宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年

入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)
考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育
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一、名词解释（每小题5分，共15分）
1．《爱弥儿》
2．东京女子师范学校附属幼儿园
3．预成论
二、判断题（每小题3分，共30分）
（）1.“庠”、“序”是我国古代学校的名称。

（）2.战国时期稷下学宫的教师称为“祭酒”，汉代太学的教师称为“博士”。

（）3．光耀门楣是封建社会学前家庭教育的目的之一。

（）4．孝悌、崇俭、诚信、为善都是封建社会学前家庭教育的内容。

（）5．近代中国最早创办的公立幼儿教育机构是南京鼓楼幼稚园。

（）6．行为课程是张雪门的课程理论体系。

（）7．察举制、九品中正制、科举制都曾是我国古代的人才选拔制度。

（）8．夸美纽斯提出泛智教育思想
（）9．柏拉图在西方教育史上首次论述“教育适应自然”原则。

（）10．在欧洲中世纪，儿童教育重视儿童身心和谐发展。

三、选择题（每小题1分，共15分）
1．我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）
A、百家姓；
B、千字文；
C、幼学琼林；
D、三字经
2．（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制。

相应地，应对儿童实现“公养”、“公育”制度。

A、梁启超；
B、康有为；
C、孙中山；
D、蔡元培
3．1949年11月，中央人民政府教育部成立，我国首次（），使幼教工作有了全国统一的领导。

A、在初等教育司下设幼儿教育处；
B、在初等教育司下设学前教育处；
C、设立学前教育司；
D、设立幼儿教育司
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4．古代（）人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。

A、雅典；
B、印度；
C、斯巴达；
D、巴比伦
5．蒙台梭利强调以（）作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。

A、教具；
B、恩物；
C、游戏；
D、作业
6．亚里士多德强调“教育应由（）规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

A、政治；
B、政府；
C、国家；
D、法律
7.苏联1989年制定的（）反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点。

A、《托儿所—幼儿园统一教学大纲》；
B、《学前教育构想》
C、《幼儿园规程》；
D、《青少年》
8．洛克的（）明确提出了他的绅士教育思想体系。

A、爱弥儿；
B、教育漫话；
C、大教学论；
D、林哈德和葛杜德
9．儿童救济基金会发起的，以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是（）。

A、保育学校；
B、学前游戏班；
C、幼儿学校；
D、日托中心；
10．1934年2月（）颁布了《托儿所组织条例》。

A、我国苏区中央人民政府；
B、南京国民政府；
C、苏联；
D、日本
11．根据（），自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。

A、《巴特勒法案》；
B、《费里法案》；
C、《哈比法案》；
D、《戈勃莱法案》
12．清末蒙养院制度，基本上仿照了（）。

A、日本；
B、美国；
C、苏联；
D、英国
13.我国近现代美育的倡导者是（）。

A、陈鹤琴；
B、张雪门；
C、张宗麟；
D、蔡元培
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14．我国第一个乡村幼稚园是由人民教育家陶行知创办的（）。

A、北京香山慈幼园；
B、南京燕子矶幼稚园；
C、厦门集美幼稚园；
D、南京鼓楼幼稚园
15．世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构是（）幼儿园。

A、欧文；
B、奥伯林；
C、福禄贝尔；
D、别茨考伊；
四、简答题（每小题10分，共30分）
1．简答陈鹤琴活教育理论的三大纲领。

2．简答福禄贝尔幼儿园的教育内容。

3．简答张雪门幼稚园行为课程的含义及其组织特点。

五、论述分析题（每题20分，共60分）
1．（材料分析题）请阅读以下材料并分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。

陶行知认为：（1）教育是生活所原有，生活所自营，与生俱来，与生同在，出世便是破蒙，进棺材算毕业。

（2）晓庄学校学生主要过六种生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。

（3）旧的教育是书本上的“科学”，是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。

我们主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，顺民之意，把天理与人欲打成一片。

儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。

2．分析和评价蒙台梭利的感官教育论。

3．根据景海幼稚师范课程表等材料，客观分析外国教会在华推行的幼稚师范课程的性质和特点。

景海幼稚师范课程表（注：“一年级”相当于高一。

表中数字为“学分数”。

）
入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)
考试科目:学前教育史科目代码：840适用专业:学前教育
科目代码:840科目名称：学前教育史
适用专业:学前教育
一、名词解释（每个4分，共24分）
1．母育学校
2．《爱弥儿》
3．陈鹤琴
4.保傅教育制度
5.杜威
6.瑞吉欧幼儿教育体系
二、判断题（每小题2分，共20分）
1．我国古代影响既广又大的童蒙读物是宋末王应麟编撰的《三字经》。

