浅谈农村初中学校管理经验

浅谈农村初中学校管理经验

管理是学校发展的灵魂：教育管理是一门科学，也是一门艺术，学校的发展关键在于管理。优秀的管理思想和到位的执行，是学校的崛起的必要条件，随着农村城市化的趋势逐步加快，全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村人口向城镇集中，使得农村初中的入学人数呈现连续下降趋势。针对这种情况，如何进学校创新管理，以“人”为本，科学管理，最大限度的调动教师的积极性，如何办成一所具有特色，高质量的学校。在此，结合我校实际，粗浅地淡淡农村初中学校管理，愿与同仁一起探讨。

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，怎样才能把一所学校管理好呢？我个人认为还是应从“人”字上下苦功夫。一、建立一个具有凝聚力的领导班子，确保学校持续和谐发展

邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”“领导班子问题是关系到党的路线能不能贯彻执行问题，如果解决不好这个问题，不要说带领群众前进，就是开步走都困难。因此，我们首先强调要把领导班子的问题解决好。”“要使领导班子一不软，二不懒，三不散，说了话大家都能听，都能领导起来”。注重领导班子成员的自身建设，充分发挥领导班子集体作用。首先，重视领导班子成员的组成，科学，民主管理，保持班子集体的凝聚力和战斗办。在整个班子建设的过程中，校长最主要的工作是选拔和培养骨干，干群和谐是学校发展的关键。大教育家夸美纽斯曾经说过；“人的本身，里外都是一种和谐。”人的身心各方面都存在着和谐发展的因素。要做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间以坦城和善待相处。建立和谐的校家关系，加强学校与家长的联系和沟通，是学校发展的保障。总之，一个先进的有凝聚力的领导班子是一个学校的核心。

二、坚持正确的办学方向，制定明确的目标

有明确的规划，目标是办好学校的首要条件，任何一所学校的校长都应该有一个本单位的发展蓝图，对如何办好学校应有一个奋斗目标，有了明确的目标才能提高管理效能。确定学校的发展目标，并据此制定学校的长远和近期的发展规划，对一所学校来说是至关重要的。几年来，我校始终坚持以马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论和三个代表重要思想指导，牢固树立科学发展观，以现代教育思想为指针，建立规范，竞争，高效的管理体制；以“规范教学行为，优化课堂教学，全面提高教书育人质量”为主题；以“走进课堂，推门听课，推进精致管理”为主要途径；以办人民满意的教育为宗旨；建立科学合理的评价机制，监督机制和激励机制；深化内部体制改革，努力推进素质教育。坚持“以人为本”的办学理念；坚持教育就是服务的理念；优化资源和谐发展；全员管理，全面育人；坚持以文明活泼，团结向上为校风；坚持以严格认真，求实创新为教风；坚持以勤而多思，刻苦奋进为学风。全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，重视学生个性能力培养，使学生在德智体美劳方面全面发展。走出有自己特色的办学道路。这样教师们看到了学校的发展前景，看到学校每年的变化，就会更加热爱这所学校，努力把学校办好。，

二、营造良好的氛围，改善办学条件

我校地处县城的西南，毗邻临川区的唱凯，罗湖，太阳三个镇，离临川，抚州更近，离东乡更远。学校基础设施差，师资力量相对较弱，生源更比不上县城附近的学校，师生流失严重，许多骨干教师纷纷外流，打工，经商，学生去往县城学校，或临川区镇学校就读人数很多。学校面临严峻的挑战，校长发挥班子集体领导作用，提出打破发展“唯条件论”，“不比条件比干劲，不比基础比精神。”凭着一股不服输的劲，几年来，我们千方百计多方筹措资金，建起了二栋学生宿舍楼（男，女生）各一栋，一栋可容纳600人用膳的多功能餐厅，改造了教师宿舍楼二栋，改造了标准化的理化生实验室，装备了多媒体教室，微机室，校园网，充实了音体美器材，为图书馆购买了许多书籍，还绿化美化亮化了校园，……办学硬件设备有了明显改观。

人们常说：环境育人。良好的环境就像肥沃的土壤，适宜秧苗的生长学校环境包含两个方面的内容：一是自然环境，一般指学校的硬件设施，环境的绿化地理位置等等；二是人文环境，一般指学风，班风，校风等等。好的环境可以陶冶师生的情操。促进教师工作品质的良性发展，促进学生思想品质健康的发展。在管理中主要抓两个方面的工作：一是教师和学生的思想，真正建立起和谐的人际关系。二是营造良好的周围关系，主动争取教育部门领导的帮助和支持，积极协调学校与家长和社会各界的理解和支持。

