赏识教育的六个基本原则
心理学案例分析 (三)
• 情感可以发生在下列不同的水平上。①与嗅、味、触、声音、颜色 等感觉刺激相联系的简单情感，例如噪声、臭味引起厌恶等。②与 饥饿、疼痛等机体感觉相联系的简单情感，例如饱食的满足，身体 良好状态的舒适等。③基于个体社会经验和文化影响而产生的社会 性情感,例如,对人的思想意识和行为举止是否符合社会道德规范而 产生的体验称为道德感。与人对真理的追求，对科学的探索等与智 力活动相联系的体验称为理智感。在自然风光和艺术欣赏中产生的 和谐与美的感受称为审美感。道德感、审美感、理智感被称为高级 社会性情感或情操。④表现个人气质的情感如乐观、生气勃勃、冷 静、 忧郁等。在个人的气质中，表现得持久而经常出现的情感体验 成为人格构成的重要成分。
• 情绪状态有几种特殊的形式。心境是持久而淡漠的情绪状态，可以 形成人的心理状态的一般背景。激情是强烈、短暂、暴发式的情绪 状态，通常由突然发生的对人具有重大意义的事件引起。应激是在 人的生命或精神处于威胁情境下，采取必要决定行动时或和无力应 付受威胁的处境时产生的情绪状态。长时期持续的应激则能引起精 神创伤，危及身体健康。
情绪情感的动机功能
• 古时一个考生在考试前做了三个梦，第一个梦梦到自己在墙 上种白菜；第二个梦梦见在下雨天，他戴了斗笠还打伞；第 三个梦梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。第二天 一早，考生找到算命先生，让他解梦。算命先生一听，连连 摇头说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲 吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹躺在一张床上， 却背靠背，不是没戏吗？”考生一听，心灰意冷，回店收拾 包袱准备回家。店老板感到奇怪，问：“明天不是要考试吗， 你怎么今天就回去了？”考生如此这般说了一番。店老板乐 了：“我也给你解一下。我倒觉得，你这次不留下来就太可 惜了。墙上种菜说明你会高种(中)，戴斗笠打伞说明你有备无 患，你跟表妹背靠背躺着，说明你就要翻身了啊！”考生一 听，很有道理，精神为之一振，以积极的心态应试，居然得
教师招聘考试题库《小学教育理论综合》必考知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《小学教育理论综合》必考知识点最新版(二)1、判断题诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。
解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
诊断性评价不仅仅可以辨别造成学生学习困难的原因，还能检查学生的学习准备程度，决定对学生的适当安置，故正常的学生也需要诊断性评价。
2、单选题《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是_____。
A : 循序渐进原则B : 直观性原则C : 启发性原则D : 因材施教原则参考答案: C本题解释:【答案】C。
3、简答题我国学校德育应遵循哪些原则？参考答案:【答案要点】(1) 社会主义方向性原则； (2) 从学生实际出发原则； (3) 知行统一原则； (4) 集体教育与个别教育相结合原则； (5) 正面教育与纪律约束相结合原则； (6) 依靠积极因素、克服消极因素原则； (7) 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则； (8) 教育影响的一致性和连贯性原则。
4、单选题商家不得向未成年人出售_____。
A : 糖果B : 零食C : 玩具D : 烟酒参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：《预防未成年人犯罪法》第十五条规定任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。
”故选 D。
5、简答题阅读下列材料，并回答问题。
杭州某小学与学生签订了《学生权利保障公约》，规定：“教师未经学生许可，不得查阅学生的私人日记，不得拆看学生的私人信件，每一位教师不得以学生的考试成绩排列并公布学生的名次。
”当校长在升旗仪式上宣读公约后，学生们热烈鼓掌。
某地最近的一项调查显示，70%的小学教师否定“小学生有隐私权” ，21%的中学教师反对“中学生有隐私权” 。
她们认为，教师对学生负有教育管理的责任。
如果不熟知自己的学生，不掌握他们的秘密，就无法进行有效的教育管理。
赏识教育的基本理念
赏识教育的基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！赏识教育的本质：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的奥秘：赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！赏识教育的方法：赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育的特色：赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
