学生逆反心理产生的原因及应对策略
小学生逆反心理产生的原因及矫治策略
小学生逆反心理产生的原因及矫治策略在学校的教育教学中教师经常会遇到学生不合作甚至恶作剧般地“唱对台戏”、“反控制”、“顶牛”等现象。
在家庭教育中家长经常会这样说：“孩子为什么越来越不听话了？”“这孩子我说东他偏要说西。
”“我的孩子为什么变得不爱说话了？”“我的孩子为什么这么内向？”“我告诉他不能那样做，他偏要那么做，甚至还当面顶撞我。
”……其实孩子到了一定年龄，往往会产生与长辈对抗的心理，这些学生心里有什么话都不愿与父母、教师说，对于老师的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪，这其实就是孩子逆反心理的表现。
一、小学生逆反心理的成因剖析1、小学生自身因素（1）小学生正处于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态、容易冲动、情感外露等，这些都是导致逆反心理的直接原因。
（2）小学生对好奇心和求知欲表现出强烈的意向。
孩子对事物有好奇心是正常的，美国心理学家威廉·科克曾经指出，随着生理发育，孩子逐渐接触更多的事物，他们不管这些事物是否真的对自己适宜,而是仅凭情绪和兴趣来参与。
对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师明令禁止的事情更是如此，非要看看违反了以后会出现什么结果。
但由于小学生知识和经验的局限性，对事物看法不准确、不深刻，往往主观、片面和过于自信，会造成不必要的后果和负面的影响。
2、家庭教育的因素（1）溺爱使孩子在爱中“弱小”。
现在的家庭基本都只有一个孩子，个个都是“小公主”、“小皇帝”，他们沉浸在父母的溺爱中。
过渡的溺爱，使孩子出现了个性过于骄横、爱发脾气、爱使性子等坏毛病，容易形成逆反的心理和行为。
（2）过于严厉的要求是一把“双刃剑”。
家长对子女要求过严，教育方法简单粗暴，会导致子女的过大心理压力，出现逆反心理。
（3）望子成“龙”。
家长对孩子期望值过高，提出的要求与孩子自身的实际水平不相符，与孩子的发展潜能不一致，孩子便会采取自暴自弃的办法，对抗日趋升高的期望值。
这种拔苗助长的做法剥夺了孩子自由的活动空间，家庭缺乏平等、民主和尊重，所以很容易引起孩子的对立情绪，引起孩子对家长的不满，导致逆反心理和逆反行为。
体育课上学生逆反心理产生的原因及对策
体育课上学生逆反心理产生的原因及对策摘要：当前，在体育教学中有很大一部分学生存在逆反心理，结合多年的教学经验，从学生逆反心理产生的原因进行了分析，并提出了改进措施，以便为体育教学提供帮助。
关键词：逆反心理；原因；对策逆反心理是指作用于个体的同类事物超过了个体感官接受的域限，使个体感官饱和后所产生的一种厌恶体验。
中学体育教学的对象是处于青少年时期的学生，他们正处于逆反心理的高发期，正确地分析学生在体育课中产生逆反心理的原因，找到切实可行的对策，以保证学生的心理在正常的状态下接受教学与教育，这对提高教学效果，完成教学任务是十分重要的。
一、产生原因1．学生方面当前学生多为独生子女，受家庭溺爱，自制力不强，意志薄弱，学习目标不明确，缺乏自觉性，不能正确对待体育课。
2．教师方面当前很多教师业务功底不扎实，对学生不关心爱护，不能换位思考，不注意学生的心理感受，一味批评指责学生。
3．教学方面在体育教学中教师不讲究教学艺术和教学方法，使学生感到索然无味，不能激发学生的兴趣和需要，教学评价不当，对学生的要求过高，脱离学生实际，导致学生产生消极、被动、防范的“逆反心理”。
二、对策1．和谐师生关系体育教学过程，也是师生感情交流的过程。
和谐的师生关系是建立在平等、友爱的基础上的。
如果教师言行不当，粗暴无理，训斥体罚，都将使学生对教师产生距离感、敬畏感、厌恶感、对立感，使师生关系难以融洽。
要与学生建立感情，在课上就要对学生爱护、关心，热情主动，态度就善良和蔼，课后要多和学生进行交流，并能晓之以理，动之以情，这样，有逆反心理的学生也乐于接近教师，听从教师的安排，充分激发起学生的学习动机，对教师的批评教育就不会反感，才会虚心接受。
2.针对个性差异，因材施教“人心不同，各如其面”，应根据学生不同的特点，采取不同的教育方法。
如性格开朗和性格内向不同；调皮捣蛋和遵守纪律不同；男生和女生不同。
在教学中，教师要针对学生由于“逆反心理”造成的不同行为，运用区别对待法进行教育。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
思政教育中逆反心理及其策略
思政教育中逆反心理及其策略思政教育旨在培养大学生全面发展的能力，使他们能够成为具有远见卓识、有社会责任感的合格公民。
然而，在实际操作中，我们常常会遇到一些学生表现出逆反心理，这对思政教育的效果产生了一定的负面影响。
那么，逆反心理该如何应对呢？一、逆反心理的表现逆反心理是指学生对于思政教育内容产生拒绝、抗拒或反感的一种心理状态。
它的表现主要有以下几个方面：1.趋利避害。
由于对学习思政知识的没有体验、认知不佳，容易采用反抗、逃避的方式应对思政教育，不愿意接受、学习和实践。
2.抵触情绪。
一些学生由于性格、兴趣等原因，对与思政教育相关的内容产生情感上的抵触与排斥，表现为不愿意参与、发言或者表现消极和抵触的态度。
3.负面情绪。
有些学生存在消极、焦虑或压力等情绪，在思政教育中会更加敏感容易受到一些负面情绪的影响，导致思想和表现都变得消极。
二、逆反心理产生的原因1.学生自身原因。
学生存在心理和行为方面的问题，比如个性叛逆、缺乏自信心等；又比如在学习上没有建立良好的习惯，思考问题的方式不合理等。
2.外在因素。
