小学科学论文小学科学教学中德育渗透_通用版
小学“科学”教学中的德育渗透
小学“科学”教学中的德育渗透汇报人：2023-12-20•引言•小学“科学”教学中的德育内容目录•德育渗透的方法与策略•德育渗透的实践案例分析•德育渗透的效果与评价•结论与展望01引言培养良好品德通过德育渗透，小学“科学”教学能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养良好的品德和道德素养。
促进全面发展德育是小学生全面发展的重要组成部分，通过德育渗透，能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
适应社会需求随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的科学知识，还需要具备良好的品德和道德素养。
因此，在小学“科学”教学中进行德育渗透是适应社会需求的必然趋势。
德育渗透的重要性小学“科学”教学与德育的关联科学知识与德育的结合小学“科学”教学不仅教授科学知识，还注重培养学生的科学素养和探究精神。
这些科学素养和探究精神也是德育的重要组成部分，因此小学“科学”教学与德育有着密切的关联。
科学实验中的德育渗透科学实验是小学“科学”教学的重要内容之一，通过科学实验，可以培养学生的实践能力和创新精神。
同时，在科学实验中也可以进行德育渗透，例如引导学生树立正确的实验态度、遵守实验规则、尊重实验结果等。
科学探究中的德育渗透科学探究是小学“科学”教学的核心内容之一，通过科学探究可以培养学生的探究精神和创新思维。
在科学探究中也可以进行德育渗透，例如引导学生树立正确的探究态度、尊重他人的探究成果、注重探究过程的合作与交流等。
02小学“科学”教学中的德育内容通过科学实验和观察，激发学生对自然现象的好奇心，培养他们主动探究的欲望。
好奇心与探究欲严谨求实的态度创新与批判性思维教导学生在科学实验中保持严谨的态度，尊重实验结果，不随意篡改数据。
鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新意识和批判性思维。
030201科学精神的培养引导学生关注社会热点问题，了解科学知识对社会发展的重要性。
关心社会问题通过科学实验和活动，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
小学科普教学中的德育渗透课题总结-学科论文
小学科普教学中的德育渗透课题总结-学科论文小学科普教学中的德育渗透课题总结-学科论文科普的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。
不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。
那么如何在小学科学教学中进行德育渗透呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：一、在学习活动中，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
如在教学《抵抗弯曲》时我要求学生按科学程序进行，先用薄材实验再换成厚材，循序渐进，寻找规律。
在教学“植物的一生”及“校园搜索大行动”的单元等等必须长期进行的观察时，我指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。
在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。
如在小组实验《电磁跌》，有一组说他们不能使电磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。
于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。
二、在点滴中渗透爱国主义教育。
我们在科普教学活动要抓住有关点滴，特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，我们教师要以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。
如我在教学《磁铁》、《纸》等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和世界性影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。
三、在细节中培养良好的习惯。
小学科学课堂教学中如何渗透德育教育
小学科学课堂教学中如何渗透德育教育第一篇：小学科学课堂教学中如何渗透德育教育如何在小学科学课堂教学中渗透德育教育学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。
所以作为学校教育中主要学科的数学也必须承担起德育教育的重要任务，我们通过课题组教师对数学教材中的德育资源整合和挖掘，结合日常课堂教学活动和社区开展的一系列综合实践活动，基本实现了寓德育教育于数学教学中。