尊重差异赏识学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——尊重差异，赏识学生。
在教育的道路上，我们既要关注学生的共性，更要尊重学生的个性，发现每个学生的闪光点，从而激发他们的潜能，帮助他们实现人生价值。
一、尊重差异，是教育的基本原则1. 学生之间的差异是客观存在的在现实生活中，每个学生都有其独特的个性、兴趣、特长和潜能。
正如教育家陶行知所说：“教育者应该尊重学生的个性，关注学生的差异，发掘学生的潜能。
”尊重差异，就是要正视学生之间的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
2. 尊重差异，有利于学生的全面发展尊重差异，就是要关注学生的个性发展，培养学生的综合素质。
在尊重差异的过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能，从而实现学生的全面发展。
二、赏识学生，是教育的艺术1. 赏识学生，是激发学生潜能的关键赏识教育，是一种以学生为本的教育理念。
在赏识教育中，教师要以赞赏的眼光看待学生，发现他们的优点和进步，给予他们肯定和鼓励。
这样，学生才能在教师的赏识中树立自信，激发潜能，实现自我超越。
2. 赏识学生，有助于培养学生的创造力赏识教育强调培养学生的创新精神和实践能力。
在赏识教育中，教师应鼓励学生勇于尝试，敢于创新，尊重他们的独特想法。
这样，学生在教师的赏识中，才能不断拓展思维，提高创造力。
三、如何尊重差异，赏识学生1. 深入了解学生，关注个体差异教师要从学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等方面深入了解学生，关注他们的个体差异。
在教学中，教师要因材施教，针对不同学生的特点，制定合适的教学策略。
2. 创设宽松的学习氛围，鼓励学生表达自我教师要为学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，展示自己的才华。
在这个过程中，教师要善于发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。
3. 适时调整教学策略，关注学生成长教师要根据学生的学习情况，适时调整教学策略。
赏识教育周弘 浅谈赏识教育的原则、方法和效果
《赏识教育周弘浅谈赏识教育的原则、方法和效果》摘要：1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识，1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”，1、赏识教育能够沟通师生情感，融洽师生关系，事半功倍地实现教育目的赏识教育就是观察学生有一点优点与进步，就及时夸奖、给以鼓励。
赏识教育应用于教学和管理实践中，就是精心呵护培养学生的自信，用心挖掘学生的潜能，帮助学生发现“我能行”，让学生在肯定和鼓励中成长。
作为教师能够发自内心的肯定和鼓励学生，根本在于爱，爱能使学生走向成功。
学生正处在身心成长发展走向成熟的关键时期，所以赏识教育尤为重要。
教师应学会赏识学生，应掌握赏识教育的原则和方法，如果应用得法，会收到意想不到的效果。
一、赏识教育的原则1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识；不仅在学生成功时给以赏识，而且当学生遇到困难挫折、受到伤害、出现问题时也要给以理解、抚慰、帮助。
赏识教育不仅要赏识学生，也应帮助学生发现“他能行”，学会欣赏他人，更应该帮助学生以欣赏的眼光与思维看待社会主导的价值目标，懂得人生的价值在于贡献。
2、赏识要适度得体首先，赏识应具体准确。
因为赏识的目的是让学生明白哪些行为是好的。
所以赏识应结合具体情境，针对学生对某一件事、某一问题付出的努力，取得的效果准确肯定。
切忌没有针对性、泛泛而谈、大而无用。
其次，赏识应及时经常。
一旦发现学生好的行为，就应及时赏识，更应及时肯定。
让他们在肯定和鼓励中发展学习能力，确立正确的价值观和行为处世的规范。
另外，赏识要适度得体。
不能只顾赏识，一味表扬。
3、赏识要巩固积累赏识要善于发现学生的点滴进步，善于肯定学生的点滴进步，做到一点一滴地积累，一点一滴地巩固，在日积月累中巩固学生的好行为，使学生形成良好的行为品格。
二、赏识的方法1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”。
当学生表现优秀时，教师能够及时赏识，这是浅层次赏识。
德育原理,自考真题 201307
全国2013年7月高等教育自学考试德育原理试卷（课程代码00468）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.认为儿童道德行为主要是通过社会学习而获得和改变的教育家是（）A.班杜拉B.柯尔伯格C.赞科夫D.凯洛夫【解析】A儿童的道德行为通过社会学习、观察学习和模仿学习可以获得和改变，而通过观看他人的行为及结果而习得的行为称为观察学习。
班杜拉提出了观察学习。
2.学校德育的四个组成部分是思想教育、政治教育、法纪教育和（）A.集体主义教育B.理想教育C.道德教育D.劳动教育【解析】C学校德育的四个组成部分是道德教育、政治教育、法纪教育和思想教育。