社会风气、家庭教育、同伴影响等外在因素也能影响学生的思想态度，导致他们不愿意接受思政教育。
三、应对逆反心理的策略1.激发学生的兴趣。
教师应该尽可能的让学生感受到思政教育的趣味性，建立学生的学习兴趣和热情。
比如，在讲述理论时，可以融入当前热点话题或者富有趣味性的案例，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提供舒适的学习环境。
学生在舒适的学习环境下更容易放下抵触心理，且思考思考问题更加深入、形成系统思维，这有利于促使学生更好地接受思政教育的内容。
3. 突出实践性。
思政教育可以通过实践教学的形式来引导学生了解社会现状，体验生活，让学生了解自然以及更加了解人性，促使学生深入思考问题，形成系统思维。
4. 建立教师与学生的互动。
教师可以在课堂上通过各种形式，如讲座、辩论等与学生互动，给学生充分的宣泄空间。
同时因为充分的交流与沟通，教师能够了解学生想法，有针对性地运用不同的方法进一步引导学生接受思政教育。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策中学生的逆反心理是一种常见现象，但却不容忽视。
逆反心理指的是中学生在与他人交流和接受外界观点时持反对态度的心理倾向。
这种心理倾向主要是由于以下几个方面的成因所导致的：一、自我认同感不足。
中学生正处于青春期，身心发育迅速，对自我产生了新的认知。
然而，在这个过程中，他们也会面临到对自我的质疑和迷茫。
他们可能在这个时期感觉自己无法被别人确认和接纳，因此表现出排斥和反抗的行为。
二、成长环境的影响。
学校和家庭的教育方式对中学生的逆反心理起到了重要作用。
过于压抑的环境或者是过于放任的成长环境都可能导致他们产生逆反心理。
过于严厉的教育方式会让中学生感到压抑和束缚，产生逆反心理；而过于宠溺的教育方式则会让他们缺少自律和责任心。
三、同伴群体的影响。
在中学阶段，同伴关系非常重要。
当中学生身处某种特定的同伴群体中，由于集体心理的作用，他们往往会采取与集体一致的态度。
当中学生自身的观点与群体观点发生冲突时，他们可能会选择逆反，以显示自己的个性和独立性。
针对中学生的逆反心理，我们可以采取以下策略来应对：一、建立良好的人际关系。
中学生的逆反心理往往源于对自我认同感的不足。
建立良好的人际关系可以帮助他们获得他人的认可和支持，提升自我认同感。
学校和家庭可以提供给中学生更多的交流机会，鼓励他们参加社交活动，培养他们的沟通能力和交往技巧。
二、改善教育环境。
学校和家庭应该提供一个积极向上、宽松活泼的教育环境。
教师和家长应该注重培养中学生的自主性和独立思考能力，给予他们合理的自主决策权。
另外，教师和家长也要尽可能听取中学生的意见和建议，尊重他们的个体差异。
三、增强中学生的自信心。
中学生逆反心理的背后是对自己能力的不自信。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
给予中学生充分的指导和支持，让他们明白自己的优点和长处，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
四、注重情绪管理教育。
中学生在青春期容易受到情绪波动的影响，情绪管理教育对他们的健康成长极为重要。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
高校学生逆反心理的产生原因及对策
高校学生逆反心理的产生原因及对策摘要:目前高校学生逆反心理及相关行为较为常见。
究其原因是来自多方面的。
本文从分析高校学生逆反心理的成因入手,探究有效的途径和方法缓解进而消除大学生逆反心理。
关键词:大学生逆反心理原因及对策大学生的“逆反心理”实质是一种消极的抵抗心理,这种消极心理一旦产生,则会形成一种比较固定的思维模式。
[1]逆反心理是学生在受教育过程中产生的一种内发的反向态度。
在德育角度上它指教育对象所表现出与教育者的意愿要求相反的情绪和行为以及表现出厌倦冷漠反感抵触等错误的态度。
当代倡导建设和谐社会、创建和谐校园,教育工作者应深入研究高校学生逆反心理的成因,并探索缓解进而消除大学生逆反心理的新方法。
1 高校学生逆反心理的表现形式(1)逆反心理指对事物做出的反应和当事人的意愿或大多数人的反应相反。
高校学生处于人生观、世界观完善的时期,能较快接受新生事物,而学校生活存在相对单纯严肃与社会生活的丰富多彩存在较大反差,导致高校学生在接受思想政治教育时易产生逆反心理,表现在以下几方面:(2)对先进人物和事迹的否定歪曲。
这一现象指在逆反心理的驱动下,部分高校学生无恶意地对先进人物及事迹的评价及宣传持否定情绪,排斥身边的榜样人物,对积极倡导的先进事物持怀疑态度。
(3)对政工干部及管理者的反感。
高校学生自尊心均较强,对外界刺激敏感,对与来自他人的批评指正,总抱有反感情绪。
往往拒绝接受他人的批评。
对领导、老师及学生干部分配的任务拒不服从。
(4)对思想政治教育的持有怀疑态度。
一部分高校学生认为思想政治教育工作是对其个性的约束,没有实际意义。
部分在校大学生表现出对专业学习的高度热情和对思想政治教育的相对冷漠。
(5)对遵纪守法的要求消极抵抗。
表现为高校学生对学校有关规章制度不配合,例如不参加集体活动、政治学习,公益劳动等。
一些学生则对不良行为持有认同感,把打架斗殴等不良行为看作是有哥们义气的表现。
还有部分高校学生认为反传统就是由个性,置国家法律法规于不顾,给思想政治教育带来了极大的困难。
学生心理发展中出现的问题的具体实例,分析原因及对策
请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例,分析其产生原因并提出解决问题的方案。
