教育科研方法(况红)8
《教育科研方法》在线作业及答案
华师《教育科研方法》在线作业一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）1、教育研究活动的起始环节是（）A．收集资料B．选择课题C．提出假设D．制定方案2、教育研究活动的最后一个环节是（）A．教育研究成果的展示B．教育研究成果的交流C．教育研究成果的评价D．教育研究成果的概括3、课题论证的目的是（）A．避免选题的盲目性B．鉴定选题的准确性C．审查课题的实用性D．完善课题的合理性4、最早使用日记描述法的是（）A．洛克B．裴斯泰洛齐C．皮亚杰D．陈鹤琴5、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查6、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）A．观察方法B．思辨方法C．调查方法D．实验方法7、下列属于教育档案类教育文献的是（）A．学报B．教育辞书C．年鉴D．资料性工具书8、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（）A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验9、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是（）A．研究者自评B．同行专家评价C．行政部门评价D．研究团体评价10、组成教育科学研究的三个基本要素是（）A．现象与客观事实、研究课题、方法和技术B．研究课题、科学理论、研究手段C．现象与客观事实、科学理论、方法与技术D．研究对象、方法和技术、研究成果11、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）A．《教育研究法》B．《教育问卷法》C．《教育实验法》D．《如何做研究工作》12、从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）A．直觉观察时期B．分析为主的方法论时期C．形成独立科学时期D．前实证主义时期45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（）A．确定课题的方法B．查阅文献的方法C．研究设计的方法D．形成事实的方法13、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（）A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献14、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）A．外部评论B．内部评论C．辨伪评论D．证真评论15、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）A．观察范围B．观察目的C．观察时间D．观察类型16、以下那类方法是按照观察的方式分的（）A．自然情境中的观察和实验室观察B．直接观察与间接观察C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察和非结构式观察17、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（）A．普遍调查和抽样调查B．现状调查和发展调查C．个案调查和普遍调查D．访谈调查和问卷调查18、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查19、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）A．个案调查B．抽样调查C．普遍调查D．现状调查20、教育实验设计的主要内容包括（）A．研究假设B．自变量、因变量、控制变量C．实验处理D．以上都是21、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）A．实验室实验和自然实验B．确认性实验和探索性实验C．准实验和真实验D．单因素实验和多因素实验85、按实验控制程度，教育实验可以分为（）A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验22、实验研究变量的三个组成部分是（）A．实验变量、效果变量和无关变量B．实验变量、过程变量和无关变量C．效果变量、过程变量和无关变量D．效果变量、目标变量和有关变量23、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（）A．伽利略B．亚里士多德C．冯特D．培根24、教育实验设计实施的核心内容是（）A．变量分解B．变量预测C．变量假设D．变量控制25、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）A．自变量B．因变量C．无关变量D．控制变量26、教育科学理论研究的成果主要表现为（）A．