高中历史必修二 第二课(谷风教学)
人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步说课稿
4.利用问题驱动法，提出一些引发思考的问题，鼓励学生主动探究和讨论；
5.给予学生充分的肯定和鼓励，特别是在他们提出独到见解或解决问题时，以增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.实践作业：鼓励学生在家中尝试制作一个简单的手工艺品，如编织、陶艺等，体验手工艺人的劳动过程；
3.探究作业：要求学生调查当地的手工艺现状，分析其发展前景，并提出自己的建议。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要内容包括课程标题、知识点框架、关键词和重要日期。板书风格简洁明了，以直线和框图为主，突出重点，便于学生记忆。板书布局分为三个部分：顶部是课程标题和副标题，中间是知识点的层次结构，底部是总结性语句和作业提示。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理思路，把握知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用大号字体，保持行间距，适时擦除不需要的内容，保持板面的整洁和清晰。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用情境导入法。首先，我会展示一些古代手工业制品的实物图片或模型，如精美的古代陶瓷、华丽的丝绸等，让学生直观感受到古代手工业的魅力。接着，我会讲述一个与古代手工业相关的故事或趣闻，如“瓷器之路”的传说，以此激发学生的好奇心。最后，我会提出一个引人深思的问题，如“古代手工业如何影响世界文明的发展？”，让学生带着问题进入新课的学习。
2.邀请学生分享自己的学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法；
3.对学生的表现进行评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方；
高中历史人教版-必修二------第二课
第2课古代手工业的进步【学习目标】：1、知识与能力：〔1〕掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
〔2〕掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
2、过程与方法：〔1〕通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
〔2〕运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：〔1〕认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；〔2〕科学技术是第一生产力；【学习重点】：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【学习难点】：中国古代手工业发展的特征。
【学习过程：】一、自主预习知识点一素称发达的官营手工业1．历程〔1〕夏、商、西周时期以__________为代表的手工业，由官府垄断。
〔2〕春秋战国时期，官营手工业继续发展。
〔3〕西________后，煮盐、治铁、铸钱等收归官办。
2．特点〔1〕_________________；〔2〕___________________生产；〔3〕凭借国家权力征调优秀工匠，_______________；〔4〕____________，____________ 3．主要部门及发展概况〔1〕冶金业：〔2〕制瓷业：〔3〕丝织业：知识点二艰难经营的民间手工业1．分类：〔1〕家庭手工业：以__________为代表，产品主要用来__________和__________ 〔2〕民营手工业：产品主要供____________2．曲折发展的历程〔1〕经历春秋战国和秦汉的发展后，魏晋南北朝时遭受摧残；〔2〕隋唐时得以恢复和发展；〔3〕两宋以后，在曲折中艰难发展，城乡所需的日常用具及用品主要出自民营手工业；〔4〕元朝：____________推广先进的棉纺织技术；〔5〕_________以后，民营手工业甚至超过官营手工业，占据全社会手工业生产的主导地位。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
2022年人教版历史必修2第2课《古代手工业的进步》学案
必修2第2课?古代手工业的进步?学案【学习目标】知道古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代农业经济的根本特点。
【知识梳理】1．素称兴旺的官营手工业〔1〕开展历程：①夏商周时期：以________为代表的手工业，由官府垄断。