一、逆反心理表现：为思想绝对化，过分自以为是，但常常“眼高手低”；爱唱反调，对老师、长辈没有礼貌；对父母的意愿服从性降低，经常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母；喜欢作弄别人，有时有破坏行为等。
对策：1、采用温暖方式。
父母不要因为孩子是自己的，想打就打，想骂就骂，这没有什么了不起的，这就错了，往往会适得其反。
试着换到孩子的角度去想想，教育孩子，处理突发事件，父母要以情感人，以理服人，孩子一时半会想不通，要留给他们思考的时间。
2、很多情况下，孩子的对抗和叛逆心理和家长溺爱有关，孩子没有受到约束的教育，父母对孩子过于溺爱会使他们缺乏约束，不懂礼貌，在长辈面前我行我素，而父母又未能及时纠正其这种行为，就容易产生不满情绪。
孩子认为犯了错误不会受到批评，这种错误的信息让孩子不明是非，对于这样的孩子，虽然物质要求一再被满足，但欲望提高得更快。
等到孩子的坏习惯已经形成，要纠正就比较困难了。
所以家长不要对孩子过分溺爱。
3、当孩子出现叛逆心理的时候，作为父母和教师应及时和孩子沟通，帮他树立正确的生活观念。
不要对他的行为泼冷水，也不要采取强制的手段，要多给孩子一份爱心和宽容。
4、多鼓励孩子，少指责他们。
孩子的问题是错的，但他没意识到，父母或教师批评孩子，要讲究一个策略方法，指出他们的问题实质，要鼓励他们去改正和改变，不能用大人的腔调来宣泄自己的不满。
5、教师对待学生要公平、公正，处理问题应注意调查，尊重事实、并善于激励。
调查表明在教育工作中，教师处理问题不公正、不合理是造成学生产生反感情绪和“逆反”心理的重要原因之一。
因此，教师在对待学生处理具体问题时，一定要注意“一碗水端平”，无论是优生还是差生都应尽量做到一视同仁，不分厚薄。
如若对优生偏爱姑息、对差生粗暴严厉，会使学生心理失衡，表现为心灰意冷、破罐子破摔的消极对立情绪，造成心理抵触，从而出现教育效果的“零效应”，甚至是“负效应”。
逆反心理教学实践成果(3篇)
第1篇摘要：逆反心理是青少年成长过程中普遍存在的一种心理现象，对青少年的身心健康和人际关系产生不良影响。
本文通过对逆反心理教学实践的研究，分析了逆反心理产生的原因，探讨了逆反心理教学的有效策略，总结了逆反心理教学实践成果，以期为我国青少年逆反心理教育提供有益借鉴。
一、逆反心理产生的原因1. 青春期生理、心理变化：青春期是人生理、心理发展的重要阶段，这一时期，青少年身体发生显著变化，心理逐渐成熟，同时面临着自我认同、独立意识等方面的挑战，容易产生逆反心理。
2. 家庭教育方式：家长的教育方式、期望值等因素对青少年的逆反心理产生重要影响。
如家长过于溺爱、严厉、忽视孩子需求等，都可能引发逆反心理。
3. 社会环境：社会竞争激烈、价值观多元化等因素，使青少年面临更多诱惑和压力，容易产生逆反心理。
4. 学校教育：学校教育方式、教学内容等因素，也可能导致青少年产生逆反心理。
二、逆反心理教学策略1. 营造和谐师生关系：教师应关注学生的内心世界，尊重学生的人格，建立民主、平等的师生关系，为学生提供良好的成长环境。
2. 深入了解学生心理：教师应关注学生的心理需求，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，有针对性地开展教育工作。
3. 强化心理健康教育：学校应开设心理健康课程，引导学生正确认识自我，学会调节情绪，增强心理承受能力。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5. 创设良好的教育环境：学校应营造积极向上、充满活力的校园文化，为学生提供丰富的课外活动，满足学生的多元化需求。
三、逆反心理教学实践成果1. 学生心理素质提高：通过逆反心理教学，学生的心理承受能力、情绪调节能力、人际交往能力等方面得到显著提高。
2. 家庭教育观念转变：家长对逆反心理的认识逐渐深入，教育方式得到改善，亲子关系更加和谐。
3. 学校教育质量提升：学校逆反心理教育取得良好成效，为学生健康成长奠定坚实基础。
4. 社会反响良好：逆反心理教学实践成果受到社会各界关注，为我国青少年心理健康教育提供有益借鉴。
浅谈初中生逆反心理及疏导策略
浅谈初中生逆反心理及疏导策略摘要:初中生处于身心发展矛盾期，逆反心理存在广泛，它的形成来源于各个方面,本文重点研究初中生反叛心理的成因，特点，表现，影响及对策，以帮助家长和教育工作者更好地指导和解决初中生反叛问题,使初中生能健康成长.关键词：初中生逆反心理原因特点及表现影响策略一、研究的目的和意义在学校中，师每遇有学生与之”板顶牛”之象。
在家庭教中，长时怨子上了中学则无小学时听矣,或不通,或谓师与家长之面教持"当为”者与通，以"反之”为速，或故为与自己意相违之行。
中学生之反效之心不加导，于子之长，极不利之，有甚逆心之徒,最易致情躁与反激行，甚至酿成不良也。
因此，分析了初中生的反叛心理,分析了他们的反叛表现，介绍了逆转的原因，并从原因中找到了解决方法。
使得家长和教育者能够对症下药，从根本上解决中学生叛逆的问题。
让学生够更加健康的成长［1］。
二、逆反心理的内涵逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向。
它存在于各个年龄、各个阶层的人群中,不过于初中生身见尤甚。
反心一生，致初中生却当之教教授求，易违校规校纪，生过行向，故坏集论，而谓之学、生、长为玩者。
是故，论初中生反心起者及对逆心之科学法，谓建初中生心健康长、谓学效之心德教、营建之集论等皆有大者也三、产生逆反心理的原因学生提出反叛心理的原因有很多。
有一些内部因素，如学生的身心发展规律,以及环境和教育影响等外部因素。