3.现代德育的功能具有（）A.全面发展性B.全面性C.科学性D.主体独立性【解析】B现代德育的基本特点：（1）德育目标的全面发展性；（2）德育功能的全面性；（3）德育结构的多样综合性和开放性；（4）德育内容和方法的科学性和民主性；（5）德育社会地位的主体独立性；（6）德育本性和存在形式的变革性；4.人的品德形成和发展的现实基础是（）A.社会实践活动B.人际交往活动C.理论学习活动D.信仰敬拜活动【解析】A在人的品德形成发展中，环境和教育等社会因素是极其重要的条件，但直接现实的基础则是人的社会实践活动。
5.目前国内关于学校德育基本内容序列安排的意见或模式主要有结构迁移说、阶段连续说和（）A.社会适应说B.螺旋循环说C.社会建构说D.自我建构说【解析】B 螺旋循环说：是我国德育基本内容序列化探索中提出的一种观点或模式。
其基本精神是，把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育。
要求德育内容的层次既不能过高，又不能低于学生已有的发展水平，只能适当超前，通过教育达到促进受教育者思想品德发展的要求。
6.一般说来，德育并不是随着社会生活条件的变化而“立即”、“马上”发生相应变化的，它往往呈现为（）A.独立性B.滞后性C.超前性D.不平衡性【解析】B7.为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是指（）A.德育方法B.德育原则C.德育规律D.德育方针政策【解析】A德育方法：指为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
赏识教育的六个基本原则
教育的⽅式种类繁多，不是所有的孩⼦都适合同⼀种教育⽅式，今天我们要说的是赏识教育，所谓赏识教育并不是表扬加⿎励。
是赏识孩⼦的⾏为结果，以强化孩⼦的⾏为；是赏识孩⼦的⾏为过程，以激发孩⼦的兴趣和动机；创造环境，以指明孩⼦发展⽅向；适当提醒，增强孩⼦的⼼理体验，纠正孩⼦的不良⾏为。
下⾯我们来看看赏识教育的六个基本原则。
⼀、理解孩⼦——学会感激、学会陪伴
给孩⼦的教育，那就是陪伴，同时，要学会换位思考，多多理解孩⼦的感受。
⼆、激励孩⼦——学会发掘、学会分享
多多激励孩⼦的进步，挖掘孩⼦的潜能，善于和孩⼦分享喜悦，让孩⼦们感受到来⾃⽗母的重视。
三、信任孩⼦——学会崇拜，学会⾃豪
多给孩⼦们带来信任，让孩⼦们⾃⼰也信任⾃⼰，同时，让孩⼦成为⾃⼰的骄傲，⿎励孩⼦们为⾃⼰⾃豪。
四、提醒孩⼦——学会批评、学会分担
⾯对孩⼦的错误，作为家长的，也需要给孩⼦们带来教育，当然，批评教育需要适可⽽⽌，更重要的是，我们要让孩⼦们学会分担。
五、包容孩⼦——学会反思、学会等待
孩⼦们总有犯错误的时候，作为家长的，要学会包容孩⼦，同时，也会反思⾃⼰的错误，有耐⼼更待孩⼦改正错误。
六、尊重——学会倾听、学会请教
要想赏识孩⼦，就需要从⼈格上尊重孩⼦，因此，⾸先要做好的就是倾听孩⼦的声⾳，懂得孩⼦们的内⼼所想，并且，还需要时时刻刻请教孩⼦。
赏识教育论文
浅谈赏识教育摘要：赏识教育是一种重视和赞扬学生的优点或长处、增强学生的自信心和上进心并促进学生主动积极、生动活泼、个性化发展的教育。
实施赏识教育应当坚持以生为本、鼓励为主、关注个性、互动分享等基本原则，关注学生言行的每个细节。
关键词：赏识教育；赏识学生；暂困生；学生发展什么是赏识教育?赏识教育是教师在教育过程中发现学生的优点、闪光点并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
简言之赏识教育就是发现优点欣赏优点。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。
而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干不得力啦等等。
有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。
一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。
在多年的工作实践中我感受到采用赏识教育对做好班主任工作能起到事半功倍的效果。
一、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能1.尊重个性差异，人尽其才尊重学生是班主任工作前提和基准，班主任应牢固树立学生主体观和教育科学观，放下“先生”的架子，主动走入学生行列，一起做新时代的学生。
教师应用赏识的目光、激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我，但在实际教育工作中，许多教师往往会对学习有困难、行为有欠缺、心理有问题的学生渐渐失去信心和耐心。
但是每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。
如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对乒乓球情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。
赏识教育在英语教学中的功效和运用
赏识教育在英语教学中的功效和运用作者：张晓华来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第09期赏识，现代汉语词典中解释为“认识到人的才能而予以重视或赞扬”。
赏识教育，也就是“应当像尊敬上帝一样地尊敬学生”（夸美纽斯语）。
尊重学生的人品，尊重学生的进步，同时也允许学生不懂甚至犯错，只有立足于尊重、赏识，学生的积极性才能得到鼓励，学习兴趣才能激起，学习的潜能才能得到充分发挥。