学术论文B．实验报告C．教育调查报告D．教育实验经验27、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）A．结果B．方法C．讨论D．目的28、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（）A．有充分的论据和严密的论证B．有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果C．内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律D．以上都是29、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（）A．抽象调查B．相关调查C．个案调查D．普遍调查30、历史上最早进行专门教育调查的学者是（）A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔31、在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度指的是（）A．信度B．效度C．难度D．区分度32、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（）A．多因子实验研究B．前实验研究C．验证性实验研究D．单因子实验研究33、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）A．问题B．计划C．行动D．反思34、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）A．教育叙事研究B．反思性研究C．教育调查研究D．教育文献研究。
0451《教育科研方法》西南大学网络教育2021年春季作业参考答案
0451 20211单项选择题1、单组前后测实验设计模式图为（）。
. C. O1 X O2.X O.X O.O X2、以时间作为标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，如行为出现与否、频率及其持续时间等的记录.时间取样法.事件取样法.行为取样法.活动取样法3、能反映实验样本得到的实验结论推广到全体研究对象（目标总体）的有效程度的指标，称为（）。
.效标效度.内部效度.一致性信度.外部效度4、以下表述中，符合定量研究的是（）。
.强调通过变量严格而精确的操作，探讨变量之间的关系.倾向于对资料进行归纳分析.强调对研究对象在自然情境中已发生或存在的现象的理解、看法，而不注重对象的操作行为和反应.强调分析研究的过程而不仅仅是结果5、一份问卷，比较适合的问题数量是（）。
.120.50.80.306、问卷中某一问题是“《红楼梦》是脍炙人口的名著，你同意吗？”该问题设计的不足表现在（）。
.语句太冗长.违背社会伦理.违背价值中立原则.语义表述不清楚7、基础教育教师最适合采用的研究是（ ) 。
.实验研究.叙事研究.行动研究.田野研究8、针对两个群体、两个地区、两个时期的情况实施的调查并比较，称为（）。
.常模调查.比较调查.发展调查.现状调查9、下列实验设计类型中，属于二因素实验设计模型的是（）。
.2×2×2 设计.X O 设计.O X O设计.2×2 设计10、以下不能探讨两个变量之间的关系的是研究是（）。
.实验研究.访谈研究.观察研究.调查研究11、以下对行动研究的表述中，正确的是（）。
.行动研究就是指由一线的行动者独立开展研究.行动研究主要是以改进实际工作，解决实际工作中的问题为起点的研究.行动研究大部分是理论研究.行动研究强调严密的实验设计和误差分析12、将总体按照某种特征或指标分成不同类型的子总体或层，然后分别在每一层内随机抽取若干个体组成样本.整群抽样.简单随机抽样.分层抽样.系统抽样13、通过谈话获取资料从而了解人或事物的一种研究方法，称为（）。
教育科研方法
名词解释：1.教育科学研究；所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。
2.基础研究：基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
3.应用研究：应用研究是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。
4.定量研究：定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。
5.定性研究（也称为质的研究）是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。
6.内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。
在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。
7.外在效度是指研究结果能被推广的范围大小。
一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。
