飞向蓝天的恐龙资料 《飞向蓝天的恐龙》说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
本文语言准确生动，如“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”将古生物学家们历时多年的研究成果比作“画卷”，而辽西的发现则是“点睛”之笔，形象地表达了辽西的发现对于研究恐龙进化为鸟类的重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对恐龙也充满了好奇和兴趣。
但对于恐龙向鸟类的演化过程，以及文中涉及的一些科学术语和概念，可能会存在理解上的困难。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4、体会课文准确生动的语言特点。
四、教学重难点教学重点：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点。
教学难点：理解恐龙演化成鸟类的过程，体会课文语言表达的准确性。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解，让学生了解课文的基本知识和重点内容。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的知识。
六、教学过程（一）导入新课1、出示恐龙图片，提问：同学们，你们认识这些动物吗？2、简单介绍恐龙，激发学生的兴趣。
3、引出课题：今天我们要学习的课文就和恐龙有关，题目是《飞向蓝天的恐龙》。
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》 说课稿
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，从而使人们对生物进化有了更加深刻的认识。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和探索精神。
本文旨在通过引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们的科学思维和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但在科学知识方面，他们还有很多空白，对恐龙和鸟类的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，自主探究鸟类和恐龙之间的关系，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会借助资料卡理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课文内容，了解恐龙和鸟类之间的关系。
2.教学难点：引导学生理解科学家通过研究发现鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料卡等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注两种动物的相似之处，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，借助资料卡理解课文内容，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论恐龙和鸟类之间的关系，培养学生沟通交流能力。
4.成果展示：各小组向全班同学展示讨论成果，教师点评并总结。
5.拓展延伸：引导学生思考鸟类对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 课程背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有科学性和趣味性的文章，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙与鸟类之间的密切关系。
本文选自人教版语文四年级上册，是我国著名科普作家、古生物学家陈章良的作品。
这篇课文具有较高的文学价值和科学性，对于激发学生对科学的热爱和探究欲望具有重要意义。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的联系。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
（2）教学难点：理解恐龙和鸟类之间的联系，激发学生对科学的热爱。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
（2）自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学过程（1）导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的联系。
（2）自主学习：让学生带着问题阅读课文，概括课文主要内容。
（3）课堂讲解：分析课文，讲解恐龙变成鸟类的过程。
（4）互动环节：学生展示自己的学习成果，进行小组讨论。
（5）总结提升：引导学生深入思考恐龙和鸟类的关系，激发对科学的热爱。
二、课后习题1. 填空题：（1）课文《飞向蓝天的恐龙》的作者是__________。
（2）恐龙变成鸟类的过程被称为__________。
（3）恐龙和鸟类之间的联系主要体现在__________。
2. 选择题：（1）下列哪个选项不属于恐龙的特征？（）A. 尖锐的牙齿B. 四肢行走C. 温血动物D. 羽毛（2）下列哪个选项不属于鸟类的特征？（）A. 翅膀B. 喙C. 产蛋D. 牙齿3. 简答题：（1）请简要概括课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
部编版语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙说课稿
3.根据学生的表现和作业完成情况，给予具体的反馈和建议，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.鼓励学生相互评价，学会从他人的反馈中吸取经验和教训。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生的知识，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。我将布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于恐龙的精彩视频，展示恐龙的神秘和壮观，同时配以动感的音乐，营造一个充满好奇和探索氛围的开场。
2.接着，我会提出一个引人入胜的问题，如“你们知道恐龙是如何变成鸟类的吗？”让学生思考并自由发表自己的想法。
1.恐龙向鸟类进化的过程。
2.科学家们的研究方法和研究成果。
3.课文中的生字词和重点句子。
4.课文所传达的科学精神和探索精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解恐龙向鸟类进化的过程和科学家们的研究成果。培养学生阅读科普文章的能力，提高学生的科学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序排列，每个知识点用关键词或简短的语句表示，并配以相应的图示或连线，帮助学生理解知识点之间的联系；总结区位于黑板底部，用于总结课程重点和难点。
