小学数学《分数的意义练习课》公开课教案

小学数学《分数的意义练习课》公开课教案教学内容：教科书第42、43页练习七第9-14题和考虑题。

教学目标：

1、通过练习，进一步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。

2、通过练习，进一步认识真分数和假分数，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

3、通过练习，初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学准备：教师准备教学光盘

教学过程：

一、复习。

关于分数，你了解了哪些知识?

二、基本练习

1.完成练习七9、10

说一说每个分数的分数单位是什么?各有几个这样的分数单位?

2.完成练习七11

(1)读出分数，说出这个分数表示什么意义?分数单位是什么?

(2)找一找哪些是真分数?哪些是假分数?

3.完成练习七12

说说每个分数表示什么意义?

把谁看作单位“1”把谁平均分成几份?

4.完成练习七13

独立完成

把谁看作单位“1”平均分成几份?为什么?

5.完成练习七14

(1)说说你是怎么理解题意的?

(2)同学画一画。

(3)交流，展示画出的各种图形。

四、全课总结。

通过学习，有什么收获?还有哪些疑问?

五、作业：

补充习题

课后小记：

还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?

还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份? 四、全课总结。

通过学习，有什么收获?还有哪些疑问?

五、作业：

补充习题

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注

意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课后小记：

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话

空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方

面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?

还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?