②春秋战国时期，官营手工业继续开展。
③西汉武帝以后，_____、冶铁、铸钱等最有利可图的行业，都收归官办。
〔2〕特点：①素称兴旺、历史悠久，在诸多行业中，一直在世界上保持领先地位。
②凭借国家权力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计本钱，产品大多精美。
〔3〕重要成就①冶炼业：A．原始社会晚期已掌握了冶铜技术；商周时期，青铜铸造进入繁荣时期，________、_________、____________等精美青铜器，充分展示出辉煌灿烂的青铜文明。
B．西周晚期，已有铁器；两汉的高炉冶铁和________，东汉杜诗创造的水力鼓风冶铁工具，南北朝的________等，使钢铁冶炼技术和产量，在16世纪以前一直领先世界。
C．铁器在农业、手工业领域的应用，极大地提高了生产力的水平。
②制瓷业：商朝时已烧制出原始瓷器；东汉烧出成熟的_____；北朝烧出成熟的白瓷；至唐朝，已形成_______两大制瓷系统；宋朝时瓷窑遍布全国各地，并出现了________；明清时期______、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳，明宣德年间制造的_____，至今被人们奉为珍品。
江西________是著名的瓷都。
③丝织业：距今四五千年，我国已养蚕并有了丝制品；西周时能生产斜纹提花织物；西汉政府设在长安的________有数千工人；唐朝时期吸收了波斯的织法和图案风格；宋朝时期吸收了花鸟画中的________风格；明清时期中央或地方官府设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代。
2．艰难经营的民间手工业〔1〕几种形式：①家庭手工业：以________为代表，是农户的副业，产品主要用来交纳赋税和家庭消费。
②民营手工业：主主要生产供民间消费的产品。
高中历史必修二：第2课+古代手工业的进步+教案+
第2课古代手工业的进步【教学目标】（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。
并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
（3）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
【教学重点难点】重点：古代手工业发展的主要史实难点：中国古代手工业发展的特征。
【教学方法】由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，因而在教学过程中适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
【教学过程】【导入新课】在2005年5月13日的《华西日报》刊登了这样一则消息：一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐，在多位保安的看护下，在北京国际俱乐部饭店亮相，拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。
当时专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。
据了解，目前中国瓷器最高价是580万美元，是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。
这则消息表明，我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？【讲授新课】一、素称发达的官营手工业（一）发展过程：历史悠久。
（1）夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
（2春秋战国时期，官营手工业继续发展。
（3）西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业，都收归官办。
高中历史必修二第2课课件
（男耕女织）
3.自给自足的自然经济。
（4）地位：是中国传统农业社会生产的基本模式；
在中国封建经济中始终占据主导地位。
一、小农经济的形成
（1）条件： （2）时间： （3）特点： 利：生活稳定，农民有较高的生产积极性， （4）地位：
弊：
（5）评价：
一、小农经济的形成
（1）条件： （2）时间： （3）特点： 利：生活稳定，农民有较高的生产积极性， （4）地位： 推动着传统农业向精耕细作的方向发展。
三、古代中国农业的基本结构与特点
1.主要耕作方式：铁犁牛耕 2.主要组织方式：男耕女织(以家庭为单位) 3.主要生产特点：精耕细作 4.土地制度的基本特点：封建土地私有制
练习：
牛耕之所以是“我国农业技术史上农用动力的一
B 次革命”，原因是(
)
A.铁犁牛耕的耕作方式一直沿用至今
B.畜力代替人力，推动了社会生产力的发展 ，