英语教学赏识教育功效从心理学角度看，十四五岁少年的注意力有了明显的发展，特别是有意注意能力提高了，但由于缺乏自制能力，其思想容易波动，行为不易稳定，英语把这一年龄段称之为“the awkward age”。
因此，要保证学生稳定注意，其首要措施就是“Arouse the students’intrest”。
而激发兴趣不排斥对学生的重视和赞扬，这是我们在英语教学中实施赏识教育的又一依据。
具体说来，赏识教学在英语教学中有以下几种功效。
一、有利于构建良好的师生关系就目前来说，课堂教学还是实施教学的主阵地，教师还是课堂教学中的“传道授业解惑者”，因此，良好的师生关系是使教学获得成功的重要基础。
常听人说：“有的学生把读书看成为老师而读”，这话虽然在于批评学生的学习目的不明确，但也从一个侧面反映出能否取得学生的信任、赏识，效果大不相同。
我们必须认识到，我们的教育对象是人，是有血肉有感情的活生生的人，他们需要得到教育者的赏识，尊重与关爱。
师生双方的感情融洽，教与学的步调才能趋于一致，实施赏识教育，能帮助我们走进这一境界。
二、有利于发掘学生的潜能由于赏识教育以尊重、赏识、关爱教育对象为基础，因此，正确实施赏识教育，能是班级中的每一位学生的学习潜能得以充分的发掘有些学生之所以被称之为“调皮生”“落后生”，不一定是真正的资质差。
从客观上看，大多是因为平时得不到家长、教师合理公正的评价所致。
这些人一旦得到别人的赏识，其久旱的心灵土地就会有如“时雨化之者”（《孟子·尽心上》）。
赏识教育的内涵及其运用策略
02
赏识教育的实践意义
激发学生的学习动力
激发内在动力
通过赏识教育，学生能够感受到 自己的能力和价值，从而激发出 强烈的内在动力，积极主动地投
入学习。
增强学习信心
赏识教育强调发现和肯定学生的 优点和进步，这有助于增强学生 的学习信心，使他们更加相信自
己能够取得好成绩。
唤醒自我价值感
通过赏识教育，学生能够感受到 自己在班级和家庭中的重要性和 价值感，从而激发出自我实现的
赏识教育的内涵及其运用策略
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目录
• 赏识教育的基本内涵 • 赏识教育的实践意义 • 赏识教育的运用策略 • 赏识教育的挑战与对策 • 赏识教育的未来发展趋势
01
赏识教育的基本内涵
赏识教育的定义
赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为基础的教育方式，它通过发现、肯 定和欣赏孩子的优点和进步，激发孩子的内在动力和自信心，促进孩子的全面发 展和成长。
欲望和动力。
增强学生的自信心
肯定学生的优点
赏识教育强调发现和肯定学生的优点和进步，这有助于增强学生 的自信心，使他们更加相信自己有优点和价值。
培养学生的自我效能感
通过赏识教育，学生能够感受到自己在某些方面的能力和价值，从 而培养出自我效能感，相信自己能够胜任各种任务。
促进自我肯定
赏识教育有助于学生自我肯定，从而增强自信心和自尊心，促进个 人成长和发展。
培养学生的情感能力
除了知识技能的培养，教师还应注重培养学生的情感能力，如情绪管 理、社交技巧等，以帮助学生更好地适应社会和人际关系。
建立科学合理的评价机制，引导学生自我实现
注重过程评价
教师应关注学生的学习过程而非仅仅注重结果，以便更好地了解学 生的学习情况和进步。
赏识教育在高职体育教学中的应用
赏识教育在高职体育教学中的应用发表时间：2020-12-22T01:14:21.826Z 来源：《当代教育家》2020年33期作者：袁豪[导读] 在我国的高职教育阶段，对于学生的培养主要体现在专业技术方面的提升。
而其他学科的教学的重要性并不是十分的明显[1]。
合肥信息技术职业学院 230000摘要：随着我国科技的不断发展，教育体系的不断完善，赏识教育作为顺应新时代教育方式的产物逐渐兴盛起来，赏识教育的运用不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还有助于提高教师的教学质量。
本文将从我国高职体育教学中存在的问题、赏识教育在高职体育教学中的基本原则以及赏识教育在高职体育教学中的具体应用三方面进行具体地分析，对赏识教育在高职体育教学中应用进行分析。
关键词：赏识教育；高职；体育教学；应用引言：随着我国科技的不断发展，教育体系的不断完善，赏识教育作为一种新的教育方式得到了广泛地应用和发展。
新型教育理念的最大特点体现在赏识两个字上，它要求在教育的过程中教育者要充分发现学生的优点，对学生进行赞扬和鼓励，从而达到激发学生学习的积极性和主动性的目的。
但是由于诸多局限，赏识教育在体育的教育学中难以开展。
因此，需要发挥教师的主导作用，促进赏识教育在体育教学中的有效运用。
一、我国高职体育教学存在的问题（一）对体育教学的重要程度不够重视在我国的高职教育阶段，对于学生的培养主要体现在专业技术方面的提升。
而其他学科的教学的重要性并不是十分的明显[1]。
在体育教学中，教师和学生的重视程度都相对薄弱，认为体育教学对学生日后的工作阶段不会产生影响，从而体育教学的重要性也就显的微不足道。
（二）学生的主体地位不明显随着“新课改”的不断深入发展，学生的主体地位越来越凸显，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。
