埃里克森的人格发展阶段理论对培养青少年健康人格发展的启示

埃里克森的人格发展阶段理论对培养青少年健康人格发展的

启示

摘要：埃里克森的人格发展理论重视社会文化在人格发展中的作用，每一阶段

有该需要解决的矛盾冲突，当每一阶段的冲突得到正确的解决会为孩子健康人格

和下一阶段的冲突提供保障。本文通过分析埃里克森的人格发展理论内容与现实

的生活中青少年人格出现的问题，从而进一步寻找有效培养青少年健康人格发展

的方法。

关键词：埃里克森人格发展阶段理论健康人格发展

一、埃里克森人格发展理论的含义

埃里克森是精神分析学派后期重要的代表人物，他的理论基本是建立在佛洛

伊德的精神分析法基础之上的。他把佛洛伊德的著作称作为自己理论的“磐石”，

并且声称他的人格理论的一切进展都是以此为基础。在继承发展佛洛伊德的理论

之上，埃里克森更加注重社会环境在人格发展中的作用，关注人格在生理成熟与

社会需要之间的互动而呈现出的终身发展过程。

二、对培养青少年健康人格发展的启示

1.早期要建立和谐的亲子关系。埃里克森认为在儿童人格发展的前三个阶段，家庭中亲子之间的互动对儿童的人格发展具有决定的作用。儿童在0-1岁时对周

围世界和人所产生的安全感、信赖感是其将来形成健康人格的基础，也是其以后

各阶段人格良性发展的重要前提。所以，家庭教育显得尤为重要。同时，在这个

阶段中母亲是最有影响力的人，首先是从物质层面让孩子获得安全感，及时的哺育、细心的照料，满足孩子的基本需要，让孩子处于一种舒适、平和的状态中。

这种早期建立起来的信任感、安全感的孩子容易适应环境，容易与周围的人建立

良好的人际关系，会让孩子变得自信、活泼和开朗。1岁以后，幼儿的自主性逐

步显现，依赖性逐渐减少，独立性逐渐增强。大约在2、3岁之际，儿童不再喜

欢父母插手，样样事喜欢自己动手做，这一时期称为“第一反抗期”。这时候，家

长要把握孩子的这一心理发展特点，充分尊重孩子的自主意识，有意识地引导孩

子做力所能及的小事，培养他们的独立生活的能力。

2.学龄期要多给孩子鼓励和表扬。埃里克森人格发展理论认为，学龄前期的

儿童在接受小学教育的时候有一个过渡准备的过程。小学阶段的课堂是严格的，

学校会要求学生上课不能讲话，坐姿一样，穿统一的衣服。老师讲的话就是“圣经”，这与儿童在幼儿园时期接受的教育相差甚远，孩子从寓教于乐的学习活动过渡到“私塾式”的学习活动，在精神和身体上都会感到很不习惯。在这个阶段，教

师应该做的是正确地引导学生，多给学生鼓励少批评，激发学生学习的动力，增

加学生对自我的认可，增强自信心、自尊，形成一种自制的品质。

3.青春期要促成自我意识的形成和发展。埃里克森人格发展理论认为自我同

一性和角色混乱是个人在青春期发展主题，这个成长阶段中，往往伴随着种种危

机和失败。很多临床心理学家认为，青春期自我同一性发展的失败，可能预示着

日后发展中的各种心理障碍。所以对青春期自我同一性的状态及其形成过程中的

关心与干预是青春期教育中的一项非常重要的任务。其中影响在自我同一性形成

的因素有主、客观两方面的原因。

（1）主观方面是：主观我与客观我的矛盾。主观我是个人对自己认识和评价，客观我是客观而真实的自我存在，这两者会处于一种不一致的状态，不一致的状

态可能是自我膨胀，也可能是过度自卑。教育者要根据不同的情况帮助青春期的

孩子解决这种矛盾，帮助他们意识到自己的不一致，分析、反省、解剖他们的自

我观念，以便找不到这种不一致的原因，树立正确的自我概念。（2）客观方面：家庭环境。青春期个体的自我同一性是在儿童自居的基础上形成的。父母是儿童

早期认同的对象，换句话来说是父母的价值观、人生观、生活态度观影响着孩子

同一性的形成，父母应该要做的是确立一种正确的榜样模范作用。还有一个就是

父母的期望。埃里克森认为自我同一性包括一种自信：即有信心认为自己会成为

他们自己所期望的那样的人。如果父母不恰当的期望，都会给孩子带来心理上的

压力，这在客观上是剥夺了孩子确立自我同一性的可能。（3）学校教育。长期

以来我们的教育都是以应试教育为主。教师以“大纲”为依据，以“班级为授课制”

为主要的教学组织形式，学生面对统一的要求和讲授，再加上上课的压力负担，

学生失去了思考的时间，个性发展的空间也非常的有限。所以，积极地推动教育

体制的改革，形成符合时代要求的教育理念，树立科学合理的教育观念是非常需

要的，从2014年开始，我国就在上海和浙江两个地方进行试点，进行新一轮的

高考改革，改变原来一考定终身的规则，在某些方面来说给了学生更多的选择性。（4）社会环境。埃里克森也非常的强调了环境对同一性的确立的影响。如果社

会没有为青春期提供一个有利的社会环境，出现“垮掉的一代”地也不出奇。所以

在社会中，给他们提供一个值得他们尊敬的主流文化，比如现在我们越来越倡导

的“中国优秀传统文化”。

参考文献

[1]王家军埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养[J].学前教育研究，2011，（06）。

[2]张丽华埃里克森的人格发展阶段理论对心理健康教育的启示[J].新课程研究：

教师教育，2008，（08）。

[3]金昕王确论人格建构理论的形成和发展[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2009，（03）。

[4][美]埃里克.埃里克森著孙名之译同一性：青少年与危机[M].杭州：浙江教育

出版社，1998。