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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘，让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中
。
生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生，个性 鲜明，让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题，从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ，给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文，《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响，启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述， 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求，推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力，从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影， 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏，我们应该 保持积极的心态，勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂，我们应该珍惜当下， 把握每一个美好的瞬间，让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中，我们应该像核舟的雕刻者一样 ，勇于创新，不断探索新的领域和可能性。
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目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪笔谈，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。
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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献，供读者深入了解相关问题。
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核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向，以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用，推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用，对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。
《核舟记》ppt课件
古今异义
词语
例句
古义
今义
奇 长约八分有奇
零数、余数 单的，不成对的（与“偶”相对）
可 高可二黍许
大约
可以
比 其两膝相比者
靠近
比较
属 神情与苏黄不属 类似
归属
曾 而计其长曾不盈寸 竟然
曾经
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 长约八分有奇
为宫室、器皿 为 中轩敞者为舱
三十有四 有 炉上有壶
高可二黍许 可 珠可历历数也
赤壁”。
一种文体， 可记人记 事记物。
11 核舟记
魏学洢
作者简介
yī
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙
江嘉善人，著有《茅檐集》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
学习任务
一 朗读 读准音 二 译读 知文意 三 辨读 明顺序 四 延读 悟情感
一 朗读 读准音
核舟记 魏学洢
高高的帽子。两腮的胡子， 峨，高。 也泛指胡须。
宋代名僧， 宋代文学家黄庭坚， 苏轼的朋友。 字鲁直，苏轼的朋友。
• 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
只能卷舒而不能悬
指手卷
挂的横幅书画长卷。
的右端
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
译文
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡， 佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅 书画长卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。
……的部分 ……的人
连词，表并列 连词，表转折
句末语气词 动词，说
文言虚词 能以径寸之木
（1）以 以至鸟兽、木石 能以径寸之木
2024版核舟记(完整)ppt课件
鲁直形象塑造
外貌特征
鲁直被描述为“右手指卷，如有所语”，展现出一个文雅、内敛的 形象。
性格特点
通过鲁直在船上与苏轼、佛印的互动，表现了他性格中文静、谦逊 的一面。同时，他的言行举止也透露出一种对文化的热爱和追求。
文化底蕴
鲁直作为一位文化人，他的形象塑造也体现了深厚的文化底蕴和内涵， 如对艺术的热爱、对文化的传承等。
值潜力。
04
文中人物形象塑造及特点
苏轼形象塑造
01
外貌特征
通过描述苏轼的“峨冠而多髯”，展现出一个高大威猛、气度不凡的形
象。
02 03
性格特点
通过苏轼在船头的“左手抚鲁直背，右手指卷，如有所语”的动作，以 及他与佛印、鲁直之间的互动，表现了他性格中豪放不羁、洒脱自然的 一面。
文学才华
通过苏轼在船上的吟咏和创作，展现了他卓越的文学才华和深厚的文化 底蕴。
THANKS
感谢观看
倡导工匠精神，追求卓越品质， 推动中国制造向中国创造转变。
激发人们对自然美的热爱和保 护意识，促进人与自然和谐共 生。
跨时代文化交流价值
作为中国传统文化的重要载体，核舟 具有独特的艺术魅力和历史价值。
核舟所蕴含的人类智慧和创造力，对 于推动世界文化的多样性和发展具有 积极意义。
通过核舟这一文化符号，可以促进不 同时代、不同文化之间的交流与理解。
说明雕刻者能在极小的空间内创作出丰富多样的内容。
“罔不因势象形，各具情态”
强调雕刻者善于根据材料的自然形态进行创作，使作品形象生动。
艺术特色赏析
精湛的雕刻技艺
核舟的雕刻细腻入微，人物形象 栩栩如生，展现出雕刻者高超的
技艺。
巧妙的构思
核舟以“大苏泛赤壁”为主题，将 历史人物、文学形象和自然景观融 为一体，构思巧妙。
《核舟记》优秀课件