板书内容主要包括课文标题、恐龙进化的主要阶段、关键的科学发现和概念。风格上，我使用简洁明了的文字，辅以图示和颜色标记，以突出重点和层次感。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。
2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句型。
3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6《飞向蓝天的恐龙》(说课稿)部编版语文四年级下册
《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流，了解恐龙变成鸟类的一个假说，认识“榛、棘”等5个生字。
2. 过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙变成鸟类后的惊喜。
3. 情感态度与价值观：体会科学家探究科学奥秘的执着精神，激发学生热爱自然、探索未知的情感。
二、教学内容本课是一篇科普作品，记叙了科学家通过研究，提出了恐龙变成鸟类的一个假说。
这篇课文语言浅显，内容有趣，富有神秘色彩，能激发学生的阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解恐龙变成鸟类的一个假说，体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、恐龙图片、鸟类图片。
2. 学具：课文、生字卡片、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢恐龙吗？喜欢鸟儿吗？今天，我们要学习一篇关于恐龙和鸟儿的课文，你们想不想知道恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？（2）板书课题：飞向蓝天的恐龙2. 初读课文（1）自读课文，注意读准生字，读通句子。
（2）检查生字：榛、棘、臀、榛子、椭圆、嗜血、敏捷、猜度、气体。
3. 精讲细读（1）学习第一自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的外形特点。
② 恐龙和鸟类有什么相似之处？（2）学习第二自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的不同之处。
② 恐龙和鸟类有哪些不同之处？（3）学习第三自然段① 指名读，注意读出科学家对恐龙和鸟类关系的猜测。
② 恐龙有可能变成鸟类吗？为什么？4. 感悟课文（1）引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
（2）引导学生激发热爱自然、探索未知的情感。
恐龙和鸟类之间的关系真有趣！它们之间的相似之处和不同之处，都让我们对自然界的生物充满了好奇和敬畏。
希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心，探索更多未知的奥秘。
六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙翼龙始祖鸟鸟类相似之处：不同之处：七、作业设计1. 根据课文内容，画出恐龙和鸟类的形态特点。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇2024
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗一、说教材1．说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
教学目标：1、通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
(人教新课标)四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
课后作业布置情况如下：
1.作业内容：根据本节课所学内容，布置一篇关于恐龙向鸟类演化的写作练习，要求运用课文中的修辞手法。
2.作业目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.作业要求：字数适中，内容充实，结构清晰，语言流畅。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于学生把握知识结构的原则。板书布局分为三部分：左侧列出主要知识点，中间展示恐龙向鸟类演化的过程，右侧标注修辞手法和写作技巧。
课后评估教学效果：
1.通过课后作业和课堂问答，了解学生对知识点的掌握情况。
2.搜集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求。
3.对比教学目标，评估教学效果，总结经验教训。
反思与改进措施：
1.针对学生的理解难点，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强课堂互动，关注学生的情感态度，激发学习兴趣。
3.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。
为确保板书清晰、简洁，我将采用以下措施：
1.在课前准备好板书的框架和主要内容，确保课堂上书写流畅。
2.在书写过程中，注意字迹工整、条理清晰，避免冗余信息。
3.在教学过程中，适时引导学生关注板书，强化知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对恐龙向鸟类演化过程的理解可能仍然困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示恐龙化石、恐龙图片等，激发学生对恐龙的兴趣，从而引入课文学习。
2.创设情境，让学生扮演“小小古生物学家”，通过探索、发现、分享的方式，引导学生主动学习课文内容。
《飞向蓝天的恐龙》面试说课稿
《飞向蓝天的恐龙》面试说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是小学语文教材中的一篇精读课文，这篇课文向我们展示了恐龙的一支向鸟类演化的过程，极具科普性与趣味性。
文章不仅介绍了科学知识，还通过生动的语言描写和合理的想象推测，展现了大自然的神奇与奥秘，有助于培养学生的科学思维、想象力和语言表达能力，同时激发学生对科学探索的兴趣。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，对恐龙等史前生物充满了好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中也接触过一些科普类文章，有一定的知识基础。
但对于恐龙飞向蓝天这一复杂的演化过程，以及文中涉及的一些科学术语和推测性的内容，理解起来可能会有一定的难度，需要教师引导他们深入文本，通过多种方式进行探究和理解。
三、说教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“钝、凌、仅、描”等生字词，理解“五彩斑斓、凌空翱翔、茹毛饮血”等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者运用对比、假设等表达方法来阐述科学知识的写作手法，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、大胆创新的精神。
四、说教学重难点1. 教学重点理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会这一过程的漫长与神奇。
掌握文中的生字词，有感情地朗读课文，感受作者生动的语言描写。