中学生发展得更快,更成熟，但他们的心理尚不成熟. 这个时期充满各种矛盾，是一个非常不稳定的时期。
反叛心理有三个原因：1、学生的个性特征（1)随着身心发展的加快,中学生的自我意识发生了质的飞跃，他们不再愿意自觉地接受教师和家长的"保护"，希望像成年人一样受到尊重。
但是,我们仍然只看到他们幼稚不懂事的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。
在某种情况下,老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他。
中学生逆反心理与应对策略
中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。
那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。
家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。
学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。
社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。
二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。
2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。
4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。
5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。
三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。
2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。
3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。
4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。
5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。
学生逆反心理的成因及矫正策略
学生逆反心理的成因及矫正策略作者：李娟来源：《中学政史地（教学指导）》 2021年第3期江苏省连云港市赣榆区城西中学李娟逆反心理是个体逆反情绪的体现。
刚进入青春期的中学生群体，普遍有逆反心理。
中学生逆反心理的表现有不服管教、疑心重、抵触情绪强、消极不满等。
逆反心理会影响学生的学习、生活、人际关系和成长，所以，在教学管理中，要对学生的逆反心理给予重视。
一、学生逆反心理的成因1.个人原因。
世界上没有完全相同的两片树叶，人也一样，如有的学生天生内向，有的学生从小好强。
随着时间推移，他们的个人意识和能力会逐渐增强，许多人在想事做事时都会按照自己的想法、意愿，很少会考虑别人的感受。
这样的人，注定是不合群的，他们的逆反心理也会逐渐加重。
2.家庭原因。
家庭环境，家庭教育，会给个体带来深远的影响。
有的家长教育孩子的方法简单粗暴，根本不顾及孩子的感受。
这样，孩子无法从家庭获得温暖和帮助，所以，他们的心理极易受到创伤。
在压力过大的情况下，许多人都会出现逆反心理，形成自卑、孤僻、粗暴的性格。
3.学校和社会原因。
受应试教育理念的影响，许多人习惯“以成绩论英雄”，所以，有些学生为了考出好成绩，承担着巨大的心理负担。
久而久之，他们就有了厌学情绪。
一些学困生，由于成绩不佳，不仅会遭到同学排斥，可能还会受到家长、老师的指责，他们更易产生逆反心理。
二、矫正学生逆反心理的策略1.以人为本，树立科学的教育理念。
以人为本是素质教育的核心，也是促进学生全面、健康发展的需要。
要想矫正学生的逆反心理，首先要践行以人为本的教育理念，将学生素质、能力、习惯和知识培养放在同等重要的位置。
然后，改变传统的教学模式，使教学朝着以学生为中心的方向转变，给学生创造独立思考、合作学习、探究创新的机会，让他们锻炼和展示自己，以培养学生的学习能力。
在此基础上，本着赏识教育的原则，发现学生身上的闪光点，给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心，消除学生的心理障碍。
与此同时，尊重学生的个性，因材施教，帮助学生制定发展规划，保护好学生的特长，促进学生个性化发展，健康成长。
逆反心理的形成原因及解决方法
分析中小学生与班主任之间逆反心理产生的原因及教育措施什么是逆反心理逆反心理：从心理学上定义,逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;逆反心理是中学生常见的心理现象,它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒; 