（一）充分发掘数学教材中关于德育教育的资源1、利用教材内容进行德育教育小学科学教材内容中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的情境图、有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，对学生进行爱国主义教育。
2、用科学史料充实德育材料在数学发展史上，中国对数学科学作出过巨大的贡献。
我国古代数学家很早就对圆进行了非常深入的研究。
大约2000多年前，在我国古代的数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的记载。
直到1200年后，西方人才找到了类似的方法。
大约1500年前，我国的数学家祖冲之，计算出圆周率大约在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到6位小数的人。
这些材料分散见于数学课程之中，教师要善于挖掘，要通过丰富的数学史料让学生看到我们的国家和民族在数学领域中的巨大成就，从而激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬民族的光荣传统。
此外，还有一些国外的数学家，为了世界数学发展所付出的代价。
让学生了解数学发展每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价，激起学生不断探究，努力向前的学习动力。
（二）有计划、有步骤地实现在课堂教学中渗透德育教育德育教育最灵活、最有效的方法之一是与课堂教育相结合。
根据教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地设计一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的德育教育素材。
探索小学科学教学中德育的实践论文3篇
探索小学科学教学中德育的实践论文3篇引言本文旨在探索小学科学教学中德育的实践，通过实地调研和案例分析，总结出一些简单而有效的策略。
本文将分别从三个方面进行论述。
论文一：培养学生科学素养的德育实践内容概述本文通过教师个案研究，探讨了小学科学教学中如何培养学生科学素养的德育实践。
通过引导学生进行科学实验、观察、推理等活动，培养学生的科学探究能力和创新思维，同时注重培养学生的合作精神和实践能力。
结论通过科学实践活动的引导，学生在培养科学素养的同时，也能够培养学生的德育品质，如观察感知力、合作意识和责任感等。
论文二：培养学生环保意识的德育实践内容概述本文通过小学科学教学中的环境保护教育实践，探讨了如何培养学生环保意识的德育实践。
通过组织环保主题的科学实验、开展环保活动等方式，引导学生关注和关心环境问题，并培养他们的环保意识和责任感。
结论通过环保教育的实践，小学生能够增强对环境问题的认识，培养环保意识，从而提高他们的德育品质。
论文三：培养学生科学道德观的德育实践内容概述本文通过小学科学教学中的伦理教育实践，探讨了如何培养学生科学道德观的德育实践。
通过引导学生讨论科学伦理问题、进行伦理决策等活动，培养学生的科学道德意识和道德判断能力，同时注重培养学生的批判思维和价值观。
结论通过科学伦理教育的实践，小学生能够培养科学道德观，提高他们的德育素养，进而成为有社会责任感的人。
结语通过以上三篇论文的实践研究，我们可以得出结论，小学科学教学中德育的实践是十分重要的。
培养学生科学素养、环保意识和科学道德观，不仅可以提高学生的综合素质，也有助于他们成为有德行的公民。
因此，在小学科学教学中应重视德育的实践，采取简单而有效的策略，以达到最佳的教育效果。
小学科学教学中的德育渗透
小学科学教学中的德育渗透【摘要】小学科学课程担负着向学生进行科学启蒙教育的重要任务。
其中，思想道德教育是科学教学的重要内容。
教师在进行科学教学时，要注重德育与智育的结合，在培养学生科学核心素养的同时，通过采用有效的教学策略，不失时机地对学生进行德育教育，使他们在学习过程中受到潜移默化的感染与熏陶，成为有德的高素质学生。
【关键字】小学科学；德育渗透德育最忌空洞说教，应当注重德育的实效性。
小学科学课程内容极为丰富，教师应当注重用心钻研教材，挖掘教材中的德育因素，精心设计教学活动，将德育渗透其中，从而达到立德树人的教学目的。
那么如何在教学活动中渗透德育呢？本文从以下三个方面展开了具体的论述。
一、自主实验，培养严谨态度科学态度是小学科学核心素养之一，指的是人对客观世界、自然规律的看法。
小学生普遍具有粗心马虎的问题。
为了培养他们养成良好的学习习惯与严谨的科学态度，教师可以通过引导学生进行自主实验，使学生在观察、操作、记录、分析、总结等一系列活动中，形成良好的科学态度，提高其核心素养。
《小学科学课程标准》强调，要使学生形成尊重事实、乐于探究和与他人合作的科学态度。
实事求是不仅是重要的科学态度，更是学生需要具备的良好道德与品质。
实验误差是学生做实验时经常会遇到的问题。
学生们在实验中因为各种原因使操作出现误差或失败是很正常的。
然而，有些学生在进行实验时，看到自己的实验数据与其他小组的有一定的出入，为了能够顺利地完成实验，便没有如实填写实验数据，这种行为是错误的。
