《心理学研究方法》重点概念
《心理学研究方法》课件
个案研究法的应用场景
总结词
个案研究法适用于需要深入探究特定个体或组织心理 状态、行为和经验的场景。
详细描述
个案研究法适用于多种场景，如心理学研究、社会学研 究、人类学研究等。在心理学研究中，个案研究法常用 于探究特定个体或组织的心理问题、心理发展、心理干 预等方面的特点和规律。在社会学研究中，个案研究法 常用于探究特定社区、组织或群体的社会问题、社会变 迁等方面的特点和规律。在人类学研究中，个案研究法 常用于探究特定文化或族群的行为、文化传承等方面的 特点和规律。
观察法的应用场景
儿童发展研究
在儿童发展研究中，观察法常被用于观察儿 童的行为、语言、认知和情绪发展等方面。
社会心理学研究
在社会心理学研究中，观察法常被用于研
在动物行为研究中，观察法常被用于观察动 物的行为模式、习性、繁殖和迁徙等方面。
04
调查法
学研究中被广泛应用。
调查问卷的设计与实施
总结词
调查问卷的设计是调查法的关键环节， 需要遵循科学的原则和程序，确保问卷 的信度和效度。
VS
详细描述
调查问卷的设计包括明确研究目的和范围 、选择合适的题型和内容、确定样本和抽 样方法等步骤。在设计问卷时，需要遵循 科学的原则和程序，确保问卷的信度和效 度。实施调查时，可以采用线上或线下的 方式进行，注意控制误差和偏差，保证数 据的准确性和可靠性。
准实验设计
在非实验状态下，对某些变量进 行控制和操作，以实现对心理现 象的观察和测量。
真实验设计
在实验状态下，对所有变量进行 控制和操作，以实现对心理现象 的全面和系统的研究。
实验法的应用场景
基础研究
通过实验法可以探究心理现象的本质、机制和规 律，为心理学的基础研究提供理论支持。
心理学研究方法
心理学研究方法第一编心理学研究基础第一章心理学与科学1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单位以及既重视内省也重视客观观察的学科。
2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。
3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。
4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2）设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。
5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科学研究无禁区四个方面。
6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及保障退出自由与保密。
第二章选题与抽样1.心理学研究课题可以有多种来源。
主要的来源是：（1）对日常生活的观察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。
2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2）问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。
3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。
心理学文献就其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。
纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。
4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。
检索工具法分为手工检索和计算机检索。
5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程度来选择被试。
取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。
6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。
分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。
7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法。
心理学研究方法的重点
心理学研究方法的重点科学研究的目的：1、描述对象的状况2、解释对象的活动过程3、预测对象将来的发展1、研究方法的发展与理论思路2、研究的设计与评价3、心理测量的理论与方法4、研究数据的分析与研究结果的报告1、增加心理学研究的知识2、开阔心理学研究的思路3、提高评价研究的能力4、加强心理学的应用观察法、实验法、模型法、测量方法、统计方法、其他研究方法早期各学派典型的研究方法：1、大样本研究范式2、小样本研究范式心理学大样本研究范式和小样本研究范式1、运用随机化程序选择被试；2、对被试进行实验控制；3、运用统计分析方法检验研究的结果。
大样本研究范式局限：（1）不适合于临床心理研究；（2）很难进行追踪测量和深入的研究分析小样本研究范式是由斯金纳Skinner(1938)在其名著《有机体的行为》中提出，其基本思想是：对少量被试进行大量的心理测定，能够对其心理活动开展有效的分析研究。
根据小样本研究范式，研究应包括三个阶段：1、确定所研究对象的行为基线或反应方式；2、操纵自变量，观察和记录因变量的变化；3、撤除自变量，继续观察因变量的情况。
小样本研究范式局限：(1)外部效度不易达到要求；(2)易受被试系统误差的影响。
什么是定性研究和定量研究？（名词解释）现代研究方法特点有哪些？1、研究的现场化与多分支特点2、研究手段的综合化、数学化和计算机化3、现代科学方法与心理学研究的结合计算机在现在的研究里面的作用（22页）基本用途：1、研究数据的处理2、心理学实验的操作与控制3、心理过程的模拟和模型化在心理学各领域中的应用：知觉实验；心理语言学；临床心理学；心理测量学因果关系分析有哪几个原则？怎么建构因果关系模型？因果关系的建构，应该满足哪些条件？因果关系分析的原则：1、因果关系的可检验性2、因果关系的层次性3、因果关系的复杂性4、因果关系的动态特点建构因果模型的基本步骤：1、提出理论构思和初步模型2、变量的操作化和处理3、以实际数据支持函数方程4、实际数据与结构模型相拟合因果模型的建构应满足的条件：1、规范的理论陈述2、因果关系的理论假设3、明确的因果顺序和因果方向4、自抑式函数方程5、明确的理论边界6、模型的稳定性发展研究有哪几种？发展研究主要有三种类型：纵向研究、横切面研究和趋势研究（又称为预测研究）。