《核舟记》优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•核舟形象与技艺展示•拓展延伸：古代微型雕刻艺术目•跨文化对比：东西方微型雕刻艺术•课堂活动与互动环节录明代文学背景明代文学的发展明代是中国古代文学史上一个重要的时期，出现了众多优秀的文学作品和流派，如《水浒传》、《西游记》等。
明代社会的特点明代社会经济发展达到了巅峰，商业繁荣，城市化进程加快，市民文化兴起，为文学的发展提供了丰富的土壤。
魏学洢生平及成就魏学洢的生平魏学洢（1596年-1625年），字子敬，号茅檐，中国明朝末期的著名文学家、书法家、画家。
魏学洢的成就他的诗文、书法、绘画均有很高的成就，被誉为“明末四公子”之一。
他的作品风格独特，注重个性和情感的表达。
《核舟记》创作背景创作时间《核舟记》是魏学洢在明朝末期创作的一篇散文，大约写于1624年左右。
创作地点据传，魏学洢在创作《核舟记》时，曾亲自前往浙江嘉兴南湖游览，并受到了当地美景的启发。
创作主题《核舟记》以记游的方式，通过描绘核舟的精巧和游人的活动，表达了作者对自然美的赞美和对人生的思考。
引言主体结尾详细描述核舟的大小、形状、雕刻内容和技艺特点。
总结全文，强调核舟的价值和意义。
0302 01文章结构梳理简要介绍核舟的背景和作者王叔远的技艺。
03“细若蚊足，钩画了了。
”运用夸张和比喻的修辞手法，突出了雕刻技艺的高超和精细。
01“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”通过具体的数字和比喻，形象地描绘了核舟的大小。
02“中轩敞者为舱，箬篷覆之。
”描述了核舟的船舱和覆盖物，展现了雕刻的精细和逼真。
关键句段解读作者通过细致的观察和精湛的技艺，将核舟雕刻得栩栩如生，令人叹为观止。
精巧的构思文章运用生动的语言和形象的比喻，将核舟的形状、大小、雕刻内容和技艺特点展现得淋漓尽致。
生动的描绘核舟作为中国传统文化的代表之一，不仅体现了古代劳动人民的智慧和才艺，也蕴含了丰富的文化内涵和价值意义。
丰富的文化内涵艺术特色赏析材质与色泽核舟采用优质橄榄核为原料，经过精心挑选和加工，色泽自然，质地坚硬，具有极高的观赏和收藏价值。
(完整版)《核舟记》公开课完整版课件ppt
学习目标
1、把握课文大意。 2、掌握重点词句，领悟文章内容。 3、体会按空间顺序介绍事物特征的 方法。（重点） 4、体会雕刻者精巧的构思。
初读课文——朗读感知
（1）读准字音，认准字形。 （2）读出重音，读准节奏。 （3）读出韵味，读准基调。 （4）读出大意，读懂内容。
明确字音、把握节奏
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木， 为（wéi）/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至 /鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各 具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/ 泛/赤壁/云。
极，很 相似，像
举
同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖 支撑
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)， 高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬 （箬 ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各 四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。 闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”， 左刻/“清风/徐来，水波/不兴（xīng）”， 石青/糁（sǎn）之。
明确字音、把握节奏
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯 （rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。 苏、黄/共阅/一/手卷（juàn）。东坡/右手 /执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/ 执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/ 现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两 膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛 印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ）， 矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属 (zhǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船， 而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
23《核舟记》ppt课件1
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其船背稍夷，则 那 平 就
题名 书写
其上，文
船的背面
曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊 同“父” 写的是
足，钩画 笔画 了了， 清楚明白 其色 代字 墨。又用篆章 黑 篆字图章
一，文曰“初平山人”其色丹。 朱红
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通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为 总 雕刻
和 文，为字共三十有四。而 “又” 转折 “却” 计其长曾不 计算 为 雕刻 竟然 盈 满 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆
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题
课文朗读1
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课文朗读2
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明有奇巧人曰王叔远，能以 径寸之木，为宫室、器 奇特 叫 用 直 径 的 雕刻
皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因
没有 顺着 就着 贻 赠
势
样子
象形，
雕刻
各具 具有 泛赤壁 泛舟
情 神情 云。
态。 尝 姿态 曾经
句尾语 气词
余核舟一，盖大苏 我 表推测 的句首 语气词