弱点：分散性 封闭性 落后性
自然经济、小农经济和自耕农经济的异同？
异： 自然经济简单讲就是自给自足没有商品交换的 经济，与商品经济相对立。产生于原始社会，鸦 片战争后开始解体。 小农经济是一家一户的个体农业生产，产生于 春秋战国时期井田制瓦解后，与集体耕作相对立。 解体于鸦片战争后，1956年三大改造完成后，被 集体经济取代。 自耕农经济指一家一户的个体农业生产且拥有 耕种土地的所有权，与租佃经济相对立。 小农经济和自耕农经济属于自然经济，但自然 经济不一定就是小农经济。
高中历史必修二第2课课件
一、小农经济的形成
（1）条件：
1.铁犁牛耕技术的出现和普及； 2.封建土地所有制的确立。
（2）时间：战国时期
三、小农经济的形成
人教版必修二历史：第2课《古代手工业的进步》教案设计
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
高一历史人教版必修二第2课《古代手工业的进步》课件 (共79张PPT)
手 供民 术
工 间消
业
费的 产品
朝继续发 展
4、资本主义的萌芽和缓慢发展
（1）明朝中后期出现： ①原因：明朝商品经济的发展 ②地区：江南的苏杭 ③部门：除苏州的丝织业，在江南地区的棉布袜制
造业、榨油业、矿冶业中也有类似资本主义萌芽的现 象存在。
④特征：“机户出资，机工出力”，这种雇佣与被 雇佣的关系，是资本主义萌芽的基本特征
哥窑 灰青葵瓣口小碗
五大名窑
钧窑 玫瑰紫釉花盆
钧窑 玫瑰红釉六角花盆
五大名窑
北宋 钧窑月白釉碗
宋 钧窑玫瑰紫釉尊
宋 钧 窑 内 蓝 外 玫 瑰 紫 钧瓷绚烂奇妙之色彩在烧制中自然形成。或如美玉，所釉谓"似 玉非玉腾似玉"；或如蓝天；紫中藏青，青中寓白，白里葵泛红 。即"入窑一色，出窑万彩"也。古人曾有诗赞曰："烟光花凌空 星满天，夕阳紫翠忽成岚。"钧瓷色彩天成，变幻无穷，三故世 上绝无相同之两件钧瓷，所谓"钧无双"也。加之钧瓷烧足制极难 ，有"十窑九不成"之说。历代帝王皆钦定为御用珍品，水专有于 宫廷而严禁于民间，亦"君无双"之意。中国五大名瓷，仙钧、汝 、官、哥、定，以钧瓷为首，谓瓷之君也。故有"黄金有盆价钧
云锦
花楼机
清代折枝玫瑰花金宝地
清 康熙 明黄地云龙纹妆花纱夏朝袍
明朝小说《醒世恒言》里,施复夫妇二人住在苏州盛 泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的 丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年 后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金 子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织 绸，成为机户。施复夫妇由小手工者发展成为机户。
【实用】高中历史必修二第2课教案
之时，将转瞬成熟麦地贱价准卖。山西等处富户，闻风赴豫，举放利债，借此准折地亩。贫民已经失
业，虽遇丰稔之年，亦无凭借。”材料所述现象对当时经营方式产生的影响是
()
A．土地买卖频繁
B．租佃关系发展
C ．资本主义萌芽
D．庄园经济盛行 中 国教 育 出版 ~*网
12. 商鞅变法中“改帝王之制 , 除井田 , 民得卖买”措施的最重要意义是
A. 从法律上确立了土地私有制
B. 增强了秦国的经济实力
C. 打破了原来的土地疆界和灌溉系统
D. 扩大了农民的占田份额
13. 战国以来的土地私有制主要形式是①君主土地私有制②地主土地所有制③自耕农土地所有制④贵族土
地所有制
A. ①②③
B. ②③④
C.①③④
D. ①②④
14. 下列反映秦汉时期已经出现租佃关系的是
高一历史 第 2 课 中国古代的土地制度
课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
知识整合
深化拓展
一．原始社会：氏族公社所有
春秋战国时期，土地私有
二．奴隶社会：土地国有——井田制
制是怎样逐步取代井田
1．形成：
时期，
2．内容（特点） ：
①土地名义上为 由周王
遭到破坏，井田制出现。
， 。
制的？ 封建地主土地 的来源：
②井田中有 由
之分。“公田”为 耕种，收获物
占有， 。“私田”
是
。
3．瓦解：
①瓦解原因： 诸候国为
和
的广泛运用，大量荒地被开垦；各
，先后进行
改革，实际
上
。
②瓦解表现：
a．春秋时期：
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
4.通过角色扮演，让学生模拟古代手工业者，体验古代手工业者的生活和创作历程，增强学生的历史使命感和社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代手工业的技术进步原因，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示古代手工业的发展历程，介绍陶瓷业、纺织业、冶金业和船舶制造业的基本情况。