8. 教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
9.教育文献内容分析法是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。
内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。
10.描述统计是指对获得的杂乱的数据进行分类、整理和概括，以揭示一组数据分布特征的统计方法。
包括：编制统计表；绘制统计图；计算各种统计量：集中量、差异量、相关系数量等11.观察研究法也叫实地研究，是指研究者有目的、有计划的通过感官或辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统考察，获取经验事实，以揭示教育现象的本质及其规律的一种研究方法.12.文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。
学前教育科研方法名词解释和简答
1、科学研究：是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程.它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程.2、假设：是对问题的假定的解释,是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
3、历史研究法:也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。
主要手段是查阅文献资料，以对当前的教育实践提供有益的启示和指导。
4、观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。
随着观察技术手段现代化水平的提高,观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效5、叙述性观察法,又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。
6、事件取样观察法:是一种比较严格系统的观察方法.可以看作正规或正式观察,属封闭式观察.相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。
7、教育实验法:指研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记录测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。
8、个案研究法：是指把个人、家庭、组织、团体等单位看作案例,通过直接或间接的调查，对其现象、特征、过程进行深入了解，并在此基础上制定与实施一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一系列研究方式。
9、经验总结法:是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。
10.行动研究法：是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标.一方面以研究指导行动，以改革方案作为指南，另一方面教改行动又反过来作为研究的向导,促进研究的发展。
教育科研方法
教育科研方法教育科研是指运用科学的方法和手段，对教育现象进行研究、分析和解释，以便改进教育工作和提高教育质量的过程。
在教育科研中，科研方法的选择和运用至关重要。
下面将介绍一些常用的教育科研方法，希望能够对教育工作者有所帮助。
首先，问卷调查是一种常见的教育科研方法。
通过设计问卷，收集相关数据，可以了解受教育者、教育者和其他相关人群的看法、态度和行为。
问卷调查可以帮助教育工作者了解教育现象的特点和规律，为教育改革和教学实践提供依据。
其次，实地调研是另一种重要的教育科研方法。
通过走访学校、教室，观察教学活动和学生学习情况，可以深入了解教育现象的真实情况，发现问题和矛盾，为改进教育工作提供参考。
此外，案例分析也是一种常用的教育科研方法。
通过对特定案例的深入分析，可以揭示教育问题的本质和特点，为教育实践提供借鉴和启示。
除了以上提到的方法，文献综述、实验研究、专家访谈等方法也都是教育科研中常用的手段。
在选择科研方法时，需要根据具体问题和研究目的来确定，灵活运用，以求取得准确、可靠的研究结果。
在进行教育科研时，还需要注意一些基本原则。
首先，要坚持科学性和客观性，避免主观臆断和片面观点的干扰。
其次，要注重实证研究，尽量采用量化数据和客观事实，避免主观臆断和主观偏见。
最后，要注重实践应用，科研成果要能够为教育实践和改革提供参考和支持。
总之，教育科研方法的选择和运用对于改进教育工作和提高教育质量至关重要。
教育工作者应该不断提高科研能力，灵活运用各种科研方法，不断深化对教育现象的认识，为推动教育事业的发展做出自己的贡献。
0451《教育科研方法》