数量 、 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_____ 位臵 。 _____ 特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《________ 后赤壁赋 》 山高月小，水落石出 ”两句，左窗扇刻的是 中的“__________________ 前赤壁赋 》中“____________________ 清风徐来，水波不兴 《_________ ”两句， 大苏泛赤壁 ”相照应，突出了雕 和第一段末句的“___________ 主题 。 刻品的_______
情景导入
整体感知
学习目标 魏 作者题解
合作交流
主题探究
学
伊 课堂小结
朗读欣赏
疏通文意
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数 也。 （2）两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
《核舟记》ppt课件
写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词，顺着、就着
介词，趁、乘
连词，于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词，顺着、就着
介词，趁、乘
连词，于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
23 《核舟记》课件 八年级语文上册 新人教版
16 ）
高 超 的 雕 刻 技 艺
（按照空间顺序说明事物 ）
总——————-分—————-总
“
《 后 赤 壁 赋 》
…
“盖大苏泛赤壁云” ————长约八分有奇———— 径寸之木
—— ——
高 因势象形 可 各具情态 二 黍 许
船背 题名14字 篆章4字 椎 视 右 中左 舱 启 闭 髻 端 仰 容 雕 小窗共八 字 佛 东 鲁 印 坡直 面 寂 栏 （ 相 石 弥勒共阅 望 青 舟尾 船头
核舟记
核 舟 记
用桃核雕刻成的船 古代的一种文体
• • • • • • • •
罔(wǎng) 贻(yí ) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糁(sǎn)之 峨(é)冠(guān) 多髯(rǎn) 椎(zhuī)髻(jì ) 壬(rén)戌(xū)
通假字
• 有(yòu)奇(jī):同
“又” • 诎(qū)：同“屈”， 弯曲 • 衡(héng)：同“横” • 甫(fù)：同“父”， 男子美称，多用于 字之后
章诵 徐 泛 之 明来舟秋 月，，， 之水游七 《 诗波于月 赤 ，不赤既 歌兴壁望 壁 窈。之， 赋 窕举下苏 》 之酒。子 属清与 客风客 壬 戌 ， “
……”
流 ， 听 其 所 止 而 休 焉 。 ”
石 岸赤 出 千壁于 尺之是 反 。下携 而 山。酒 登 高江与 舟 月流鱼 ， 小有， 放 ，声复 乎 水，游 中 落断于
高 超 的 雕 刻 技 艺
（按照空间顺序说明事物 ）
总——————-分—————-总
“
《 后 赤 壁 赋 》
…
“盖大苏泛赤壁云” ————长约八分有奇———— 径寸之木
—— ——
高 因势象形 可 各具情态 二 黍 许
船背 题名14字 篆章4字 椎 视 右 中左 舱 启 闭 髻 端 仰 容 雕 小窗共八 字 佛 东 鲁 印 坡直 面 寂 栏 （ 相 石 弥勒共阅 望 青 舟尾 船头
核舟记
核 舟 记
用桃核雕刻成的船 古代的一种文体
• • • • • • • •
罔(wǎng) 贻(yí ) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糁(sǎn)之 峨(é)冠(guān) 多髯(rǎn) 椎(zhuī)髻(jì ) 壬(rén)戌(xū)
通假字
• 有(yòu)奇(jī):同
“又” • 诎(qū)：同“屈”， 弯曲 • 衡(héng)：同“横” • 甫(fù)：同“父”， 男子美称，多用于 字之后
章诵 徐 泛 之 明来舟秋 月，，， 之水游七 《 诗波于月 赤 ，不赤既 歌兴壁望 壁 窈。之， 赋 窕举下苏 》 之酒。子 属清与 客风客 壬 戌 ， “
……”
流 ， 听 其 所 止 而 休 焉 。 ”
石 岸赤 出 千壁于 尺之是 反 。下携 而 山。酒 登 高江与 舟 月流鱼 ， 小有， 放 ，声复 乎 水，游 中 落断于
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
23.核舟记(课件) 省优获奖课件
篆（zhuàn） 椎髻（zhuī）（jì）
Hale Waihona Puke 矫（ jiǎo ）首倚（ yǐ ）
2 解释下列红色字的意思
1、为宫室 ：
做、雕刻
2、不足为外人道也：向、对
3、罔不因势象形： 无不、全都
4、尝贻余核舟一： 曾经；赠送
5、长约八分有奇：
通“又”，连接 整数和零数；零
数
（手艺）奇妙精巧的
用
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之
义务教育教科书（RJ）八年级语文上册
魏学洢
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史， 堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯 世界纪录。三千多年前的中国人就在甲 骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜 才能识读的文字。到了唐代，能在一根 象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军 图”。如今有人能在米粒大小的地方雕 刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上 雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型 雕刻艺术，读来令人惊喜。
动词，做。这里指雕刻。
木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
无不，全都。 顺着，就着
木石，罔不 因 势
模仿，这里指雕刻
象形，各具
神情姿态 曾经 赠
应当是
情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁
云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远， 能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、 人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都 是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象， 各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个 用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁 的情景。
吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐 吷吺吽 呁呃呄 呅呇呉 呋呋呌 呍呎呏 呐呒呓 呔呕呗 呙呚呛 呜呝呞 呟呠呡 呢呣呤 呥呦呧 周呩呪