2.通过史料阅读，让学生了解古代手工业技术进步的原因，如科技进步、市场需求等。
3.分析古代手工业在经济、文化、社会生活中的作用，如促进经济发展、提高生活水平等。
针对不同年级的知识深度，我设计了以下教学活动：
1.对于高一新生，注重培养学生的历史学科基本素养，通过生动有趣的历史故事、史料阅读，让学生了解古代手工业的基本概念和发展脉络。
2.对于高二学生，侧重于分析古代手工业技术进步的原因和影响，引导学生运用历史唯物主义观点，探讨手工业发展与社会经济发展的内在联系。
2.强调古代手工业技术进步的历史意义，引导学生认识到科学技术是第一生产力。
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生构建历史知识体系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生进行课外阅读，深入了解古代手工业的发展，提高历史素养。
3.学生通过完成作业，对所学内容进行巩固和拓展，提高学习效果。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入分析，提高学生的历史思维能力。
3.设计小组合作任务，让学生共同完成，培养学生的责任感和合作精神。
人教版高中历史必修二 第2课《古代手工业的进步》 课件 (共58张PPT)
家庭手 工业
技术水平较低;主 一直存在于社会经济生 要供自己消费和 活中，占据现当的比重 缴纳赋税，很少 进入市场
教材理解
1、中国古代手工业的主要经营形态是什么？
官营手工业和民间手工业（即私 营手工业：家庭手工业和民营手工业
2、代表中国古代手工业水平的经营形态主要 是什么？
官营和专业的手工业生产
教材理解
四羊方尊——商代。盛 酒器。1938年在湖南省 宁乡市出土。尊高58.3 厘米，口每边长52.4厘 米，重34.5公斤。尊身 铸满精细的花纹，肩部 有蟠龙四条，四角是四 个大卷角羊，造型奇特， 工艺高超，是商代青铜 器的精品。
左：铜鸮（xiāo）尊——商代，盛酒器。
1976年在河南安阳妇好墓出土。当时出土的鸮 尊成一对，一个高45.9厘米，一个高46.3厘米。 器身饰有蝉纹、夔纹、蟠蛇纹等。尊口下内壁 有“妇好”二字铭文。
1990年河南安阳郭家庄出土。角高 21.4厘米，器上饰以饕餮纹、夔纹、 云雷纹等。
上：青铜方斝 （jiǎ ）——
商代后期，盛酒器。 1990年河南安阳郭家庄 出土。斝高43.4厘米， 腹的四面饰饕餮纹。
青铜爵——夏代，饮酒
器或温酒器，带流长14.5 厘米、高13.5厘米，1984 年河南省偃师二里头遗址 出土。
课标
知道古代中国农业的主要耕作 方式，了解古代中国农业经济的基 本特点。
独立发展，自成体系；
精耕细作；
自给自足。
第2课 古代手工业的进步
课标:
列举古代中国手工业发展 的基本史实，认识古代中 国手工业发展的特征。
根据教材内容，总结古代手工业各经营形态的具体经营 方式、产品特点各是什么？它们各自的发展情况和地位如 何？（用表格形式归纳）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（东汉越窑青瓷布纹四系罐）（青瓷熊形灯）
பைடு நூலகம்
沐风教育
13
北朝出现成熟的白瓷
沐风教育
14
唐朝南青北白两大系统形成
中国南方以青瓷为主，中国北方以白瓷 为主，中国瓷器形成一个对峙，或者说平 分秋色的局面。这就是“南青北白”。
邢窑白瓷 凤首瓶
唐代越窑青瓷莲 花碗
沐风教育
唐朝的秘色瓷
15
色彩绚丽的唐三彩 唐朝越窑的秘色瓷极为名贵，秘色瓷是青瓷的
备受摧残
隋唐时期
恢复发展
两宋以后
艰难发展，城乡所需日
常用具及用品，主要出自民营手工业
元朝 黄道婆推广先进的棉纺织技术
明朝中期以后 部分民营手工业甚至超
过官营手工业 ，占据主导地位，明代
的花楼机 出现资本主义萌芽
沐风教育
25
3.资本主义萌芽
（1）背景原因：
（2）萌芽过程：
社会生产力和商品经济的发展；
沐风教育
20
（3）丝织业 原始社会 养蚕并有了丝织品
商代： 西周： 西汉
织机出现，可织多种丝织品 斜纹提花织物 政府设在长安的织室规模大，有数千人
唐朝： 技术高，吸收波斯织法和图案风格
宋朝： 品种繁多，吸收写实风格
进入鼎盛时期：设织造局；著名的丝织
明清时期: 业中心有苏州、杭州、南京；缎成为丝
织品的代表
民营手工业占据主导地位。
明朝中后期，在江南地区开始
出现；清朝时，继续发展 。
（3）关系特征：
“机户出资，机工出力”， 资本主义性质的雇佣关系。
（4）历史地位
只出现在少数的行业，始终未成长为独 立的经济力量； 代表中国社会发展趋势， 反映封建制度的衰落。
（5）缓慢原因：①②腐 农朽民的极封端建贫制困度，和购自买然力经低济下的，阻国碍内（市根场）狭小；
供自己消 费和交纳 赋税的产 品
在市场流通
剩余部分 出售
沐风教育
