版历史与社会课程标准解读

遵循和坚持唯物史观：
• 其一，对唯物史观的“遵循”与“坚持”，是本课程“融入 社会主义核心价值体系”的题中应有之义。
• 其二，是否遵循唯物史观，如何坚持唯物史观，是近年有关 历史观及史学方法论讨论的热点，也是目前历史教育界特别 关注的问题。
• 其三，本课程作为历史与地理的综合课程，不可能采用社会 发展史的叙述框架。
整体情况 ：
• 着眼于学科课程的学业水平，明确历史与地理知识是支撑本 课程内容目标的基础；
• 着眼于初中课程的总体架构，确认历史与地理教育的特有价 值是构成本课程目标体系的主体；
• 着眼于中学课程的整体格局，建立同初中思想品德课的横向 互补关系，同高中“人文与社会”学习领域（历史、人文地 理、思想政治）的纵向衔接关系；
主题三：发展的选择。
以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架，以 为中华民族伟大复兴而奋斗的历程为主线。专题1，讲述 20世纪前半期的时代特点和中国革命的历程，强调中国 如何选择了实现民族独立和人民解放最终胜利的道路； 专题2，讲述当代国际社会的时代特点与新中国建设、改 革的历程，强调当代中国怎样选择了发展中国特色社会 主义的道路；专题3，讲述当今世界和中国面临的突出问 题，强调可持续发展是当代社会发展的重要选择；专题4， 讲述站在新的历史起点上我们如何走向未来，强调高举 旗帜、科学发展的选择。
。教育。
与时俱进的课程理念 为学生终身学习，持续 发展奠定必要的知识和能力 基础
• 大力提供人文精神，
促进学生的自主发展
。
对历史、人文地理等相关
内容的整合。各个学科领域有
• 力求机真联系正的实课程现体系人，而文不社只是
会学形科式上内的容捏合的。 综合。
• 强调历史的、辩证的 观察和认识社会。
• 十分重视培养学生参 与社会生活、解决实 际问题的能力。
联系；中国与世界的联系；历史与现实的联系；
• 关注事物联系，体现 区域历史与纵向联系；区域间的横向联系；重 大事件的因果联系；史地知识与相关学科知识 的综联系合。价值。
• 坚持唯物史观，揭示 发展规律。
课程理念主要关注的内容：
• 一是培育民族精神。帮助学生对过去凝聚共同的记忆，对 现实感受共同的利益，对未来形成共同的认知。
主题二：社会变迁与文明演进。
以人类社会的历程为框架，以中国历史为主线，认识人 类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承。 专题1，探索几大最早的区域文明，突出中华文明的渊源； 专题2，集中讲述中华民族发展的历史脉络；专题3，有 侧重地讲述近代历史，既凸显发展模式的多样性，又凸 显整体化发展的趋势；专题4，基于前三个专题的讲述， 提出价值判断的基本要求，既体现综合的意义，又提炼 历史唯物主义的基本观点。
• 二是培养世界眼光。在世界历史的进程和当代国际社会的 视野中，关注全球性问题的由来和意义，理解中国的发展 离不开世界。
• 三是提高综合能力。以人为本，着眼于人与社会、人与自 然的关系，综合时间和空间因素，把握历史和现实问题的 来龙去脉。
• 四是认同唯物史观。在历史和社会探究中，帮助学生逐步 接触并接受历史唯物主义的基本观点。
• 更有针对性、更具操作性地阐述课程的“实施建议”，重点 是教学建议和评价建议。
课程性质不变中的变化
公民教育的综合文科课程
• 提高人文素质 • 综合课程 • 开放课程
• 人文性 • 综合性 • 实践性
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提高社会责任感和参与 社会生活的实际能力，学会 求知、学会做事、学会生存、 学会做人。
帮助学生更为理性、更
• 贴近社会为智生慧活地认，识人促类的进历史和 自主发展。 生活的环境，继承和弘扬人
类文明的优秀成果。
• 提课倡程的人综文合性精来自神相关，内提容的高联系。包括 人文素养。 生活主题与史地知识；地理与历史学科概念的
探究对注象重是史人地类知的识历的史关发联展性和、社整 会体现性实，生在活统，筹它相以关历学史科、知地识理、学优 科化的课基程本内概容念结和构方的法基为础支上撑，，促从进 学学生生对具幸有福综生合活观的察向事往物出的发眼，界帮、 助掌学握生综适合应运社用会知变识革的，方形法成、乐获观得 向综上合的认生识活问态题度的，能树力立。崇高美好 的理想。
• 其四，所谓“遵循唯物史观”、“坚持唯物史观”，从目标 设置的角度看，并不是针对学生的要求，而是针对课程设计 者和课程实施者的要求。
全新的设计思路
• 生活的时空（区域与变化、专门技能和综合能力） • 社会变迁与文明演进（人类变迁为框架，认识文明的传承） • 发展的选择（20世纪中国与世界的发展道路）
• 我们生活的世界（社会是怎么样的） • 我们传承的文明（社会为什么是这样的） • 我们面对的机遇与挑战（社会应该是怎么样的）
时间
时间
空间
空间
主题一：生活的时空。 以时间和空间为框架，帮助学生从生活的区域、 生活的变化两个视角观察和感受生活的意义，同 时获得有关历史、地理探究的专门技能和综合能 力。其中，专题1，认识人类生活的“时空”；专 题2，了解自己生活的“区域”；专题3，体味自 己生活中的“历史”；专题4，学会获取、整理相 关信息的工具和方法。
关于综合课程的理解：
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