（）
2．德国儿童教育家福禄倍尔的代表作是《儿童的秘密》。

（）
3.原始部落对儿童进行道德教育主要由老人来完成。

（）
4.提出中国幼儿教育机构存在着“外国病”、“花钱病”和“富贵病”三大弊病的教育家是张雪门。

（）
5.梁启超认为政治改革的关键是摧毁家族制，要对儿童实现“公养”、“公育”制度。

（）
6.我国古代学前教育的基本形式是学校教育。

（）
7．康帕内拉在《太阳城》中主张国家办教育、普及教育、男女教育平等，重视幼儿教育。

（）8．古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称三公。

（）
9.1907年裴斯泰洛齐在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。

（）
10.《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书。

（）
三、选择题（每小题1分，共16分）
1.亚里士多德强调“教育应由（）规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

A．政治B．政府C．法律D．国家
2．古罗马著名教育家在（）中提出要严格选择幼儿教师。

A．《人的教育》B．《教育漫话》
C．《课程与教学的原理》D．《雄辩术原理》
3．（）强调以教具作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。

A．蒙台梭利B．杜威C．陶行知D．夸美纽斯
科目代码:840科目名称：学前教育史
适用专业:学前教育
4．孟母三迁的故事体现了家庭教育的（）原则。

A．风化陶染B．及早施教C．循序渐进D．严慈结合
5．非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件《普洛登报告》是（）颁布的。

A．美国B．英国C．德国D．法国
6．泛智教育思想是（）提出的。

A.杜威
B.夸美纽斯
C.福禄倍尔
D.柏拉图
7．阐述了绅士教育思想的著作是（）。

A．《民主主义与教育》B．《家庭教育》C．《教育漫话》D．《儿童的秘密》
8．在我国漫长的学前教育思想发展史中，南北朝时的（）论述了对儿童的家庭教育。

A．《学记》B．《家庭教育》C．《礼记》D．《颜氏家训》
9．清末的蒙养院制度，基本上仿照的（）的制度。

A．美国B．日本C．苏联D．英国
10．我国近代史上最早的美育倡导者是政治思想家（）。

A．陈鹤琴B．张雪门C．梁启超D．蔡元培
11．世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构是（）幼儿园。

A．福禄贝尔B．奥伯林；C．欧文D．裴斯泰洛齐
12.我国第一个乡村幼稚园是由人民教育家陶行知创办的（）。

A．北京香山慈幼园B．南京燕子矶幼稚园
C．厦门集美幼稚园D．南京鼓楼幼稚园
13.西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书是（）
A．《儿童的秘密》B．《大教学论》C．《世界图解》D．《母育学校》
14.古希腊雅典城邦幼儿教育思想主张德、智、体、美的（）。

A．儿童中心论B．国家本位论C．和谐教育论D．经验论
15.1989年，联合国大会一致通过的并确立了儿童四项权利的是（）
A.《幼儿园教育大纲》
B.《儿童权利公约》
C.《儿童权利保护法》
D.《学前教育改革设想》
16.中国近代学前教育的第一个法规是（），它标志中国学前教育进入新发展阶段。

A．《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》B．《壬子葵丑学制》
C．《师范学校令》D．《学制改革系统案》
科目代码:840科目名称：学前教育史
适用专业:学前教育
四、简答题（选做4题，每小题8分，共32分）
1.简述皮亚杰儿童认知发展的阶段。

2.简述蒙台梭利的感官教育的基本观点。

3.简述陶行知六大解放的儿童教育思想。

4.简述抗日民主根据地学前教育工作的发展状况。

5.简述封建社会学前家庭教育的内容。

五、分析论述题（选做2题，每小题29分，共58分）
1．文艺复兴时期的儿童教育思想的变化。

2.克鲁普斯卡娅的公共学前教育思想。

3．根据福禄倍尔的这两段引文，分析福禄倍尔的儿童教育思想：
幼儿时期（这里指0-6岁的孩子）“对于一个正在发展中的人来说是很重要的，即在他看来，外部世界是否表现为一种高贵的或不高贵的东西，表现为一种卑微的、死气沉沉的东西，一件仅供使用、消耗和毁灭的东西，供别人玩赏的东西，或表现为自身的目的，表现为一种高尚的和有生命的东西，一种有精神、有灵魂和神圣的东西；它是否表现为一种纯洁的或污浊的东西，表现为一种贵重的、庄严的东西或一种低贱的、压人的东西；他是否按真正的关系或错误的、曲解的关系看待和认识事物。

所以，这一发展阶段上的儿童，应当正确地和确切地看待一切事物，应当正确地、确切地、肯定地和纯正地描绘一切事物，无论就事物本身来说，还是按其本质和特性来说，都应当这样对待。

他应当正确地描绘物体与空间和时间的关系，以及物体彼此之间的关系和物体对物体本身的关系，用恰当的名称和词汇表达每一个事物、每一个词本身，按照它的音调、音素、结尾等组成部分加以清楚、纯正地使用。

由于人的这一发展阶段要求作为儿童的他清楚、正确、纯正地描绘一切，因此就极其需要把他周围的一切东西正确地、清楚地、纯正地展示在他的面前，使他能够正确地、清楚地、纯正地看到并认识这一切；两者是不可分割和相互依存的。