2. 教学难点领悟作者如何运用科学的依据进行合理推测，理解科普文章的科学性与文学性的融合。
五、说教学方法1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和意义，以及恐龙演化过程中的关键知识点。
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇融合了科普知识与文学表达的文章，选自人民教育出版社小学语文四年级下册。
本文在教材中扮演着重要角色，它不仅是自然科学知识的一个窗口，也承载着激发学生探索兴趣、培养科学思维的任务。
（1）作用与地位：本文位于第四单元，单元主题是“探索与发现”，旨在通过介绍不同领域的探索发现，激发学生对科学的热爱和好奇心。
《飞向蓝天的恐龙》作为本单元的首篇文章，它以恐龙这一学生普遍感兴趣的话题为载体，自然引入探索自然与生命奥秘的兴趣。
（2）主要内容：文章通过讲述恐龙向鸟类演化的科学发现，展示了古生物学家如何通过化石研究揭示生物进化的奥秘。
内容涉及了恐龙的生活习性、外貌特征，以及它们如何一步步演变成今天翱翔在天空中的鸟类。
（3）文章特色：本文语言生动形象，使用了比喻、设问等修辞手法，使得科普知识变得生动有趣。
同时，文章结构合理，逻辑清晰，从恐龙的介绍到鸟类的联系，再到科学家研究的成果，步步深入，易于学生理解。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）认知目标：学生能理解文章的基本内容，掌握恐龙向鸟类演化的基本过程和科学依据。
（2）能力目标：培养学生提取关键信息的能力，通过文章学习发展逻辑思维和推理能力。
（3）情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学态度。
（4）价值观目标：引导学生认识生物进化的自然规律，增强保护生态环境的意识。
三、说教学重难点（1）重点：理解文章的主要内容，掌握恐龙向鸟类演化的过程。
（2）难点：如何通过文章的学习，启发学生理解科学研究的思路和方法，以及培养学生对进化论的基本认识。
在教学过程中，应注重对文章重点内容的讲解，同时针对难点问题设计相应的教学活动，帮助学生克服学习障碍，确保教学目标的实现。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我将在教学中运用以下几种教法：1. 启发法：我将以问题驱动的形式，鼓励学生主动思考和探究。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 教学背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了几位科学家在研究恐龙灭绝之谜的过程中，发现了一群长有翅膀的恐龙，它们竟然是人类的祖先。
本文以童话的形式，生动地介绍了恐龙的相关知识，激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙的基本特征、分类和灭绝原因；掌握本文的生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强对自然界的敬畏之心。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解恐龙的特点、分类和灭绝原因。
（3）培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受恐龙的世界。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
（3）合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
二、课后习题1. 恐龙的基本特征有哪些？2. 恐龙分为几类？请举例说明。
3. 恐龙为什么会灭绝？4. 请简要描述几位科学家的发现过程。
5. 你对恐龙有什么看法？谈谈你的感受。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征。
（2）学生分享课前搜集的恐龙知识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解故事大意。
（2）学生划出生字词，并请教老师。
3. 合作探究（1）教师提出问题：恐龙有哪些基本特征？它们为什么会灭绝？（2）学生分组讨论，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解（1）教师讲解恐龙的特征、分类和灭绝原因。
（2）教师引导学生思考：恐龙与人类的关系。
5. 总结拓展（1）学生分享学习收获。
（2）教师布置课后习题。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集更多关于恐龙的资料，下节课分享。
3. 结合课文内容，绘制一幅恐龙灭绝的场景。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇飞向蓝天的恐龙说课稿1（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2．理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时主要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
飞向蓝天的恐龙的说课稿
飞向蓝天的恐龙的说课稿一、说教材（一）作用与地位《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。
本文在本教材中具有重要的作用和地位。
它不仅承担着向学生传授科学知识，培养科学素养的任务，还通过描述恐龙如何演变成鸟类的过程，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（二）主要内容本文主要讲述了恐龙是如何从陆地生物逐渐演变成飞向蓝天的鸟类的过程。
文章从恐龙的起源、演化过程、飞行原理等方面进行了详细的阐述，旨在让学生了解这一科学领域的最新研究成果。
（三）教学价值1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 帮助学生掌握科普文章的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让他们学会运用所学知识解决实际问题。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解恐龙的起源、演化过程以及飞行原理。
2. 学会运用科普文章的阅读方法，理解文章内容。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
2. 培养学生的科学素养，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
（三）情感目标1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神。
2. 增强学生的环保意识，让他们关爱自然，珍惜生命。
三、说教学重难点（一）重点1. 恐龙的起源、演化过程和飞行原理。
2. 科普文章的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 理解恐龙演变成鸟类的过程，掌握飞行原理。
2. 学会运用阅读方法分析文章结构，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生关注重点，突破难点，确保学生能够掌握本文的核心知识，提高阅读理解能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动探究恐龙飞向蓝天的过程。