1、完整的问卷在其结构上必须具备的至少包括（ C ）。
A. 题目、指导语、问题B. 题目、指导语、问题、结束语C. 指导语、问题、结束语D. 题目、问题、结束语2、反映测量结果与测量所要达到的目标二者之间的相符合的程度的指标是（ D ）。
A. 效度B. 难度C. 区分度D. 信度3、下面的结构可以是一份完整的教育科研成果表达的是（A ）。
A. 标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献B. 题目、前言、引文注释或参考文献、附录C. 前言、正文、附录D. 前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录4、问卷调查法中一般要求问卷回收率至少要达到（ B ）。
A. 60%B. 70%C. 80%D. 90%5、关于教育现场观察法的描述中，错误的是（ A ）。
A. 所获得资料自然、真实、直观，可靠性高B. 能够获得观察对象的活动或变化规律C. 对结果的解释比较客观、真实、可靠D. 需要观察者有较高的人际关系协调能力和处理突发事件的能力6、从题目“思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究”中分析，自变量和因变量分别是（ A ）。
A. 思维能力训练课程、智能水平B. 智能水平、思维能力训练课程C. 思维能力、中学生D. 中学生、思维能7、根据研究课题“情绪对中学生解决推理问题的影响研究”判断，适合采用的研究方法是（B ）A. 教育观察法B. 教育实验法C. 教育调查法D. 质性研究方法8、问卷中某一问题是“《红楼梦》是脍炙人口的名著，你同意吗？”该问题设计的不足表现在（ A ）。
A. 违背价值中立原则B. 语义表述不清楚C. 语句太冗长D. 没有较好地避免社会认可效应9、统计分析中，最常用的集中量数是（ C ）。
A. 全距B. 中数C. 算术平均数D. 众数10、有大学生做毕业论文时，利用周末在学校的信息中心机房进行问卷调查，回收有效问卷320份，得出结论：82%的大学生晚上选择上网。
该研究过程的问题在于（A ）。
《教育科研方法》
《教育科研方法》教育科研方法是指在教育领域开展科学研究的一种方法论。
教育科研作为一门与教育事业息息相关的学科，对于改善教育质量、提高教育效能、推动教育发展具有重要的意义。
因此，教育科研方法的运用对于推动教育科研工作的高质量进行具有重要的意义。
教育科研方法首先要遵循科学性原则。
科研是一门严谨的学术活动，要求研究者在进行教育科研工作时要遵循科学性原则。
科学性原则主要包括研究者要有科学的态度，对问题要有科学的认识，运用科学的方法进行研究。
研究者要遵循科学的思维方式，通过系统的观察、实验和数据分析等手段，构建科学的研究框架，确保研究结论的客观性和可靠性。
其次，教育科研方法要注重实证研究。
实证研究是指建立在实际数据分析和借鉴他人研究经验基础上，通过采取各种科学方法对教育现象进行实证研究的一种方法。
实证研究强调研究者借助经验和观测数据来获取对教育现象的真实理解，以及对于教育政策和实践的正确指导。
从方法上讲，实证研究主要包括问卷调查、实地观察、实验研究等方法，通过大量的数据收集和统计分析，以达到科学解释和解决教育问题的目的。
另外，教育科研方法应注重多学科交叉融合。
教育科研作为一门综合性学科，需要借鉴其他学科的理论和方法，在学科交叉融合中不断拓展教育研究的视野和方法。
教育科研应该把心理学、社会学、经济学等多种学科的成果纳入其中，通过多学科交叉研究的方式提高教育科研的科学性和针对性。
多学科交叉融合不仅可以促进教育科研的创新，也可以为解决教育问题提供多种思路和方法。
最后，教育科研方法还要注重应用性研究。
教育科研应该注重解决实际问题，将研究成果应用到教育实践当中。
应用性研究需要根据实际教育需求，选择和开展与实际问题密切相关的研究内容，通过具体的实践验证和效果评估，将研究成果转化为教育和提高教育质量的实际行动。
总之，教育科研方法是指在教育科研过程中运用的一系列科学的研究方法和技术手段。
教育科研方法的运用对于科学研究的规范化进行具有重要的意义，可以提高教育科研的科学性和实用性，推动教育事业的不断发展。
教育研究方法-第8章辅导
第八章辅导对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。
研究结果的定量描述可以更有效和准确的反应问题。
例如，某学校三年级的期中数学测验后，知道其中一位学生的成绩为90分。
仅仅有这个分数，很难说明该同学的成绩在这个年级中是否属于优秀。
如果用统计处理，可以计算出全年级数学平均成绩为76分，标准差为7分。
这样就可知该学生高于平均分数2个标准差，或该学生的成绩高于全年级95%的学生。
可见，经过统计处理可以有效而准确的说明情况。
在教育科学研究中，研究结果定量描述的数学工具是教育统计。
教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
对研究数据使用统计方法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论，形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科学性和有效性。