逆反心理产生的原因自身原因：进入青春期以后,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向;他们希望自己能像成年人一样受到尊重,渴望独立,对家长和老师的教育容易产生逆反心理这是进入青春期的中学生的普遍都会有的心理但是也有些学生,沉默寡言,不苟言笑,而且不太合群,他们一旦因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,更加沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,对家长和老师失去信任,对社会出现偏见,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者,产生轻生的念头乃至付之行动;这种逆反心理一旦产生,具有隐蔽性,教育者必须引起足够的重视,否则后果不可想象我们在考虑到大部分的时候也应当给语者少部分特殊的孩子一组走的关注家庭及社会原因：学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内,社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理;如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴,会导致子女过大的心理压力,也容易出现逆反心理;社会影响因素更加广泛复杂,、形态、渠道也多种多样,但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态;如社会上的不正之风,不良媒体等,都可能对学生的思想认识造成危害,腐蚀他们的心灵,导致极端的逆反心态的产生,可见,外界的种种不良因素的影响,会使中学生学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势,这是教育者所不能忽视的根据产生逆反心理的主客观原因,要防止和消除中学生逆反心理,也要从主、客观两方面加以把握;教师原因：人是希望得到赞美、理解和支持的,学生更是如此;特别是中学生,他们一般都循规蹈矩,不容易引起老师的重视,一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬,就失去了上进的信心和力量,在心里产生失落和被遗弃的感觉,从而对待周围的事物更加消极、冷漠;久而久之,这部分同学便自我消沉,对教师产生不满情绪和逆反心理;学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因;由于高中较初中来说,课程增多,难度增大,学生的学习压力和心理负担特重;如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作,在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法,把学生的学习过程控制在个人圈子,“管”字当头,“套”字为先,约束了学生个性的发展和思维的开放;久而久之,学生没有了新鲜感,对教师的信任逐渐消失,出现我行我素,产生学习上的消极情绪,导致逆反心理的产生;消除逆反心理的教育措施第一中学生要提高自我意识水平;自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志;因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生;这是防止和消除逆反心理的根本途径; 当自身遇到挫折时,不要认为是别人有意造成的,让学生学会宽容有时挫折与失败,如竞争失败不是别人故意羞辱你,而是自然的,伤害有时是偶然的,没有什么特殊意义;当自己忍不住愤怒和攻击时,要学会自我反省,是不是又把别人理解为不公正了,是不是夸大不公正了,是不是有什么证据说明并不是别人的不公正导致我的挫折,是不是我自身存在什么问题;我能改变自己的什么方面;改变了你对不公正的解释,你的逆反情绪就会消失了;在此,教育的目标是消除不公正;第二父母对孩子的爱,当然是值得理解的可是由于社会形态的不断变化,对青少年有很大的影响,对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时,由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了;为什么孩子会觉得和父母没话聊为什么孩子宁可出去和别人混,也不和父母做下来谈心原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么他们需要的是认同,一种认可,我想过去有一部美国电视剧叫成长的烦恼里面家长可以向孩子承认错误,可以理解他们的喜好,甚至还和他们玩在一起,那么自然话题就多,你能走进他的圈子,能走进他的世界,你才能真正理解孩子需要什么,然后加以引导,所以父母有时候是感情用事,虽然他们很爱孩子,可是往往都是用过激的方式,所以,先理解孩子再来谈爱孩子这是关键;有理解则不会有代沟,没有代沟能够相互交流逆反心理自然而然的就会消除第三教师要跟随时代的发展要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护;教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生;要懂得学会换位思应当设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要;教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增;一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理;因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果;第四当今学校教育走入了一个误区：各级各类学校,为了自身的生存和发展,展开了激烈的竞争,其中重要一环就是升学率;为上大学,家长的期待,老师的“苦口婆心”,使学生从早到晚,稳坐教室,一套套高难度的训练题,掠夺了学生发挥特长、了解