通过提出具有启发性的问题，激发学生的思维，让他们在探讨中掌握知识。
例如，我会提问：“恐龙是如何从陆地生物演变成鸟类的？”“飞行原理是什么？”等问题，让学生在思考中学习。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级上册第31课。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程五个方面进行。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
因为，我本次的教学是第一课时，主要讲读课文第1、2两个自然段，让学生体会课文准确生动的语言特点和科学家们从事科学研究的艰辛。
到第二课时，再重点教学恐龙飞向蓝天的演变过程。
根据四年级学生的认知水平，我制定以下的教学目标：知识与技能：1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。
2.理解“毫不相干”“一支”“漫长”“‘点睛’之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。
3.能正确流利地朗读课文，了解全文大意。
过程与方法：通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。
二、说学情四年级的学生特别是城里的孩子，对科普知识有了一定的了解，特别是有关恐龙的知识信息他们都有浓厚的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文学生的兴趣就更高了。
三、说教法“教有多法，但无定法。
”我在本课中主要采用情境教学法、多媒体辅助法和“导学、导疑、导练”法进行教学。
部编版四年级语文下册《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版四年级语文下册《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《6.飞向蓝天的恐龙》这篇课文是一篇科普说明文，主要讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙具有鸟类特征，从而提出了“鸟类起源于恐龙”的假说。
课文通过生动的描述，让学生了解到科学家是如何进行科学研究工作的，同时也让学生认识到，自然界中的生物演化是一个复杂而神奇的过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于恐龙和鸟类，他们可能已经了解了一些基本的信息。
但是，他们可能并不清楚恐龙和鸟类之间的关系。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解课文内容，理解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说，并能够运用自己的语言进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到自然界中的生物演化是一个复杂而神奇的过程，增强对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
2.教学难点：学生能够运用自己的语言，表达出恐龙和鸟类之间的关系。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和讲授法相结合的方式进行教学。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考恐龙和鸟类之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。
4.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
5.实践操作：学生通过观察实物模型，了解恐龙和鸟类之间的相似之处。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确恐龙和鸟类之间的关系。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》公开课说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》公开课说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙有可能飞向蓝天。
本文以科学家研究的视角，让学生了解恐龙和鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
本文语言平实，条理清晰，层次分明，非常适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章有较高的兴趣，但学生在理解恐龙和鸟类之间的关系上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解文章内容，把握文章结构，激发学生探究欲望为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类之间的关系，了解科学家研究的过程和方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神，激发学生对未知世界的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解恐龙和鸟类之间的关系，掌握科学家研究的过程和方法。
2.教学难点：引导学生理解文章中的科学概念，激发学生的探究欲望。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中发现问题，解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考恐龙和鸟类之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握科学家研究的过程和方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流自己的学习心得，共同解决问题。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章内容。
5.实践探究：让学生结合自己的生活经验，思考恐龙和鸟类之间的关系，并提出自己的假设。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本课以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙与鸟类之间的关系，感受科学的奥秘。
课文语言生动有趣，插图精美，富有想象力。
本课旨在培养学生的朗读兴趣，提高阅读理解能力，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙这一主题较为熟悉，但对于恐龙如何变成鸟类的过程可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握文章主旨。
此外，学生对科学的兴趣各异，因此在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类之间的关系，掌握课文中所涉及的科学知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类之间的关系。