统计分析还可以训练科学思维方法，使研究者逐步形成科学推理和抽象思维的方式和习惯。
近年来，定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
所以不懂统计方法，难以了解他人的研究进展，也难以确定自己的研究方向并进行深入的研究。
虽然统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，但是不可以用工具、方法代替研究本身，那种以为“统计万能”的思想是片面的、不正确的。
作为教育科学研究的重要工具，高水平的有创意的研究如果没有适当的统计分析方法的辅助，就不能显示其高水平、创造性。
但是统计分析本身并不决定研究的科学价值。
“现代”的统计分析方法也不可能提高低劣水平的研究。
统计分析要与定性分析相结合，没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。
例如，统计分析是为了揭示数据的特征和规律性，这种定量分析的方向、范围必须要由定性分析来规定，而不是由研究者随意确定的。
统计分析的进行需要依据一定的方法和公式，这些方法和公式的选择需要研究者具备一定的教育科学的专业知识。
教育科研方法.pptx
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22
作用
原始材料 提炼形成观点、经验 发现问题
小学英语课题研究中的观察
2020-5-31
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23
程序
直接感知：看发生什么变化 记录变化：录象、笔记，客观记录 分析变化的结果 根据结果改善教育教学效果 提炼形成研究观点或问题
关键：观察的工具和方法决定成败。
2020-5-31
• 教育科研道德素养：坚持真理、严谨治学 、实事求是、百家争鸣、合作共享、批判 继承、创新发展
2020-5-31
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6
提高科研素养的策略
• 在教育理论的学习中提高 • 在科研实践中锻炼 • 在学术交流和科研合作中发展 • 积累--质变--拓展
2020-5-31
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7
教育科研方法发展的阶段
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34
行动研究模式
公认行动研究法是一种扩展的螺旋式结构。 两种行动研究的模式：
基本的行动研究：四环节(四阶段)模式： 即计划——行动——考察——反思
预诊--初步研究--拟订总体计划--制定具体 计划----研究结果的总体评价
对班干部改选的行动研究
2020-5-31
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35
总目标
预诊
强调行动与研究的结合，研究的掌控下的行动，
实践者充分参与过程中，是主角，不是被动的旁 观者。
在自然、真实的环境中进行，不能背离常态
以解决问题，改进现状为衡量指标。
有计划性，方案设计非常重要，没有方案，可不 进行，错误的方案，带来非常严重的后果。
2020-5-31
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40
理想的行动研究
2020-5-31
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12
为什么要掌握教育科研方法
【课件】教育科研方法
3、在借鉴与创新的关系上，一度热衷于 引进国外的理论与方法，或热衷于效法别人 的先进经验，忙于移植和模仿，没有形成自 己的特色，把科学的研究搞成“运动”，实 际上却压抑了自己的积极性和创造性。
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13
我探索的“情境教学”，运用音乐、 图画、表演等手段把学生带入情境。我将 情境教学、情境教育实验上升到理论加以 概括，实验成果得到许多专家领导的高度 评价。但是，如果没有锲而不合的精神是 做不到这一步的。
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14
教师的知识结构
“理论性知识”：教师可通过阅读和听讲 座获得，包括学科内容、学科教学法、 课程、教育学、心理学和一般文化等原 理类知识。
我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河 岸、田野专心致志地挑选；
我会为优选孩子学习课文最佳的情境，在 灯下静静地想着，画着，做着各种生动的而又 最简洁的教具，一遍又一遍地摆弄着，比划着， 从不厌倦；
我会为了让孩子第一次感知教材获得鲜明 的印象，在别人熟睡的时候，一个人在厨房里 练习“范读课文”；