因此，教师在教学的过程中，应该充分关注学生学习的兴趣和习惯，给予学生充分表达自己想法的权利，但是在我国大多数高职教育中，学生的主体地位并不凸出，教师仍处于领导地位。
赏识教育在小学体育教学中的应用分析
赏识教育在小学体育教学中的应用分析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育理念的不断更新和完善，赏识教育逐渐受到广泛关注和认可。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，也应该在教学中充分运用赏识教育的理念，以提高教学效果和增强学生的学习兴趣。
目前关于赏识教育在小学体育教学中的应用研究相对较少，存在一定的研究空白和待解决的问题。
小学生正处于身体发育和心智发展的关键时期，体育教育对于他们的全面发展和健康成长具有重要意义。
在传统的体育教学中，往往过于注重技能和竞争，忽略了学生自我认知和价值观的培养。
借助赏识教育的理念，可以更好地引导学生发现自己的优点、激发学习兴趣、树立正确的学习态度，从而提高学生的学习动机和学习成绩。
本研究旨在探讨赏识教育在小学体育教学中的应用效果，为教育者提供有效的教学策略和方法，促进学生全面发展和健康成长。
通过对相关文献的综述和分析，本研究将探讨赏识教育在小学体育教学中的重要性、具体应用方式以及对学生的影响，旨在为体育教育实践提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究目的研究目的部分的内容如下：研究目的是为了探究赏识教育在小学体育教学中的应用情况及效果，并分析其对学生体育教育学习的促进作用。
通过深入研究赏识教育理论和实践，以及在体育教学中的具体运用方式，从而为小学体育教育教师提供有效指导，提高教学质量。
此外，本研究旨在深入了解赏识教育对学生身心发展的影响，为未来的体育教学提供更科学的理论支持。
通过对赏识教育在小学体育教学中的实际应用效果的探讨，为以后的研究提供参考，并为将来的教育教学工作积累经验和经验教训。
1.3 文献综述文献综述部分主要围绕赏识教育在小学体育教学中的应用展开。
目前已有许多研究表明，赏识教育在体育教学中起着重要作用。
以前的研究指出，赏识教育可以激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习积极性，从而达到更好的教学效果。
赏识教育也可以促进学生的自我发展，培养他们的自信心和自尊心，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
高职学生管理中赏识教育的有效运用
高职学生管理中赏识教育的有效运用[摘要]高职院校学生管理工作是一项复杂的系统工程。
现阶段我国高职院校学生对高职教育认可度较低、自我约束力差，缺乏进取心、容易产生自卑心理，而且高职学生管理工作模式守旧、缺乏专业教师，已经不能适应高职学校发展的需求。
赏识教育能增强学生的自信心，引导学生树立正确的人生观、职业观，培养学生的自律意识和自我责任感。
因此，高职院校学生管理中应该有效运用赏识教育，不断培养教师的赏识意识，提高教师的综合素质。
教师要了解每一个学生，密切关注学生的心理变化，关心学生的生活。
[关键词]高职学生管理赏识教育一、赏识教育概述(一)赏识教育的概念赏识教育不是表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
美国心理学家威谱·詹姆斯曾言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”马斯洛需求理论也告诉我们，人除了生理、安全这些最基本的需要外，还有对尊重的更高层次的需求，即希望得到他人的赏识。
赏识教育对正处于受教育阶段的学生来说是非常重要的。
赏识教育是指教育者对受教育者的优点进行欣赏和赞扬，以调动受教育者的非智力因素包括情感、动机、兴趣、意志等，激发其创造性。
赏识教育遵循学生的成长规律并顺应学生的心理成熟过程，以激励、信任、宽容、尊重作为基本原则，尊重学生个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长。
(二)赏识教育的基本理念赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个人都是为得到赏识而来到人世间。
赏识教育的特点是注重人的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让学生在“我是好学生”的心态中前进；而抱怨教育则注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”“我是坏学生”的意念中沉沦。
学会赏识别人培训
认可与鼓励文化
建立一种认可和鼓励的文化，让员工感到自己的努力和贡献得到了 认可和赏识。
强调团队成功
强调团队的重要性，鼓励员工为团队的成功而努力，从而增强团队 凝聚力和向心力。
建立良好沟通机制和氛围
开放式沟通
建立开放式的沟通机制 ，鼓励员工分享自己的 想法、意见和建议，让 他们感到被尊重和重视 。
定期反思和总结
每隔一段时间对自己的赏识计划 进行反思和总结，评估自己的进 步和不足，并根据实际情况进行 调整和改进。
展望未来发展趋势
赏识文化将越来越受重视
随着社会的进步和人们对美好生活的追求，赏识文化将在未来得到更广泛的推广和应用 ，成为促进人际关系和谐、提升团队凝聚力的重要手段。
赏识技巧将不断创新和发展
02
培训与发展机会