27
三、中国手工业享誉世界
表现：丝绸：西汉时远销亚洲、欧洲 瓷器：唐朝时，大量输出国外，远达欧洲、非洲 明代烧制带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器 清代根据欧洲人的订单专门烧制
1、想一想： 为何享誉世界？
①技术领先；产品精美 ②交通便利；中外贸易往来频繁
春 秋 战 国 ： 继续发展
汉武帝以 后： 煮盐、冶铁、铸钱等收归官办
4、重要成就
领先世界的冶金业
享誉世界的制瓷业 异彩纷呈的丝织业
沐风教育
历史悠久、 素称发达、 世界领先
4
官营冶金业
时期
冶金业发展概况
原始社会晚 已掌握冶铜技术
期
青铜进入繁荣
商周时 期
已能制造铁器
西周
铁农具推广
高炉炼铁和炒钢技术
战国时期 东汉时杜诗发明水排，水力鼓风冶铁
中两国汉钢时铁期冶炼技术灌和钢产法量，在16世纪以前一
直领先世界
沐风教育
6
（1）冶金技术：
技术
发展概况
思 考
冶铜 技术
原始社会晚期：掌握 商周时代：繁荣
冶 铁 技 术 炼钢
技术
西周时期：已有铁器 战国：铁农具推广 两汉：高炉炼铁
东汉：水排，用水力鼓风冶铁
两汉：炒钢技术
南北朝：灌钢法
16沐世风教纪育 以前一直领先世界
将来你<汝>哥一定当军<钧>官
沐风教育
17
汝
官窑粉青釉三足炉
窑
天
蓝
釉
颈
镶
金
瓶
定窑孩儿枕
沐风教育
钧窑玫瑰紫釉尊
18
明清时期，瓷器种类丰富 景德镇
青花瓷、五彩瓷、珐琅瓷达到很高水平
清 珐琅嵌玛瑙葫芦瓶
清代粉彩瓷
沐风教育
19
迄今为止最高价 值的青花瓷
2005年7月12日
伦敦克里斯蒂拍卖 行，由伦敦古董商 埃斯凯纳齐以 1568万英镑(约合 人民币2.3亿元)拍 得的“鬼谷下山” 元青花图罐，创下 中国艺术品交易价 格之最。
沐风教育
21
马王堆出土的素纱单衣
薄如蝉翼 轻若烟雾
沐风教育
22
汉代绢手绢
北朝 夔纹锦 汉 烟色菱纹罗
北朝 绞缬点纹红绢 汉 黄地印花敷彩纱 北朝 方格兽纹锦
沐风教育
23
清 代 龙 袍
沐风教育
24
二、艰难经营的民间手工业
• 1、形态：
家庭手工业 民营手工业
• 2、发展历程
春秋战国秦汉 发展
魏晋时期
③重农抑商的政策的阻碍；
④“海禁”和“闭关锁国”政策，阻碍海外贸易
和科技文沐风化教交育 流
26
古代手工业三种经营形态比较
经营方式
产品用途 流通方式
官营手工业
政府直接经营、 集中大作坊生
产
武器军用品 和官府贵族 生活用品
不在市场 流通
民营手工业
民间私人 自主经营
民间消费 的产品
家庭手工业 农户的副业
7
高33厘米、口长110厘米、口宽79厘米、 重832.84千克。是中国目前已发现最大、 最终的古代青铜器。
四羊方尊
司母戊大方鼎
四羊方尊，商朝晚期偏早青铜器。属于礼器， 祭祀用品。是中国现存商代青铜器中最大的 方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤，1938年 出土于湖南宁乡县黄村月山铺转耳仑的山腰 上。现藏于北京中国国家博物馆。是我国现 存商器中最大的方尊。
沐风教育
8
冶铁水排模型
沐风教育
9
（2）制瓷业发展历程 商朝： 已烧制出原始瓷器 东汉：
烧出成熟的青瓷
北朝：
唐朝： 烧出成熟的白瓷
宋朝： 形成南青北白两大制瓷体系 明清：
制瓷技术大放异彩，五大名窑
种类丰富(青花瓷、彩瓷、珐
琅彩)，著名瓷沐都风教育景德镇
11
商代出现原始的瓷器
沐风教育
12
东汉出现成熟的青瓷
第2课 古代手工业的进步 手工业：指依
靠手工劳动， 使用简单工具 的小规模工业 生产。
课标要求： 列举古代中国手工业发展的基本史
实，认识古代中国手工业发展的特征
沐风教育
1
沐风教育
2
1、概念：官营，是指依靠国家权力，官府垄断经营。
2、发达的原因: 国家权力的支持
3、发展历程 夏、商、周 ：官府垄断 （工商食官）
沐风教育
28
陆上丝绸之路
“丝国”
沐风教育
29
海上丝绸之路----陶瓷之路 “瓷器大国”
沐风教育
30
中国古代手工业发展有何特征？
沐风教育
31
1、中国古代手工业的特征之一 是 官营手工业 、民营手工业、 家庭手工业 三种经营形态并存
材料一：在原始社会后期，手工业种类较少，只有石器、骨角器、陶器、纺 织、酿酒、编织部门；奴隶社会增加了冶铜业，封建社会又增加了冶铁、制 糖、棉纺织业等部门。……明清时代的某些手工业部门，如制瓷、制糖、矿 冶、井盐等行业的部分手工工场中，都已具有相当细密的劳动分工。
一种，又称秘瓷，它的烧制技术早已失传，长期 以来也未见实物。1987年陕西法门寺地（宫三出彩土仕女） 了十多件精美的秘色瓷，才让人们对它有了初步
的了唐解。三彩是一种盛行于唐代的陶器， 以黄、白、绿为基本釉色，后来人们 习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。
（唐三彩驼和外域 商贩）
沐风教育
16
当一回文物鉴定专家，请同学辨 别其它宋朝五大名窑的瓷器