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心上想，梦中缘
千万里剪不断完整版ppt
桃 花
谣
3
探讨的几个问题
• 一、什么是教育科研 • 二、教育科研课题的选定 • 三、教育科研的方法 • 四、教育科研的成果表达 • 五、教育行动研究
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4
一、什么是教育科研
究的 原理和方法，探寻教育活动规律及 有效教育途径和方法的一种科学实 践活动。
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10
南京师大附小李吉林老师说：
40年前，我是一名师范生，走出师范 的校门，便走进了小学，这一进去就是40 年。青春年华，黄金岁月全给了小学生。 不少师范生和年轻的老师常给我写信，要 我传授做个好老师的“秘诀”。这秘诀就 是40年前说的一句话：
教育科学研究方法课件 第八章 如何撰写研究论文和评定研究成果
12
3．收集资料
收集资料是对文献的查阅和记录。
这里有两层意思，一是查阅前人的研究成果即
文献检索，二是通过调查、观察、实验收集当 前的研究数据和事实。通过资料的收集，可以 为撰写论文提供视角和素材。
收集资料可以从以下几个方面考虑： （1） 收集哪方面的资料？ （2） 到哪里去寻找所需资料？ （3） 用什么方式获取资料？ （4） 如何加工处理获得的资料？
第八章 如何撰写研究论文和评定研究成果 学习目标： 1． 了解：研究论文的类别和写作步骤； 2． 掌握：研究报告和学术论文的基本结 构； 3． 掌握：能对别人的研究成果进行评价； 4． 掌握：能按规范的格式撰写研究论文。
1
提纲
第一节 研究论文的类别和结构 （一） 什么是研究论文 （二） 研究论文的类别 （三） 研究论文的基本结构 第二节 研究论文撰写的原则与步骤 （一） 研究论文撰写的基本原则 （二） 研究论文撰写的基本步骤 第三节 论文撰写中应注意的几个问题 （一） 名词术语、数字和符号 （二） 引文与注释 （三） 插图与插表 第四节 研究成果的评定 （一） 研究成果评定的原则 （二） 评定研究成果的标准
研 究 报 告
研究方法
正 文
研究方法（研究方法与材料、研究方法与工具）： 被试；取样方法； 材料与工具；主要方法与设计；研究程序；数据处理方法。 研究结果 研究结果： 概括性描述；列出图表；假设检验的结果。 讨论 讨论（讨论与分析）： 讨论与研究结果联系；与绪论中的内容联系； 研究的局限性；尚待解决的问题；应用的价值和推广的可能性等。 结论
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2．制订方案
制订论文方案通常需要回答以下问题： （1） 研究什么问题？ （2） 为什么进行此项研究？ （3） 需要参阅哪些文献？ （4） 如何开展研究？按怎样的程序进行？ （5） 拟用哪些材料？采用哪些分析手段和工具？ （6） 研究有何创意？会有哪些突破？ （7） 预计会遇到哪些问题？可能存在哪些局限 性？ （8） 研究在理论和实践上有何价值？有何意义？ （9） 是否列出参阅的和拟参阅的文献？
教育科研方法概述
教育科研方法概述教育科研方法是指研究人员在教育领域开展研究时所使用的科学方法和技术。
教育科研方法的正确运用能够有效提升研究的可靠性和可行性，确保研究结果的科学性和可重复性。
本文将对教育科研方法进行概述，包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
教育科研方法中的研究设计是指研究者在开展教育研究时所选择的一组系统的计划和安排。
常见的研究设计包括实验研究设计、调查研究设计和案例研究设计等。
实验研究设计重点在于控制各种变量，以验证因果关系。
调查研究设计通过问卷调查、访谈等方式，了解教育问题的现状、特征和发展趋势。
案例研究设计主要通过针对具体个案的观察和分析，深入研究特定教育问题的细节和特殊性。
数据收集与分析是教育科研方法中的重要环节。
数据收集可以通过问卷调查、实地观察、访谈等方式进行。
问卷调查是一种常用的数据收集方法，通过向受访者提供一系列问题，获取大量的定量数据。
实地观察是研究者亲自进入研究场所进行观测和记录，获取直接的观察数据。
访谈则是研究者与被访谈者进行面对面的对话，获取丰富的主观信息。
数据分析包括定性分析和定量分析两种方法。
定性分析适用于对纯定性数据的处理和解释，如文本数据、图像数据等；定量分析适用于对纯定量数据的统计分析和推断，如问卷调查数据、实验数据等。
数据分析可以借助统计软件进行，如SPSS、Excel等。
研究伦理是教育科研方法中的重要考虑因素。
研究伦理包括保护研究对象的权益和保密性，确保研究过程和研究结果的可信性和可靠性。
在进行教育研究时，研究者应遵循科学、公正、诚信、保密的原则。
特别是在涉及人员的隐私和个人信息的收集和使用时，应严格遵守相关法规和伦理准则，并获得研究伦理审查委员会的批准。
除了以上的一些基本方法和技术外，教育科研方法还可以结合其他学科的理论和方法，如心理学、社会学、经济学等，从各个角度深入研究教育问题。