2.教学难点：理解恐龙如何变成鸟类的过程，激发学生对科学的热爱和探索精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解恐龙与鸟类之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙为主题，引导学生谈论自己对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对恐龙与鸟类之间的关系有所认识。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和段落，进行详细讲解，引导学生深入理解恐龙如何变成鸟类的过程。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，培养学生的合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文
《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
教学目标：1.通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
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飞向蓝天的恐龙资料《飞向蓝天的恐龙》说课稿
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一、说教学理念
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材
这是一篇科普文章，主要向人们介
绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视
线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
2、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发
展，和谐发展”的目标。
1?认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3?有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点难点
１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在
读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
飞向蓝天的恐龙资料
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：第一、直观导入，激发情感
首先师生谈话，学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
然后教师自然导入：以前，同学们观看过恐龙展览，现在我们来看课件。
看看这些活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
齐读课题，质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如
有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2．产生了什么疑问？分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
身体逐渐变小
长得越来越像鸟类…这里我运用电教媒体，让学生直接观看有羽毛印痕的恐龙化石，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
第二、整体感知，理清思路
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，
并标出不懂的地方。
然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。
在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
第三、读中悟学领悟写法
了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
飞向蓝天的恐龙资料
１、读。
学生自由读恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体
会，这篇课文语言准确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。
如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？这一问题，全班交流，大家各抒已见，“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
５、想。
在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的，想”既利于学生在头脑中再现恐龙飞
向蓝天的演化过程，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
交流中，板书：
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
在这里，体现出学生的主体地位，是学习的主人，培养学生自读自悟、自主学习的能力，从而体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
另外，在学生充分读的基础上，学生达到了熟读成背，水到渠成地程度，为下节课的背诵打下了坚实的基础。
第四、拓展延伸，感情升华
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
为此我先让学生再次自由读自己最喜欢的地方，引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感，并给予时间让学生展示，这
样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读书的兴趣，通过向学生展示恐龙飞向蓝天的演化过程图片，又有意识地激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，然后用这样的问题总结全文：我们观看了飞向蓝天的恐龙的化石，此时，你想对它说些什么？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：1、让学生把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
2、继续搜集有关恐龙的资料，出一张手抄报。
五、说板书设计
身体逐渐变小
31、飞向蓝天的恐龙恐龙
长得越来越像鸟类…
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。
我设计的板书
---------------------------------精选公文范文-------------------------- 上边写着课题恐龙，下边是长得越来越像鸟类…
这样简洁明了，使学生一目了然地恐龙飞向蓝天的演化过程。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文---------------- 11。