三、转变管理理念，提升办学品味

为了适应社会发展对人才素质指出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理

体系和考试评价制度等方面进行了新一轮课程改革。而新课程改革的实施与否，学校管理的理念起着关键的作用。我校进了三个方面的加强管理理念：1、加强以“人”为本的管理理念

2、以人为本是一个发展性的概念。

3、管理的对象是人，人是被动的要靠领导去刺激他包括物质和精神。

4、人不仅是职业人，人是有感情，理智，欲望和需要的动物，校长的任务就是把组织的目标与人的感情，态度，需要结合起来，不要只强调完成任务，而不顾人的需要。

四、人与人是有差别的，开明的领导能根据不同人的不同需要调动人积极性。

1、人是主体人，领导要相信人，尊重人，理解人，关心人和帮助人，相信每个人有能力开发自己的智能，开明的领导能使好教师为他所用，开明的领导为教师的发展创造机会，创造条件，你有多大本事，都能让你使出来。

2、加强开放性管理理念学校增强了与社会，家庭的互动和学校与学校的互动，学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性的学校管理，首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”除了教师全方位参与外，还必须有家长，社会的合力。要架设起学校，家长，社会沟通的桥梁，使学校的管理模式要更加科学，开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源对学生的发展具有独特的价值，需要学生，教师和学校更需要社会的支持和帮助，所以要求引导教师向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源，充分借助一切可利用资源，采取开放，整合，为我所用的原则，借助“他山之石可以攻玉”的目的，

3、发展性管理理念——由权力经验管理向学术管理转变。用校长的教育哲学指导校本课程的开发，主要表现在：学校教育如何与社会的持续和整体发展相协调；如何统一整顿科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性的关系；如何建立开放的教育资源系统，民主开放的组织结构和自觉自律的内部评价机制等。自己约束自已，变“要我做”为“我要做”。增强学校的亲和力。

4、加强个性化的管理理念由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面，多样化的课程，个性化的教育观将促进学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理的要求学校的管理从本地区，本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式从单一化转向多元化。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校管理特点凸显出来。

五、实施发展性评价，加强教师队伍建设的管理

在人本管理中对教师的管理是最重的管理，因此，构建教师发展性评价体系是学校管理的重要创新。在评价目的上，要由过去的以奖励为主转变为以促进教师发展为主要目标；在评价原则上，我们应坚持激励性，主体性，开放性，层次性，民主性，过程性等原则。在评价内容上，分为两大部分：一是教师的师德，由学校党支部，工会负责考评；二是教学素养和技能，由教务处，政教处负责考评，在评价方式上，实行自评，互评，学生评，家长评等多种形式。确保评价的多元性和公正性，教师自评主要以开展反思性教学为主，通过课后反思和撰写案例反思实现教师自我提高。教师互评主要以教研组为单位，通过教学研讨和课例研讨，教师之间互相交流，互相评价，实现共同提高。学生评价通过座谈会，以调查问卷，及时掌握学生对教师的意见和要求，然后由学校在尊重教师的基础上反馈给教师。家长评价，一是不定期召开家长会，征求建议和要求；二是每学期举办教学开放日邀请家长到校听课，并填写意见反馈单。在评价方法上，做到三结合，量化与质化考核相结合，过程与终结考核相结合，综合与个性考核想结合。在评价管理上，建立教师考核档案，由专人负责，学校定期召开会议，研究教师教研状况，及时反馈给教师。教师通过不断充电，进修，自学，网上学习，校本培训来提高自身素质，适应现代化学校发展需要。

六、教学质量提升是学校的中心工作

一所学校办得好不好，关键在于有没有形成一支德才兼备，为人师表的教师队伍。我校把建设一支过硬的教师队伍，作为学校的基本建设之一，实行全员聃任，全员优化，学科教学专业化，业务研究向课题化的方向发展。

当然，作为一个群体，一个单位，只有严格的规章制度才能维护公平，才能营造良好的生活，学习和工作环境与氛围。但是制度制订要征求老师的意见，最好与老师一起来制订，并请老师献计献策，拿到教代会上讨论，审议和通过，最终变成老师们的自觉行动。通过量化考核体现“多干少干不一样，干好干坏不一样”。要让干多干好的人，人人知晓，人人“眼红”。而且管理机制具有流动性，要让落后者感到他也有机会受到同样的待遇。要体现人性化管理，工作量上体现公平，要留给教师发挥的空间，让教师在轻松愉快