教师应当给予正确的引导，使学生养成实事求是的科学态度，直面实验误差，理性分析原因。
比如在对《轮轴的秘密》进行教学时，教师组织学生通过实验探究了解轮轴的作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
在实验中，学生们首先用平板测力计垂直提升两个钩码，测出所需要的力，然后把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，用测力计测出用轮轴提升两个钩码所需要的力，记录实验数据。
思想品德教育在小学科学教学中的渗透
思想品德教育在小学科学教学中的渗透引言思想品德教育是培养学生道德品质和思维意识的重要途径，而科学教学是培养学生科学素养和实践能力的关键环节。
在小学教育中，将思想品德教育与科学教学相结合，可以提高学生的综合素质和创新能力。
本文将探讨思想品德教育在小学科学教学中的渗透方式和效果。
一、积极引导学生形成正确的科学世界观在科学教学中，可以通过引导学生观察、实验、探索等活动，培养学生科学思维和科学态度。
同时，教师还可以通过教学内容的选择和设计，引导学生了解科学的本质和科学方法的价值，让学生形成正确的科学世界观。
二、注重培养学生的合作意识和团队精神在小学科学教学中，可以通过组织学生进行实验和观察，培养学生合作意识和团队精神。
学生可以在小组中互相合作，共同解决问题，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、引导学生学会观察和思考科学教学强调观察和思考的重要性，而思想品德教育则注重培养学生的思维能力和判断能力。
在小学科学教学中，教师可以通过提问、引导学生进行思考，培养学生的思维意识和观察力，让学生从实践中获取知识，提高科学学习的效果。
四、关注学生的情感体验和道德意识科学教学不仅仅注重知识的传授，还应该注重培养学生的情感体验和道德意识。
在小学科学教学中，教师可以通过讲解科学原理和故事、展示科学实验等方式，激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的好奇心和创造力。
五、培养学生的实践能力和创新能力科学教学的目标之一是培养学生的实践能力和创新能力，而思想品德教育则为学生提供了正确的价值导向和人格修养。
在小学科学教学中，教师可以通过设计实践活动和项目研究，让学生动手实践，培养学生的实践能力和创新意识。
六、加强学生的社会责任意识科学教学的过程中，教师可以通过讲解科学技术的应用和社会影响，引导学生思考科学与社会的关系，培养学生的社会责任意识，让学生明白科学的发展需要与社会的需求相结合。
结论思想品德教育与科学教学的结合，可以增强学生的科学素养和道德品质，培养学生的综合素质和创新能力。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育论文小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。
在Daily talk 中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
研究论文：思想品德教育在小学科学教学中的渗透
85698 基础教育论文思想品德教育在小学科学教学中的渗透素质教育下，德育应贯穿整个教学的始终，正所谓：百年教育，德育第一。
德国教育家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在一个概念中――道德。
科学课中教师要注重培养学生科学的人生观和价值观，对学生进行德育渗透，培养学生关爱生命、团结协作、人人平等、认真负责的人生态度。
下面笔者谈谈看法。
1.人人平等公平在科学教育中体现为人人平等。
科学实验往往把学生分成小组，合作完成。
小组中有的能力强的学生比较强势，小组学习任务都被他包揽了，其他同学连实验器材都摸不到实验就结束了，只能成为观众和听众。
教学中应根据学生的特点，分工时考虑每个学生的特长，使每个人在团队中的职责都同等重要，或者干脆采取轮流负责各项任务的方法。
如做实验时可以分成领取实验材料、实验操作、实验记录、实验汇报等工作，让他们组内轮换岗位，几次实验下来，组内每位成员都有了不同任务的体验。
如果条件允许，笔者就尽量让每个人都完整地做一遍实验，让他们人人都有成功操作的体验，如酒精灯的使用，笔者就让每个学生都做一遍点燃和熄灭酒精灯，一些胆怯的学生蹑手蹑脚地完成了这个实验，对于他们来说，这次成功的体验显得尤为重要。
学生对待实验中的各个因素是公平的，自己在小组内被公平对待，公平会自然而然成为他的人生信条，将来他为人处世都能做到公平。
2.尊重生命对学生进行生命的孕育、生命的发展、生命价值的引导和教育，对他人的生命持珍惜和尊重的态度。
小学科学教材中有许多内容涉及动植物的观察和饲养，如观察蚂蚁，蚂蚁对许多孩子来说是很渺小的，微不足道的，甚至有些孩子做过踩死蚂蚁、热水烫蚂蚁的事。
课上老师给学生观察蚂蚁时，为了便于观察，把蚂蚁事先装在昆虫盒内，学生就兴致勃勃地通过透镜观察着焦躁地来回爬动的蚂蚁。
观察完后，把昆虫盒放在一边，老师往往会对学生说：“要爱护蚂蚁，它们也是生命。
