2020人教版八年级语文下册文言文阅读训练专题《马说》含答案

8 马说

课内精读

阅读下文，完成题目。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千

里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而

食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1．《马说》一文选自《__________________________》，作者________，字________，______代____________家、____________家、____________家，是“唐宋八大家”之首。其散文尤为著名，有“____________________”的美誉。

2．解释下列句中加点的词。

(1)一食或．尽粟一石( )

(2)食．马者不知其能千里而食也( )

(3)骈死

．．于槽枥之间( )

(4)才美不外见．( )

(5)且欲与常马等．不可得( )

(6)策．之不以其道( )

3．用现代汉语翻译下列句子。

(1)骈死于槽枥之间。

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(2)其真无马邪？

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(3)一食或尽粟一石。

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(4)鸣之而不能通其意。

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4．下列对文章内容的理解有误的一项是( )

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能识别人才的人。

B．全文的主旨句是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表达了怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

5．从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？(可用原文回答)

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6．第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？

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7．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，对文章进行评析。

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比较阅读

一、阅读甲、乙两文，完成题目。

[甲] 马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

[乙] 九方皋相马(节选)

秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。

”

穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡③而骊④。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所荐求马者！马色、牝牡尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗；在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。

[注] ①子姓：指子孙。②牝(pìn)：雌性。③牡：雄性。④骊(l í)：黑色。

1．下列加点词的意思相同的一项是( )

A．不知其能千里而食．也食．不饱，力不足

B．安．求其能千里也安．知我不知鱼之乐

C．才美不外见．请见．之

D．鸣之而不能通其．意其．真无马邪

2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)策之不以其道，食之不能尽其材。

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(2)穆公见之，使行求马。

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3．下列说法不正确的一项是( )

A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达了作者对贤才难遇明主的愤懑之情，寄寓着作者对统治者能识别人才、重用人才的希望。

B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。

C．甲文中千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。

D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。

4．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。

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二、阅读甲、乙两文，完成题目。

[甲] 马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。