“体验成功”――让每位孩子都成才

体验成功”让每位孩子都成才

瑞安市莘塍镇第一中学毗邻瑞安安阳新区，近几年来周边优质教育资源学校的崛起，给这所农村中学带来了巨大的冲击。我们莘一中人深知一味同这些享有优质教育资源的市区学校在升学上作竞争已不切实际。自1993 年开始，学校便提出要在保证质量的前提下，走“特色兴校”之路。我们秉承学校20 年来办学所积淀的文化底蕴，一直在为办科技教育特色学校而努力。2003 年新课程的开展实施为素质教育个性化提供了可能，我们紧抓新课程的亮点一一综合实践活动课程，将学校科技特色教育办学理念与其有机结合，将“让每一位学生获得成功的体验”作为学校素质教育的核心价值观，倡导在实践活动中体验成功，感悟成功，发展潜能。

一、从课程建设入手，落实综合实践活动课程

我们认为：学生的获得无非是一切已学过的东西遗忘后所剩下来的部分。综合实践活动课程的重要使命是提供学生实践活动的平台，从培养学生学会生活、学会生存、学会劳动、学会创造的积极情感出发，诱发学生自主学习，在实践过程中深刻体验获得成功的喜悦，从而培养学生的科学、人文素养。为此，综合实践活动课程必须要“三扎根” ，必须要让每一位学生在活动中收获喜悦，这成为该

课程实施的核心价值观。

1 •扎根乡土，我们致力于建设综合实践活动实践基地。莘塍镇是温州市经济十强镇，是中国休闲鞋生产基地，拥有广阔的农业园区，有像华峰集团这样的科技企业，食品五香干美名远播。莘塍也是百年古镇，是永嘉学派大师叶适的祖籍地，是对数视力表发明者缪天荣的故乡。挖掘乡土资源，开放课堂，我们先后与工厂、名人纪念馆、社区等合作，成立十个莘塍一中综合实践活动校外实践基地。

立足学校，开放课堂，我们开发建设十个校内微型综合实践活动基地：紫藤走廊成为学生魔方技术交流区；校门口的水池成为学生海模竞赛场；还有：学生无线电测向训练场；室内航空模型飞行厅；中西方益智玩具研究室；科技实践发展史记录以及作品展览室；学生艺术作品走廊；非常明星梦想舞台；车模技术交流中心；学生烹饪交流中心。课余时间，这些基地生动活泼的场景便是校园中一道道亮丽的风景线。

学校制定了《莘塍一中社会实践基地管理办法》，从建立实践基地的目的、实践基地的建设原则、基地管理细则以及组织学生活动的要求等方面做了规定，引领社区实践基地的发展。并定期召开社区实践基地负责人座谈，交流经验。

2.扎根实践，我们致力于改进课程学习。组建18 个综合实

践活动学生俱乐部，采用自主原则，根据学生特长与爱好，按照伙伴共同愿望组建。学校按照程序审定活动方案，指派指导教师，指导开展活动。与普通课程学习不同，俱乐部活动为使学生走向管理学习生活奠定了可能。

利用学生节假日以及寒暑假时间，大力开展研究性学习。在班主任及科任教师的指导下，根据学科组提供的学生研究性课题，确定研究任务，开展调查研究。

按照社会实践需要，学校定期组织学生赴校外基地进行参观考察、劳动实践以及社会服务，把社会实践后的心得体会及劳动过程整理汇编成《团讯》，至今已经刊出20 多期。

为激活课堂，我们开设了：模型设计课（如设计“笔筒” “风叶”“桥果”）；发明技巧课（如“缺点妙用法” “组合法” “425 法”）；模拟实践课（如沙漠取水、钓鱼、补船）；现场小市场（如拍卖会、美食节、旧货交流、绝技）；学生研讨会（如工业区的布局、金字塔的利用、五香干的研究）；美劳结合课（如雕塑的新设计、服装的搭配、麻编）等等。把课堂还给学生，把课堂幻化成知识、技能、团队协作的天堂，让课堂焕发生命的力量。

3 .扎根经历，我们致力于评价学习过程。学生参加综合实践活动课程学习的评价不必注重学生记住了多少知识，只看学生经过了多少实践与有益的体验，学生的一切经历、过程,就是成果和收获。

“今天你进步了吗？”成为该课程学

习评价的主要标准

为此，我们实施了档案袋评定。将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得的阶段性成果以资料卡的形式存入档案袋。实施课程学习学分制，即教师对学生每一次学习成果进行现场评价，发放学分卡。学分卡分完成级、精致级、创意级，并设

置有优秀卡、真才卡以及天才卡等。建立激励卡制度。鼓励任课教师根据学生各方面的表现对学生做出观察性评价，采用填写、发放表扬卡（绿卡）和过失卡（黄卡）的办法激励学生学习。还有综合实践

活动具体内容的学术性评价，如：实行魔方段位制，制定了对学校全面开展的学生魔方运动实施类似围棋段位的评定。

二、校本开发为途径，提升课程文化魅力

综合实践活动没有现成有效的教材。我们依托学校办学

成果，几年来先后成功开发《乡行》《啄字》《纵横方里》《快乐学习手册》四本校本教材，按照综合实践活动课程标准，在全校组织实施，深受学生喜爱。

《乡行》这本教材具有浓厚的乡土科技气息，它既是学生用书，也是学生综合实践活动指导手册，更是学生成长记录册。通过学习，学生能感性探知家乡的山、河、海、滩涂、池塘、树等，激发学生爱乡、爱校的情感，提高其社会适应

能力、综合探究能力及科学研究技能

《啄字》这本书法教材来自于学生的创意。以艺术熏陶情感为中心，改变一味由教师编写的习惯，由教师和学生共同编写，选编文字，采用学生喜欢的变换图形，基于让学生每天给自己对比自评，把课程开发还给了学生。

《纵横方里》一书是目前国内魔方书籍中内容最新、最全的一本专业魔方书籍。是我校李鹏老师根据自己的魔方教学实践和比赛突击训练方案，琢磨而成的深受广大师生喜爱的益智教材。可使那些准备学三阶速拧的魔友少走弯路，出版后深受中国魔方界知名人士的好评。此书目前在网络上畅销。

《快乐学习手册》是根据中学生的心理特点，教师自行设计的学生反思性学习手册。我们倡导学习每一天，记录每一天，积累每一天，反思每一天。让学生自己记录学习行为，使学习与反思成为一种习惯。

三、以师资队伍为抓手培育学校教育特色

莘塍一中综合实践活动课程一次又一次在温州乃至全国各地的舞台上荣获荣誉，获得掌声。谁都不能忘记，近年来，为学校科技教育与综合实践活动课程呕心沥血的中学高级教师――李鹏。在瑞安，他更是无人不晓的科技辅导员