社会、培养兴趣的时间和机会;于是,抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、悲观等不健康的心理现象在学生中普遍出现,“高分低能”的学生也比比皆是;我们要提倡的教育应当是素质教育,而素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,而非选择适合教育的学生,学生必须是学习的主体,教育者要给学生以学习的“动力刺激”,要教会学生学会学习,让全体学生在主动学习中得到生动活泼的全面发展,从而促使他们的素质的提高与健康心理的发展相结合;素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理如果真的能做到以上所述这些那么孩子的逆反心理则能彻底消除,从而使孩子拥有更好的未来文献参考：1.心理科学2.中学生逆反心理成因与对策——空心雨论文网3.如何克服逆反心理—北京师范大学心理学院教授刘翔平。
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法中学生逆反心理是指在中学阶段，部分学生表现出对学校和教育机构的抵触情绪，拒绝适应和接受传统教育方式和规范。
逆反心理的表现包括言语上的抵触、行为上的抵抗，甚至可能引发不良行为。
逆反心理的产生原因往往有多方面，如下：1.成长过程中的认同危机：中学是青少年走向成年的关键阶段，他们开始对自己的身份和社会角色产生疑惑。
他们可能对学校和教育规范产生怀疑，并试图通过表现逆反心理来寻找自己的独特性。
2.学校压力过大：中学生面临着学业和升学的巨大压力，他们可能感到无法承受，产生逆反情绪。
他们可能对学校的规定和要求感到不满，因而表现出反抗和逆反的行为。
3.家庭环境问题：家庭环境对于中学生的心理健康有重要影响。
如果家庭存在冲突、不和谐或高压等问题，中学生可能将逆反情绪发泄到学校和教育机构上。
解决逆反心理的措施和做法有以下几点：1.建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，并提供心理支持。
与学生进行积极的交流，帮助他们理解自己的情绪，并找到适当的发泄方式。
2.提供积极的教育环境：学校应提供积极向上的教育环境，让中学生感受到成长的乐趣和成就感。
创设丰富多样的教育活动，培养学生的兴趣和潜能，让他们通过参与活动发展自己的个性和能力。
3.关注中学生的情感需求：中学生逆反心理的背后往往隐藏着他们的情感需求。
教师和家长应关注学生的情感变化，提供情感支持和倾听，并与学生密切合作解决问题。
4.教育个人自主性和责任感：逆反心理常常伴随着对权威的质疑和抗拒。
教育者应鼓励中学生发展个人的自主性和责任感，培养他们的思辨能力和创新精神，让他们在学习和生活中找到自己的价值和意义。
学生逆反心理产生的原因与对策
学生逆反心理产生的原因与对策作者：谢永春来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第06期一、主要原因1. 家庭和社会因素。
家庭和社会上的一些负面影响，对学生的影响很大。
离异型家庭、打骂型家庭、过分溺爱或期望值过高型家庭的孩子，都容易产生一些逆反心理问题。
有些家长认为：现在赚钱难，不拼命赚钱又怎么负担得起孩子教育成长的支出，有时班主任反映孩子学习与行为上的一些事，家长一般都不配合，责怪教师是怎么教育的。
社会上的一些不良风气，如赌风、欺诈也刺激着敏感好奇的学生，腐蚀着他们的心灵；文化书刊、杂志、图书、电影、电视、录像、VCD等一些不健康的东西，对成长中的少年儿童有诱惑力，也导致他们逆反心理的产生。
2. 学校因素。
学校提出的素质教育具体目标，因宣传不够，导致学生不理解，不接受；少数教师对优等生偏爱，对后进生歧视，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊心；校园生活不够丰富多彩，缺乏生机活力，也会使得学生感到乏味，产生厌学现象；教师片面地抓学习成绩，对学困生与一时稍有失误的学生不耐心，横加批评指责，甚至讽刺挖苦，致使一些学生抬不起头，心理压力大；更有的教师缺少管理经验，当学生不守纪律、作业迟交时，会情绪失控，采取简单粗暴的做法，令其罚站甚至赶出教室，都可能使学生产生逆反情绪。
3. 主观因素。
小学中高年级的学生思想活跃、独立意识强，很想摆脱教师和家长的管束，越不让接触的东西越要去接触，教师、家长管得越严，学生逆反心理越强。
如有一个五年级男孩子，在教室上自习不安心，经常走动与同伴闹着玩，班主任拿他没办法，令他到办公室做作业，他不仅不做，连上班主任的数学课时课本也不带，问他理都不理。
小学生的情绪容易波动，注意力不够集中，注意和注意转移能力及自我控制能力较差。
他们好奇，富于想象，把什么事情都想得特别美好，但心理很脆弱，容易受不良环境的影响。
由于幼稚，缺乏自控力与分辨是非的能力，一旦遇到不称心，不开心的事情，就会使得自己的上进心及良好愿望受损，变得焦虑、忧郁、不合群，导致学习成绩下降、情绪反常，有时还会做出一些难以预料的事情。
学生逆反心理的应对策略
学生逆反心理的应对策略随着社会的变迁和教育的进步，学生逆反心理成为了一种普遍存在的心理现象。
学生逆反心理指的是学生对于学习、教育和学校等方面产生抵触、反感甚至抗拒的心理状态。
这种心理状态的存在不仅对学生的学习成绩产生负面影响，也给学校和家庭带来了困扰。
因此，针对学生逆反心理，我们需要制定一些应对策略来帮助学生走出逆反的心理状态。
家庭和学校应建立积极的沟通渠道。
学生逆反心理的形成往往与家庭和学校之间的沟通不畅有关。
家长和老师应经常与学生进行沟通，了解他们的想法和感受。