例如，心理学的认知理论和学习理论可以用于研究教育过程中的学习过程和认知机制；社会学的社会交往理论和社会化理论可以用于研究教育环境中的社会关系和社会化过程。
教育科研方法-精缩版
一、名词解释1、质性资料编码：研究者在通读研究资料的过程中，会发现某些词、词组、行为模式、研究对象的思维方式或者事件会重复出现或者显得很突出。
因此建立资料编码项目，一般包括：场景码、过程码、活动码、事件码、策略码、人际关系和社会结构码、叙事码。
2、教育科学研究：所谓教育科学研究，就是以教育现象活问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认知过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
3、应用研究：指运用基础研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料等技术基础所进行的定向研究。
应用研究有目的、有计划、有时间限制，其成果有实用价值，有一定保密性。
4、系统抽样：系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。
5、教育观察研究：所谓教育观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。
6、经验性研究：经验性研究是指研究者运用自己的感官或研究工具，从研究对象那里获取系统的经验事实，并对经验事实分析、概括的研究。
7、总体和样本：总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特性的个体的总和。
样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。
8、研究假设：研究假设是研究者在确定研究问题后，根据已有的事实和理论对问题答案所做出的估计和推测。
假设具有理论的特征，它是一种预先设想的、暂定的、待验证的理论。
9、定量研究：也称量化研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。
定量的意思就是说以数字化符号为基础去测量。
教育科研方法
教育科研方法教育科研方法是指在教育领域进行科学研究的方法和技巧。
教育科研的目的是为了改进教育教学，提高教育质量，促进学生的全面发展。
而科研方法的选择和运用对于科研工作的质量和成果起着至关重要的作用。
下面将从科研目的、科研方法和科研过程三个方面来介绍教育科研方法。
首先，教育科研的目的是为了改进教育教学，提高教育质量。
科研的目的决定了科研方法的选择和运用。
教育科研方法的目的是要通过科学的研究手段，发现教育问题的本质，找出问题的解决办法，为教育改革和教学实践提供科学依据。
因此，在选择科研方法时，要根据研究目的和研究对象的特点来确定，既要符合科学规律，又要符合实际教学的需求。
其次，教育科研方法包括定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法是指通过描述、解释和分析来研究教育现象和问题的方法，主要包括文献资料法、观察法、访谈法、案例分析法等。
定性研究方法适用于研究教育现象的特点、规律和影响因素，能够深入挖掘问题的内在含义和本质。
定量研究方法是指通过统计、数学和逻辑推理来研究教育现象和问题的方法，主要包括问卷调查法、实验法、统计分析法等。
定量研究方法适用于研究教育现象的规律性和数量关系，能够客观地反映问题的发展趋势和变化规律。
最后，教育科研的过程包括问题提出、研究设计、数据采集、数据分析和研究成果应用等环节。
在教育科研的过程中，要根据实际问题的需要，科学合理地设计研究方案，选择适当的研究方法和工具，采集和整理相关数据，进行科学分析和论证，最终形成科学的研究成果，并将成果应用于教育实践中，促进教育教学的改进和发展。
综上所述，教育科研方法是为了改进教育教学，提高教育质量而进行的科学研究的方法和技巧。
在教育科研中，要根据研究目的和研究对象的特点来选择和运用科研方法，既要符合科学规律，又要符合实际教学的需求。
只有科学合理地选择和运用科研方法，才能够取得令人满意的研究成果，促进教育教学的改进和发展。
《教育科研方法》教学大纲
《教育科研方法》教学大纲（themethodofeducationscienceresearch）一、说明部分课程总学时（理论总学时/课堂教学总学时）36(19/17)、周学时2、学分2、开学学期第2学期。
其中，理论教学19课时，课堂教学教学17课时。
1．课程性质地位《教育科研方法》就是研究生教育中一门关键的学位基础课，就是培育研究生在教育教学实践中熟练地运用教育科研方法展开教育科学研究的核心课程。
这门课程不仅具有单一制的逻辑框架和系统的科学知识体系，同时还具备较强的方法指导价值和课堂教学操作方式意义，就是一门集知识性与实践性于一体的课堂教学应用型课程。
2．课程目标通过本课程的系统自学和课堂教学训练，并使学生精确掌控有关教育科研和理论，逐渐践行恰当的科研态度，掌控一定的科研程序、方法与技能，构成主动参予教育科学研究活动的科研意识和科学素养，具有专门从事教育科研工作的基本能力。