为员工提供培训和发展机会，帮助他们提升技能和能力，实现自我价值
和职业发展。
03
激励与奖励机制
建立激励和奖励机制，鼓励员工发挥自己的潜力和创造力，为组织的发
展贡献更多的力量。
定期组织团队建设活动
增强团队凝聚力
通过团队建设活动，增强员工之间的联系和互动，提高团 队凝聚力和协作能力。
培养团队精神
促进个人成长与发展
01
02
03
增强自信心
得到他人的赏识和认可， 可以让人更加自信，从而 更有动力去追求更高的目 标。
激发潜能
赏识别人不仅是对其过去 表现的肯定，更是对其未 来潜能的激发和期待。
促进自我反思
当别人赏识我们时，我们 也会更加关注自己的优点 和不足，从而进行自我反 思和改进。
营造良好工作氛围
赏识与素质教育
赏识与素质教育在当今社会，一个人要能生活得幸福。
愉快而又实现自我价值必须依赖于高效而优质的教育。
那么怎样的教育才是高效而优质的教育？现在我们教育界在倡导素质教育，其实教育的本义就是素质教育，即旨在提高人的素质，使人们具备适应于社会的各方面的素质。
如做人、求知、审美、健体等方面，不但掌握专业知识还要获得诸如诚信、友爱、自信、乐观、宽容、合作等品质，培养勇于创新，乐于实践的精神，形成吃苦耐劳、不怕挫折，积极进取的人生态度。
这样就要求教育的着眼点应高一点，着眼面要广一些。
不光着眼于学生今天的成绩，今天的发展，还要能看到他们将来的发展，发现他们身上的潜力；不光着眼于他们知识的学习，还要着眼于他们自身的成长，既关注他们有形生命的成长；又要关注无形生命的健康，也就是他们内心是紧张还是轻松，情绪是压抑还是愉快，他是乐学还是厌学；他的德行发展是否正常等等问题。
要做到这些就需要教育者具备敢于观察、勤于指导，善于发现，乐于服务的品质，使教育作用渗透到学生成长的各个方面，即进行所谓的“全人教育”。
但我们现在的教育机制却存在着某些缺陷：我们过多地关注了学生知识的学习忽略了身心的发展；过多地开发了智力资源，忽略了道德、做人方面的教育，造成了重智轻德，高分低能的现象。
过重的学习压力导致了学生身心疾患的出现，激烈的竞争助长了家长的虚荣心，加诸于孩子身上则成了无形的精神包袱，使得学生不管是成功的还是失败的都不能轻松：身心疲惫，心力交瘁……这种累更多地来自于精神上的压力，学习过程如履薄冰，诚惶诚恐，担心成功以后的高期待，担心失败背后的受伤害，心灵无法舒展，这样虽然有些孩子在某方面成功了，比如学习成绩很理想，但其它方面的发展相对滞后，如自理能力、交际能力、承受挫折能力等。
倍受大家关注的少年大学生“张国明现象”就是一个说明。
多少少年大学生都重新演绎着“伤仲永”的故事。
因为少年大学生正是这种应试教育的典型产品，这种“压缩饼干式”的人才之所以不能适应社会是因为他们的营养结构不合理，某些知识虽可以速成，但身心的发展必须是一步一个脚印，必须是各种营养都摄取，各方面的发展才可均衡，否则会造成各种隐患。
赏识教育在小学语文教学中的具体应用
赏识教育在小学语文教学中的具体应用引言语文教育一直被认为是小学教育中最重要的一环，因为语言是人类交流的基本工具，也是认识世界、表达情感的重要途径。
而赏识教育则是一种重视学生个体差异，尊重学生自主发展的教育理念，在小学语文教学中的具体应用将对学生的成长产生积极的影响。
本文将阐述赏识教育在小学语文教学中的具体应用，并深入探讨其对学生的意义和影响。
一、培养学生的情感态度语文教育不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生正确的情感态度。
在教学中，教师可以通过赏识教育来培养学生的情感态度，比如通过表扬学生的表现来鼓励他们，让学生感受到自己的努力得到了肯定和认可，激发他们对学习语文的兴趣和热情。
赏识教育还可以帮助学生更好地尊重他人，发展良好的人际关系。
在语文教学中，教师可以借助赏识教育引导学生尊重他人的作品，欣赏他人的优点，培养学生的包容心和欣赏能力，使他们在与他人交往中更加和谐。
二、激发学生的学习兴趣赏识教育还可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
在语文教学中，教师可以通过赏识教育引导学生正确看待学习，让他们明白用心去学习是值得的，从而树立正确的学习态度，培养学生的自信心和自觉性，激发他们对学习的积极性。
三、促进学生的个性发展每个学生都有着不同的个性特点和潜能，赏识教育可以帮助教师发现和尊重学生的个性，促进学生的个性发展。
在语文教学中，教师可以通过赏识教育发现学生的特长和优点，鼓励学生充分发挥自己的优势，让他们在语文学习中找到自己的价值和定位，从而更好地发展自己的个性。
四、提高学生的语文素养赏识教育在小学语文教学中的具体应用还可以帮助提高学生的语文素养。
语文素养是学生掌握语文知识、技能和情感态度的总和，是学生运用语文解决问题和表达情感的能力。
通过赏识教育，教师可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地提高学生的语文素养。
五、丰富课堂教学手段赏识教育在小学语文教学中还可以丰富课堂教学手段，增加教学的灵活性和多样性。
教师招聘考试题库《小学教育理论综合》必考点最新版(二)_5
教师招聘考试题库《小学教育理论综合》必考点最新版(二)1、单选题人的学习主要通过_____来进行。
A : 视觉B : 听觉C : 触觉D : 嗅觉参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：人的学习百分之八十来自视觉。