同时，也要提供一个宽松、包容的环境，让学生敢于表达自己的观点和情感，减少逆反情绪的产生。
学校和家庭应关注学生的兴趣和特长。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对学习内容的不感兴趣。
因此，学校和家庭应积极发现学生的兴趣爱好和特长，并提供相应的培养机会和资源。
通过培养学生的兴趣和特长，提高他们的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第三，学校和家庭应关注学生的心理健康。
学生逆反心理的形成也与学生的心理健康状况密切相关。
学校和家庭应注重学生的心理教育，提供心理咨询和辅导服务。
同时，也要关注学生的生活规律和作息时间，保证他们有足够的休息和睡眠时间，以提高学习效果和心理健康。
第四，学校和家庭应提供积极正面的激励和奖励。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对于学习成绩的不满意和自卑感。
因此，学校和家庭应及时发现学生的优点和长处，并给予积极的激励和奖励。
通过肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第五，学校和家庭应加强对学生的引导和管理。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对自己的学习和行为缺乏自我约束和管理。
学校和家庭应加强对学生的引导和管理，建立明确的规章制度和纪律要求。
同时，也要给予学生适当的自主权和责任，培养他们的自我管理能力，让他们能够自觉地遵守规则和要求。
第六，学校和家庭应注重培养学生的合作意识和团队精神。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对集体生活和合作学习的抵触。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指小学生在心理、行为上表现出的对抗性、反抗性心理。
在日常教学和家庭教育中，逆反心理表现得比较明显，这给老师和家长的教育工作带来一定的困扰。
本文将就小学生逆反心理的成因及对策进行阐述。
1. 家庭环境因素：家庭环境是小学生情感发展的重要场所，家庭环境稳定融洽、和睦温馨的家庭有利于小学生的健康成长，而家庭环境不和谐、父母关系紧张以及家庭成员间长期存在矛盾冲突等会使小学生情感受到伤害，增加小学生产生逆反心理的可能性。
2. 学校环境因素：学校是小学生学习、生活的场所，学校环境的良好与否对学生的心理健康有着重要的影响。
如果学校教学环境、人际关系存在问题，会对小学生产生逆反心理产生不良影响。
3. 个体性格因素：每个小学生都有其独特的性格特点，在生长发育过程中，有些小学生天生较为敏感、倔强，对外界的压力、教育、要求有些畏惧与抵触，这些性格特点也会成为小学生产生逆反心理的一个重要原因。
4. 家庭教养方式：父母在日常生活中的言传身教对小学生的影响是重大的，如果父母对小学生的教育方式过于严厉、过分溺爱，或者对小学生进行责骂、打骂等，都容易造成小学生逆反心理的产生。
二、小学生逆反心理的对策：1. 增强家庭和睦氛围：家庭是小学生成长的重要环境之一，家庭氛围必须和睦，家庭成员之间要互相尊重、包容、关爱，营造出一个和谐的家庭氛围。
父母要注重营造温馨和睦的家庭环境，和小学生进行沟通交流，让小学生感受到家庭的温暖和关爱。
2. 老师耐心引导：老师是小学生日常接触最紧密的人，老师在教育教学中要注重对学生心理的关怀，要多方位、多层次地了解学生的心理，有针对性地进行引导教育。
对于产生逆反心理的小学生要耐心倾听、引导、理解。
3. 营造良好的班级氛围：班级是小学生学习生活的重要场所，班级氛围良好与否对小学生的心理健康有着非常重要的影响。
老师可以通过举行各种有意义的班级活动，增加学生之间的交流和合作，增强班级集体荣誉感，逐渐形成和谐的班级氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学生逆反心理产生的原因及应对策略
摘要：逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
笔者结合学生的心理特点，以公平的心态采用多种方法使学生的这种不良心理得到了控制，转化为前进的动力。
形成了健康心理、健全人格。
关键词：逆反心理；表现形式；公平尊重
逆反心理是目前我国中小学学生中普遍存在的一种的心理现象。
所谓逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
它是集正确逆反和错误逆反为一体的心理现象，是人们在一定的社会实践中的产物。
逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，甚至引起心理障碍。
逆反心理还容易造成感情失控，使学生与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立。
学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。
这种心理现象的产生，有多方面的因素。
教师要正确地对待学生的这种心理，了解其形成的原因，引导学生消除这种心理。
学生逆反心理的形成关键在于教师不能够从心里给予学生最基
本的尊重，也就是说。
没有把学生当做一个有独立尊严的人，在教学中有意或无意地伤害了学生的自尊，所以学生出现逆反心理。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
教师应该怎样对待学生的这几种逆反心理
呢?
