口吃矫正法

1 基本信息
口吃原因
口吃病不是生理上的疾病，而是语言疾病，是后天养成的习惯、不良性格、不正常的心理状态而导致的呼吸紊乱产生的发音机制失调而造成的口吃病，使用药物和仪器不可能达到矫治目的。很多患者急于求成，病急乱投医，一些江湖巫医投机者绞尽脑汁，巧立名目，做一些什么器械、医药等来欺骗口吃患者，不惜在患者的口吃痛苦之上再加痛苦的手段牟利，到最后病没有治疗好，时间也耽误了，钱多花了，弄的身心疲惫，对生活失去了信心，对于真正的治疗方法反而不相信了。给原本就很伤心的口吃病又加重了心理负担。口吃病的朋友们，要想彻底治愈口吃病，
引起口吃的原因主要有以下几点：
1、生理原因，有人认为口吃与遗传，大脑两半球优劣或某种脑功能障碍有关，与语言神经末稍缺陷有关。
2、心理因素，这是引起小儿口吃的主要原因，口吃是一种精神不健康不稳定的表现，大多数儿童受惊，被严厉训斥，惩罚，嘲笑，环境突然改变，或父母死亡，离异，家庭不和睦等情况引起焦虑恐慌的结果。
3、语言神经功能障碍，即与发育对语言的理解，甚至读书，写字有密切关系的神经系统发生障碍。
4、疾病，脑外的感染，头受伤，以及一些传染病如百日咳，麻疹，猩红热后也易发生口吃。
5、模仿和暗示，儿童时期正是学习和掌握时候，此期的心理特点是模仿性强和易受暗示，由于好奇顽皮去模仿口吃患者的语言，因而患口吃。[1]
心理性口吃
为什么你会出现心理性口吃？口吃病为什么越来越严重？你和家人、朋友或者熟人讲话不怎么口吃？但和陌生人或者特殊场合讲话会口吃！（特别说明：一旦形成习惯，就是不着急紧张也口吃。极少部门患者和家人说话口吃，但是和外界不怎么口吃。）你知道什么在作“怪”吗？调查数据表明：全世界80%以上的成年人患有口吃病主要是因为心理障碍引起！其次是“性格、呼吸、习惯、发音等，从而相互影响的口吃病现象。
2 口吃种类
口吃依据症状来分，中阻，连发，拖音，难发很多类
连发
发音之际，在某一个字音上要重复多遍才能继续说下去，大多表现在第一个字上，有时也会表现在当中的某个字上，例如：“同、同、同、同志们，请干一杯”，或“同、同、同志们，请干、干、干、干一杯”。患者口吃程度越严重，连发的音越多，一般只重复几遍，严重的甚至达十几遍之多，这称为连发性口吃。相对地说，连发性口吃比难发性口吃较易矫正。连发性口吃幼童较多，并最容易惹人取笑。
中阻

说话的时候，突然声音止住，下面的话便说不出来的现象。例如：“因为时间的关系，今天的会就开到这里，没有......发言......的同志下次再谈，......散会”。当然，口吃越重，中阻越多，停顿时间也越长。正流利地说着话时遇到某个字突然中断，这种情况与难发性口吃是同样的性质，是难发性口吃的一种表现。别人往往不知是口吃，以为这个人真怪，总说半截话，常被怀疑是大脑有什么缺陷，有的患者还故意地假装脑子笨来掩盖自己的口吃。
拖音
这类口吃少见。它不象难发性口吃那样在某一个字上卡住，也不象连发性口吃那样在某个字音上多次重复，而是某一个字发出来以后拉得很长，才能把下一个字带出来。例如：“我－－今天有事不－－能来了”。这种口吃可能介于难发性与连发性口吃之间，也比难发性口吃容易矫正。
难发
患者在说话时有第一个字说不出来的现象，而且越急越说不出，必须经过一番努力，并借助于其他动作，如摇头跺脚，手足乱舞等伴随动作，才能把第一个的音发出来。例如：“......十二次火车几时到站?”口吃程度轻的患者不是每一句第一个字都难发，或数句内某一句第一个字难发。这称为难发性口吃。
3 口吃矫正与注意事项
怎样来矫正口吃
1、口吃朋友要了解：口吃病不是生理上的疾病，而是语言疾病，是后天养成的习惯、不良性格、不正常的心理状态而导致的呼吸紊乱产生的发音机制失调而造成的口吃病，使用药物和仪器不可能达到矫治目的
2、既然了解了口吃的核心原因，就应该知道口吃需要从语言训练与心理疏导来治愈
即通过语言训练来培养良好的语言习惯，通过心理疏导培养良好的心理状态
最终两者结合通过巩固疗法彻底治愈口吃
3、语言训练这块口吃矫正法通过调气换气疗法（呼吸）、调音发音疗法（发音）、压声提声疗法（声带与发音）、慢语疗法（语速问题）来培养语言习惯
心理疏导通过心理疗法、音乐疗法、巩固疗法来培养良好的心理状态
口吃需要多久才能治愈
口吃是一种不好的语言习惯，欧洲研究人员曾经说过，一个习惯的养成与改变需要四周左右，约一月，所以口吃习惯的改变即口吃治愈需要一个月左右，下来根据口吃朋友口吃严重程度不同，通过巩固疗法自我巩固练习，承诺快速治口吃的都是骗人或者不负责任的
儿童口吃与注意要点
1 正确示范法：
用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进

步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”
注意：讲话要轻柔,吐字清楚，要连续地、匀速地，不可断断续续。
2 唱歌朗读法：
让孩子多听声音优美、表达流畅、内容活泼的儿歌。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟练后，让孩子跟着一起读，一起念。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
3 缓慢对话法 ：
平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。