2、单选题适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是_____。
A : 跳级或留级B : 分校C : 班内分组D : 同质分班参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。
班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是 C。
3、简答题在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？参考答案:【答案要点】(1) 完善学生的知识结构；(2) 采用讨论法进行教学；(3) 联系实际问题进行教学；(4) 对学生进行必要的启发指导；(5) 重视对学生学习过程的评价。
4、简答题简述学习策略中资源管理的具体策略。
参考答案:【答案要点】(1) 时间管理策略统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。
(2) 环境管理策略注意调节自然条件 (如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等) ；设计好学习的空间(如空间范围、室内布置、用具摆放) 。
(3) 努力管理策略激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。
(4) 资源利用策略学习工具的利用；社会性人力资源的利用 (老师的帮助、同学间的合作和探讨等) 。
5、单选题教育学作为一门独立的学科萌芽于_____。
A : 《学记》B : 《普通教育学》C : 《大教学论》D : 《教育论》参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。
6、单选题教育心理自然实验的基本组织形式一般分为_____两种。
A : 单组实验和等组实验B : 个别实验和群体实验C : 室内实验和室外实验D : 课堂实验和家庭实验参考答案: A本题解释:【答案】A。
浅谈对赏识教育的见解
书时 ， 出手心 ， 伸 先生拿 出戒尺 ， 重重地打两板子……” 这是
在 中 国 延续 了 几 千 年 的 封 建 教 育 的典 型代 表 。新 时 期教 育 改革发展到今天 ， 们早 巳开始重审“ 人 惩罚 教 育 ” 而 近几 年 ，
来呼声甚高的“ 赏识 教育” 似乎 已占上风 。“ 赏识教育” 作为
中图分类号 ：４－ ３ Ｇ ０ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ７－ ６９ ０６ １０２－２ １ ３４２（ ０） －０７ ０ ６ ２ Ｓ
“
一
群 学 童 ， 个 教 书 先 生 ， 把 戒 尺 … 学 生 背 不 出 一 一
信你一定能考上聋人大学 。” 妈妈的几句话给了我很大的鼓 励 。从此 。 每当在学习和生活中碰 到困难时就想起 妈妈对我 的鼓励 ， 我必须 克服各种困难 ， 努力学 习知识 和技 能 ， 实现 我 的梦想 ： 考入上海聋人大学 ！
一
（ ） 流泪》 打我记事起 ， 二 《 ： 无论 我做什么事 ， 家里和周
围人都对我很宽容 。使 我养 成了许多坏毛病 ：抢 同伴 的玩 具、 偷家里的钱、 看到喜欢的东西就想弄到手 。老 师和家长 常常耐心教育我 ， 可我就是改不 了。一次 ， 和爸爸 到超市 我 买东西 。 看见一把漂亮 的玩具手枪就顺手 把它塞进裤兜里 。 不料 ， 出门时被保安发现 了 ， 把我 叫进办公室 审问 ， 见我 是
从 以上 两 个 实 例 我 们 可 以得 出结 论 。教 育 孩 子 不 能 只
单一地强调某种方式的重要性而忽 略或者 排斥 其他可行 的
办法 ， 我们应该结合实际的教育个体作出适 当的选择 。在我
看来 ，在教育 的过程 中，赏识和惩罚 的理 念不应有主次之 分。 只要教育者怀有 爱心 、 之有理 、 赏 罚之有 度就都 是值得 提倡的方法。针对这几年“ 赏识 教育” 惩罚教 育” 和“ 争论 的
赏识原则
赏识原则赏识，不只是一种“方法”，它包含着对孩子人格的尊重，对孩子成长的信心，包含着对社会的一种真正的责任感。
在平时教育教学中赏识原则的运用是非常必要和行之有效的。
它可以鼓舞学生扬起创造的风帆，提供他们发挥潜在才能的无限空间。
美国有位心理学家曾经做过这样一个试验：他将学生分成三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。
试验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些进步。
而被漠视的第二组则在原地踏步。
另一位心理学家为了教会他的学生重视他人，信任他人，经常要求孩子们站起来当着大家的面表扬某一个同学。
这种练习不仅使全班学生感到愉快，而且使他们在人格上健康成长，其中最重要的是让学生拥有了自信。
一、明确赏识教育的原则在课堂教学中正确运用赏识的原则，首先要明确赏识教育的原则。
赏识教育实际上就是传统意义上的“正面教育”。
对学生进行赏识教育，要坚持科学的导向，掌握好一个基本点。
这个基本点就是：学生是人，学生是生长发育中的人；学生是终将走向社会的独立的人。
既然是人，教师就应该平等地对待他，关爱他，尊重他并经常鼓励他，要根据身心发展的规律科学地教育他。
要按照社会的标准去培养他，要允许学生在成长过程中的缺点错误，对学生出现的问题要用宽容的、谅解的、耐心的态度去认真看待。