一、超限度逆反，即客观要求超出主体的承受能力、知识水平时出现的逆反心理
如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其他毛病却不给予理
解和帮助：教师不分对象的觉悟层次、问题的实质一概过高地“上纲上线”批评指责，都会引起学生的逆反心理，即主体执意表现出与施教者要求相反的言行，让他东他偏西，叫他打狗。
他偏撵鸡。
针对学生的这种逆反心理，教师要和家长多沟通。
及时做好学生的思想工作，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代化的社会生活，现代化的信息传媒环境提高了学生成长的起点，在市场经济和改革开放的今天他们自身的成长已经被赋予许多现代化的因素，表现出稚嫩的现代意识，他们比历史上任何时代的青少年都渴望民主、平等。
因此，他们厌恶专横、粗暴、专制的教育方式。
在这样的心理状态下，他们与教师交往合作的愿望和兴趣极低，甚至对教师的教育反感、拒绝，即出现超限度逆反心理。
所以民主、平等、和谐的师生关系能改善学生的心理状态，学生心理需要得到满足后，就能轻松愉快地进行学习，才能保持良好的学习状态。
二、情感逆反，指客观环境要求与主体需要不相符时出现的逆反心理
下课了，老师仍讲解；周末了，班主任却还唠叨不停，自然会使学生产生逆反心理，即主体心不在焉或根本听不进去说教，做其他事情如摆弄东西、收拾书包等。
以示不满。
教师要圆满地完成教学
任务，必须熟练掌握和运用教学规律，只有按照客观的教育规律教学，才有条件谈得上有成效的教育。
我们首先应把学生当做一个人来看待和对待，并最终把学生培养成一个人，学生的学习内容和学习时间是有一定限度的。
超过了这个限度就违背了教育规律，损害了学生的正常思维和健康发展，扼杀了应赋予学生的快乐和自由空间。
所以，教师应科学地分析教育过程中的特殊性表现，严谨治学，遵循教育规律的要求，科学施教，锤炼教学艺术，这样教师在教学中才能减少甚至不再出现学生的情感逆反。
三、自主逆反，指主体地位尊严受到威胁时出现的逆反心理
如教师动机良好却采用呵斥、讽刺、打骂、强行制止等简单、粗暴的手段对待学生。
或从相反的角度不关心、不理睬学生等，都会引起学生对教师的不满和抵触。
为此。
教师应该耐心地聆听学生倾诉和发泄内心的苦闷和烦恼，让学生在倾诉和发泄中得到心理调节，同时也使教师能较深入地理解学生的内心世界。
以便给予启迪和疏导。
粗暴、武断地批评，只能加重学生的压抑感。
而无助于心理问题的解决。
以学生为主体，就要求教师必须充分尊重学生人格和自主意识。
尊重是理解的前提，理解是尊重的表现。
要理解学生。
不要把成人或他人的看法强加给他们。
教师只有理解学生的心理状态，才能给予正确的疏导。
四、人格逆反，即个别学生由于性格异常或心理疾病而出现的逆反心理
如执拗、怪僻、暴躁、易冲动、刻薄、极端自私、心神不安等，
少有不随意就以吵闹、打骂等形式对抗他人(主要是教师、同学)。
对于这种逆反心理，教育者要能够容忍，同时要敢于说服劝告。
减弱以至纠正这种逆反心理，让学生用客观、公正、全面、发展的看待自我或非自我，从而不断完善学生健康向上的心理素质。
总之，教师的教育态度与活动方式对学生心理发展具有重要影响，良好的教育态度与方式可以促进学生健康心理的发展，反之。
则会伤害学生脆弱的心灵。
因此，教师应根据学生心理发展的特点，通过学生乐意接受的教育，使学生在教育中主动地得到启迪与引导，引导他们学会自我控制和调节，逆反心理一定会得到有效的控制和转化。