”这里的尊重生命教育只是一句带过，走走形式而已，不能触动学生的内心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学论文-小学科学教学中德育渗透通用版
一、加强学生的思想教育
现在的小学生很多是独生子女，他们在家长的宠爱下长大，娇生惯养，很多事都是由家长代劳，其分辨是非的能力也差,这就要求科学教师要利用科学课对他们进行思想教育。
例如：我在教学三年级“水”这课时，课上让学生交流有关水的认识，学生都高高地举起手来，争着发言。
他们根据自己对水的了解，有的说水是无色的，还有的说水是无味、会流动的液体。
我夸奖学生说：“你们知道得可真多”，接着导入正题：“我们国家是水资源严重缺乏的国家，水对我们来说十分重要，我们的生活离不开水，所以要保护水资源。
为此，同学们应该怎样做呢？”这时学生的兴趣再度高涨起来，于是我让学生小组讨论有什么解决办法。
各组纷纷行动，交流得十分热烈，提出了一些好建议：不往水里扔垃圾；不将污水排到江河里；要在有水的地方种树，防止水土流失等。
针对他们的讨论，我总结说：“同学们的想法非常好，保护水资源是我们共同的责任，我们每个人都要为保护水资源出分力。
如果你见到了谁在破坏水资源，就要制止他，并告诉他破坏水资源是犯法的行为。
”通过本节课的学习，培养了学生珍惜水资源的思想品质，达到了教育的目的。
二、科学学习态度的教育
小学科学课程标准要求，小学生不但要以科学探究为中心，还要具有积极的科学探究兴趣，学习科学、热爱科学、崇尚科学。
本着这样的理念，在教学中我时时引导学生以科学的态度学习科学。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
我主要是利用通学探究中的观察实验、动手操作等活动来培养学生科学学习的态度。
例如：三年级“种植我们的植物”的单元学习，是一个长期的过程，从播种教学开始，让学生掌握播种的方法，学生在教师的指导下，课上完成绿豆的种植，接下来是观察绿豆从发芽、生长、开花到结果的生长过程，大约需要3个月的时间，教师要指导学生每天坚持按时观察、及时做好观察记录、掌握绿豆的生长过程。
在学生的观察中，教师对学生的观察记录做指导和批阅，掌握学生观察的准确性。
由于观察时间较长，学生持久性差，多数学生很难坚持，为此，我给予他们正确的引导，鼓励他
们坚持观察，克服困难，培养其严谨的科学学习的态度。
三、进行爱国主义教育
中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，科学课的德育目的之一就是要激发学生的民族自豪感。
如在教学六年级“桥的设计”一课时，我向学生介绍了古代赵州桥的坚固、美观，体现出我国劳动人民的智慧的伟大。
在“设计桥梁”活动中，我指导学生借助图片、上网查阅文字资料，让学生了解到从古到今我国在建筑方面取得的重大成就。
当学生把一幅幅精美的设计图展现在我面前时，我为他们竖起大拇指，因为搜集的过程，也是他们被民族精神感染的过程。
再如讲“各种各样的材料”一课时，我向学生讲述了古代造纸的发明者和造纸方法。
为了加深学生对造纸的理解，课上我带领学生利用纸巾、卫生纸、报纸等材料，自己学习造一张纸：将材料撕碎泡在水中，搅拌均匀，然后铺在布上，压出水、晾干，一张纸就做好了。
如果在材料中添加颜料，就做成了彩色的纸。
亲历了造纸活动，学生体会到造纸的过程，感受了造纸的重要意义。
适时的爱国主义教育，使学生受到巨大的鼓舞，为自己是中华民族的子孙感到无比的自豪。
四、重视环境保护教育
小学生的德育工作重在落实，取得实效。
因为学生的课上活动很多，所需要的材料也多，材料又来源于学生的生活，所以在教学中渗透环保教育，养成节约的习惯非常重要。
1.渗透环保教育。
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。
现在我们的生态环境日趋恶劣，保护环境已经成为人类一个紧迫的目标。
小学科学课关于环境保护教育的内容较多，所以，我就利用课堂教学主渠道对学生进行环境保护教育。
如六年级“考察家乡的自然水域”一课，是让学生真实感受环境保护的重要。
在我们家乡黑河市，学生熟悉的水域有黑龙江、卧牛湖、西沟电站等。
学生以这三个水域为调查对象，先自己设计考察计划，然后制作考察报告，最后实践调查，了解家乡的水资源情况。
学生比较调查的水样与自来水、生活用水有什么不同，判断家乡的水资源是否被污染。
学生通过实地调查，知道了家乡水域受污染的情况，并写出可行性的建议，然后全班交流，把切实可行的建议进行整
理，制定出具体的对策张贴出去，让每个游人都知道在水域区应该怎样做。
2.利用科学课建立环境保护档案。
内容包括本地应保护的野生动物、植物；生态保护对学生行为的要求，让学生知道那种做法是正确的，那种做法是不利于环境保护的。
3.开展校园环境保护活动。
通过手绘环保手抄报、专题讲座等宣传环保知识；校内窗台摆放绿萝、楼外建立绿色植物园作为科学学习的实验园区，让学生体验校园环境保护活动的重要性。
在科学课中渗透德育，是当代教育发展的必然需要。
作为科学课教师，只有将上述几方面贯彻在科学课教学的始终，才能真正把科学课的德育工作落到实处，使学生健康、全面地发展。