应该仔细分析学生出现的错误和缺点，热情帮助他逐步地克服这些缺点，纠正这些错误，从而促使他健康成长。
二、在课堂教学中运用赏识原则对学生进行赏识性评价学生的心，是年轻的心，敏感而脆弱，它特别需要鼓励，需要喝彩与掌声。
当学生对问题总是答不出或答不全、答案不对的时候，教师不能将学生弃之不顾，而叫别的学生回答，或者采取简单否定甚至训斥的态度，这样只能是挫伤学生的自尊心，压抑学生的学习积极性。
事实表明，教师如果能运用赏识的原则尊重学生，爱护学生，亲切热情地对待学生，从学生回答中找出哪怕是极微小的正确部分，他们微弱的瞬息即逝的求知火苗就有可能燃烧起来。
赏识教育的六大原则
赏识教育的六大原则赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。
前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水；是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。
后三个原则告诉家长怎样去做，指明孩子的发展方向，怎样对孩子扬长避短，利于生命的成长。
原则之一：信任孩子——学会崇拜、学会自豪。
把信任排在六大原则的第一位，足见其重要性。
赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。
因此，要充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。
另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，赏识源源不断地输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化为成长的动力。
为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。
学会崇拜孩子，就是要相信自己的孩子是天下最好的孩子。
世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的。
因此，每个生命更是独一无二，无可比拟的。
作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我，就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。
要学会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。
大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。
原则之二：尊重孩子——学会倾听、学会请教尊重是六大原则的核心，如果仅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被孩子认可。
赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。
而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子懂什么，把自己的意识强加于孩子，替孩子作主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作私有财产，随意打骂孩子……总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。
学会倾听。
家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。
其实孩子的心里话最想告诉自己的父母，只是因为我们不会倾听孩子讲话，不是嫌孩子烦，就是认为孩子的思想幼稚，在孩子说话时忙于做其他事情等等。
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赏识教育的六个基本原则
教育的方式种类繁多，不是所有的孩子都适合同一种教育方式，
今天我们要说的是赏识教育，所谓赏识教育并不是表扬加鼓励。
是赏
识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以
激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
下面我们来看看赏识教
育的六个基本原则。
一、理解孩子——学会感激、学会陪伴
给孩子的教育，那就是陪伴，同时，要学会换位思考，多多理解
孩子的感受。
二、激励孩子——学会发掘、学会分享
多多激励孩子的进步，挖掘孩子的潜能，善于和孩子分享喜悦，
让孩子们感受到来自父母的重视。
三、信任孩子——学会崇拜，学会自豪
多给孩子们带来信任，让孩子们自己也信任自己，同时，让孩子
成为自己的骄傲，鼓励孩子们为自己自豪。
四、提醒孩子——学会批评、学会分担
面对孩子的错误，作为家长的，也需要给孩子们带来教育，当然，批评教育需要适可而止，更重要的是，我们要让孩子们学会分担。
五、包容孩子——学会反思、学会等待
孩子们总有犯错误的时候，作为家长的，要学会包容孩子，同时，也会反思自己的错误，有耐心更待孩子改正错误。
六、尊重——学会倾听、学会请教
要想赏识孩子，就需要从人格上尊重孩子，所以，首先要做好的就是倾听孩子的声音，懂得孩子们的内心所想，并且，还需要时时刻刻请教孩子。