3．教学内容与课时分配章节第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章教学内容教育科研和教育科研方法详述教育科研课题的选取文献的以获取与整理教育科研设计教育观察法教育调查法个案研究法其他研究方法教育科研资料的整理与分析教育科研成果的定义与评价合计学时分配理论222213122219课堂教学/实验21136417大计23421612863614．使用教材及主要参考书：（1）采用教材温忠麟主编，《教育研究方法基础》，高等教育出版社，2021年版（2）辅助教材①侯怀银主编，《教育研究方法》，高等教育出版社，2021年版②邱小捷主编，《中小学教育科研方法》，高等教育出版社，2021年版③韩延伦主编，《教育研究方法》，高等教育出版社，2021年版（3）主要参考书①叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海：上海教育出版社，1999年版②裴娣娜著：《教育研究方法导论》，合肥：安徽教育出版社，1995年版③杨小微主编：《小学教育科学研究》，北京：北京师范大学出版社，2001年版④袁振国主编：《教育研究方法》，北京：高等教育出版社，2000年版5．教学非政府形式、教学方法与手段（1）本课程采取课程组的方式进行授课，即由教学、科研经验较丰富的教授、副教授或相当专业技术职务的课程组成员结合各自的教学任务担任主讲教师。
《教育科研方法》课件
研究假设的提
总结词
可验证性、逻辑性、预 测性
可验证性
假设应当是可以验证的 ，有具体可观测和可测
量的指标。
逻辑性
假设应当符合逻辑规则 ，能够通过已知事实和
证据进行推导。
预测性
假设应当能够对研究结 果进行预测，有助于指
导研究设计和实施。
研究对象的选取
总结词
代表性、可比性、可操作性
代表性
研究对象应具有代表性，能够 反映研究问题的普遍特征。
。
03
教育科研的设计与实施
研究问题的确定
01
02
03
04
总结词
明确性、重要性、可行性
研究问题的明确性
确保研究问题清晰、具体，具 有明确的界定和范围。
研究问题的重要性
选择对教育领域有重要影响的 问题，能够为解决现实问题提
供有价值的信息。
研究问题的可行性
评估研究问题的可操作性，确 保具备足够的研究资源和时间
教育科研的历史与发展
总结词
教育科研经历了从传统经验总结向现代科学研究的发 展过程，未来的教育科研将更加注重跨学科、跨文化 的研究和全球视野。
详细描述
随着科学技术的不断进步和教育实践的不断深化，教 育科研的方法和手段也不断更新和完善。未来，教育 科研将更加注重跨学科、跨文化的研究，加强国际合 作和交流，拓展全球视野，为解决全球性教育问题提 供科学依据和解决方案。同时，随着大数据、人工智 能等新技术的应用，教育科研将更加注重数据驱动的 研究和创新，推动教育的数字化转型和智能化发展。
结构
研究报告通常包括标题、 摘要、引言、方法、结果 、讨论和结论等部分。
写作要点
语言准确、简明扼要，逻 辑清晰，重点突出，符合 学术规范。
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三、如何开展教育科研
➢开展教育科研的基本步骤：第一是选课 题，即发现问题、提出问题；第二是查 阅文献资料，进行课题论证，制定研究 计划及方案；第三是组织实施，在实施 中原则上要按计划进行，但也可根据具 体情况做适当的变动；第四是整理分析 研究资料，撰写科研报告和科研论文。
➢开展教育科研的主要方法：调查法、 观察法、实验法和行动研究法等。
四、如何撰写科技论文
➢ 科技论文的标准要求 ➢ 科技论文的基本 格式 ➢ 科技论文撰写的要素
五、介绍两个标准
➢中国学术期刊 (光盘版GB/T 7714-2005）《文后参考文献著 录规则》
教育科研方法
开展教育科研的必要性 教育科研的主要内容及形式 如何开展教育科研 如何撰写科研论文
重庆教育学院 况 红
一、意义及必要性
➢ 随着“终身教育、可持续发展、教师专业化”等重要概 念的相继提出，“教师应成为研究者”已被越来越多的 理论研究者和实践工作者所认可、接受，教师通过开展 教育科研来促进专业化发展成为必然趋势。
➢ 时代要求教师应由“经验型”转变为“科研型”，成为 “一专多能”的教育研究者。因此，更新教育观念，提 高教育教学能力和学术研究水平，是教育改革、素质教 育的强烈要求。
➢ 加强对中小学教师开展教育科研指导，增强教师的教育 科研意识，完善开展教育科研工作的管理制度，提高教 师理论水平与教育科研素养等，是提高教师开展教育教 学质量最有效的途径。
二、教育科研的内容及形式
➢教育科研的主要形式：一是申报课题研究； 二是教育教学工作经验总结与问题探索。研 究成果通常以三种形式呈现：一是专著；二 是研究报告；三是科技论文。
➢教育科研课题来源主要有：一是各级课题申 报指南及要求；二是在教育教学实践中的问 题及理论方面的研究。对于工作在教学一线 的教师来说，主要侧重在与教育教学实际密 切相关的、有实用价值的课题。