湘美版小学一年级美术下册《七彩飞虹》教学反思

《七彩飞虹》教学反思

一、教学内容

“七彩飞虹”是义务教育课程标准实验教科书美术湘版教材第二册第一课的内容。

二、教材分析

1、对教材的认识及思路

彩虹是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空中形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

本课借画“七色彩虹”这一创意想象表现，让学生在自由宽松的绘画表现中认识运用常用色，是色彩知识学习的初始课。认识常用色是今后学习色彩知识的基础，在教材中呈现了学生做彩虹实验游戏的场景，旨在提示学习活动的安排。所以我在本课的学习中将自然实验和绘画活动结合开展，使学生对七彩颜色进行多渠道的感知，并掌握光色的排列规律，准确辨认并牢牢地记住这几种常用色的名称。

当学生对七色彩虹有了清楚认识后，我在以此为绘画创作的切入点，启发学生大胆想象，大胆表现出对彩虹的情感以及人和彩虹之间的故事。我的总思路是由有趣、美丽的自然景观导入，再到自主描绘彩虹美景。让学生大都能掌握、认识常用色，并饶有趣味地画出想象力丰富的作业。

2、预想达到的教学目标

（1）了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

（2）灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

（3）增加学生的自然常识。

3、重点和难点

本课的重点和难点应放在，是否能认识彩虹色彩以及排列的顺序，能否积极构思想要表现的事情，充分体会以彩虹为基础，自由进行拓展自我构想的乐趣。

三、教学思路、课后反思

我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。在与学生交流讨论时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。

反思整个教学，也存在一些问题：1、在课堂上学生回答问题：每位学生的答案都是不一样的，有的准确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我来说，对于学生回答问题之后的评价，还有待提高；2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较方便的颜料，画出来的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：1、提高自己的组织管理能力。2、对学生的评价从正面进行鼓励。3、建议学生尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学色彩打好基础。

调整、教学过程与教学方法后，我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了很多，课堂气氛活跃，在教师的引导下进行了很多探索性的实践活动。学生通过自己动手，看见了美丽的彩虹，有了强烈的创作欲望，完成的作品丰富多彩且富有新意。同时，通过教师总结性的语言，明白了只要留心观察、细心发现，美就在身边，美就在眼前。