教学溶解一课时，首先让学生大胆猜什么条件能加快物质的溶解。学生猜测出加热、研碎、搅拌等条件能加快物体的溶解，随后我布置。学生回家后用一块红糖泡红

糖水给下班回家的妈妈喝，学生回家后，开始做红糖溶解实验，根据溶解的快慢与加热，研碎成粉末，搅拌等条件有关的结论，同学们在生活中学有所用，培养了学生的创新思维和实践能力。

（二）利用自然界原森态的教具培养学生的创新能力

大自然是学生学习科学知识的活教材，也是教学中最现成的教具，自然界的一草一木，都蕴含着科学知识，随处留心皆学问。在科学课的教学中，我带领学生游历校园，让他们自由观察花、草、树、木，注意观察树叶、花的颜色形状，在观察过程中教给学生观察方法：1.观察要有目的性。2.观察要精确。3.观察要有顺序性。4.观察要深刻。我指导学生观察，要他们一摸二看三想。一摸，就是让学生用手摸摸，叶面是光滑的，还是粗糙的；二看，指上、下看叶子的颜色，里外看看花的形状；嗅嗅花香、数数花瓣、辨认雌蕊、雄蕊。四年级的学生还要会辨认柱头、花药，会将花瓣剖开，找到子房和胚珠。

三、归纳、总结是培养创新精神和实践能力的保障

如果教师只注重实验和观察，那么学生认识的只是一些表面性的，支离破碎的东西，教师要引导学生分析，归纳、总结自己做实验时观察到的现象及日常生活中观察到的现象，将它条分理析、拓宽广度，挖掘深度，把它上升为理论，才能让学生形成全面，正确的认识。科学课教学中由观察和实验所获得事实，只有让学生应用抽象、概括和归纳、推理等方法进行整理，将其结合到知识的总体中去时，才有重要意义。

如《昆虫》一课可采用这样的教学方法。1.学生给虫子的数目分类。2.观察、比较三对足的虫子外形上的共同点，让学生初步认识虫子在外形的共同特征。3.教师介绍这类动物叫昆虫，让学生初步建立“昆虫”的概念。4.指导学生进一步观察、比较、有目的地让学生认识动物的身体分三部份及各部分的特征。随后让学生总结，学生很快总结出昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，腹部由环节组成，能伸缩和弯曲。

四、鼓励制作是培养创新精神和实践能力的动力

我利用孩子好动的天性，启发他们利用学过的知识制作竞赛。

如用蛋壳做不倒翁，用树叶制作植物标本，用植物的种子和树叶制作叶画和种子画，捉蝴蝶制作蝴蝶标本。利用凸透镜成像原理制作“土照相机”……学生自己准备材料，自己动手做，做得好的给予表扬、奖励；做得不好的给予鼓励和具体指导。小制作不但使理论知识和实际联系得更加紧密，而且使学生对知识理解得更深刻。既培养了他们的动手能力，又为他们提供了创新的机会，学生一个个俨然成了“小小发明家”，那种创作的热情无法抑制。

实践是创新的基础，实践出真知。在科学教具改革与创新的今天，我引导学生认真实验；仔细观察；会归纳、总结；会制作；学生在学习过程中，充分利用课内、课外、自然界中现成的教具，努力实践，积极创新，这样既培养了学生的创新精神，又培养了学生的实践能力。