心理学研究方法
心理学研究方法心理学研究方法是心理学领域中至关重要的一部分，它为心理学家们提供了系统、科学的研究框架，使他们能够深入了解人类心理活动的规律和特点。
在心理学研究中，科学的研究方法是确保研究结果可靠性和有效性的关键。
本文将介绍心理学研究方法的基本概念、常用的研究方法以及其在心理学研究中的应用。
首先，心理学研究方法的基本概念包括实证研究和理论研究。
实证研究是指通过实验、观察、调查等手段，收集数据并进行分析，从而验证或推翻假设的研究方式。
而理论研究则是通过对心理学理论的建构、发展和修正，来揭示心理现象的内在规律和本质特征。
这两种研究方法相辅相成，共同推动了心理学领域的发展。
在心理学研究中，常用的研究方法包括实验研究、观察研究和调查研究。
实验研究是通过对被试验者进行控制实验，观察和测量其行为和心理活动，从而得出结论的研究方法。
观察研究是通过对被试验者进行自然观察或实验室观察，记录和分析其行为和心理活动的研究方法。
调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集和分析大量数据，了解人们的态度、观念、行为等的研究方法。
这些研究方法在心理学研究中各有所长，可以根据研究目的和对象的不同，选择合适的研究方法进行研究。
在心理学研究中，这些研究方法被广泛应用于各个领域。
比如在临床心理学领域，实验研究被用于研究心理疾病的发病机制和治疗方法；在教育心理学领域，观察研究被用于研究学习动机和学习策略；在社会心理学领域，调查研究被用于研究人们的社会态度和行为。
这些研究方法的应用，丰富了心理学的研究内容，拓展了心理学的研究领域，为人们提供了更多关于心理活动的科学知识。
总之，心理学研究方法是心理学研究的基础和核心，它为心理学家们提供了科学的研究框架和方法，使他们能够深入了解人类心理活动的规律和特点。
通过实证研究和理论研究，心理学家们可以揭示心理现象的内在规律和本质特征，为人们提供更多关于心理活动的科学知识。
因此，心理学研究方法的不断完善和发展，将为心理学领域的进一步发展和人类心理活动的深入了解提供重要支持。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-第三篇 心理学研究变量与研究设计【圣才出品】
第三篇心理学研究变量与研究设计第6章心理学研究变量与研究类型6.1复习笔记一、心理学研究变量概述（一）心理学研究的逻辑起点1．逻辑起点的定义任何一门学科或一个理论，往往会有一个最基本、最核心的概念，从这个概念出发，可以将整个学科或理论的主要范畴联系起来，构成该学科或理论的连贯体系，从而真正把握整个学科或理论的核心和实质。
这个概念称为逻辑起点。
2．心理学研究的逻辑起点心理学研究的逻辑起点是“变量”（variable），以研究变量、变量类型、变量关系、变量水平为主线展开，可以清晰地将整个心理学研究设计与统计整合起来。
（二）心理学研究变量的定义和操作定义1．心理学研究变量的定义（1）概念心理学研究变量是指有机体的心理或行为因素及与其有关的因素，这些因素是能够变动的。
一般用符号V来表示。
心理学研究变量最本质的特点是其必须是心理或行为本身的各种因素，或者是可能与心理或行为有关的其他的因素包括各种社会因素与自然因素；同时，这些因素是可以而且实际上也是在经常变动的，具有可变动性。
（2）研究变量与变量的关系研究变量与变量之间是否有关，最基本的方法是让其中一个变量发生变动，观察另一个变量的变动情况。
如果另一个变量也有规律地发生了变动，说明两个变量之间存在某种关系；如果另一个变量没有发生相应的变动，则说明两个变量之间没有关系。
2．心理学研究变量的操作定义（1）概念变量的操作定义（operational definition）是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所要做的实际活动。
（2）意义研究中对变量作出恰当的操作定义，是心理学研究中非常重要的一个环节。
其意义体现在三个方面：①操作定义可以使研究者的思考具体化、明晰化；②操作定义可以促进科学研究者之间的沟通，因为只有操作定义限定下的变量，才不至于导致理解偏差；③操作定义可以简化一门学科的变量体系，避免一些重叠概念的干扰。
心理学研究方法整理!
1、准实验设计：由库克和坎贝尔提出。
伴随现场实验的发展而发展起来。
→特点：介于真实验设计和非实验设计之间。
从研究中对额外变量的控制程度出发，准实验设计差于真实验，但比非实验设计控制严格，一般准实验设计不容易随机挑选、分配被试，可能产生额外变量与自变量的混淆。
另外，其外部效度不一定好。
→类型：①单组设计：时间序列设计、相等时间样本设计②多组设计：不相等组前后测设计、不相等组前后测时间序列设计2、实验研究：定义：是在控制无关变量、操纵自变量的条件下研究心理现象的变化，从而确定变量之间关系的研究。
对变量间的因果关系感兴趣。
特点：系统操纵或改变一个变量，观察这种操纵或改变对另一变量所造成的影响，并在此基础上揭示变量间的因果关系。
3、决定论：认为自然界和人类社会普遍存在客观规律和因果联系的理论。
（不同于宗教的先决论）4、被试变量：又称被试特性，一般作为自变量处理。
一是被试固有的。
（如性别、婚姻状况、年龄、文化程度等）二是暂时的。
（如遭遇灾害否、吸毒否）三是被试行为分类。
（如喜欢早上锻炼还是喜欢晚上锻炼）5、检查点：自变量的不同取值。
6、额外变量：会对结果产生影响，但是又不是研究者能够控制的变量。
7、混淆变量：无关变量的一种，该变量与自变量之间存在系统性关联，并对因变量产生影响的变量。
这个影响的结果叫虚假效应。
（PS.无关变量：与研究目的无关的变量）8、因果关系研究：一个变量为操作变量，另一个为随自变量变化的因变量，可以揭示因果关系。
9、相关研究：两个变量都没有任何操作，只是调查、测量、观察的结果。
如两个变量均为被试变量。
（eg.与父母共处的时间与儿童的抑郁水平）注：相关研究对个体差异感兴趣，而因果研究关心某类人的普遍心理规律；相关研究只研究机体间的方差，因果研究关心处理间的方差。
10、交互作用：反映的是两个或多个因素的联合效应。
或者说是因素间相互影响和制约的关系。
（当一个因素如何起作用受另一个因素的影响时，我们就认为存在二重交互作用。
心理学研究方法第7、8章重点内容
（四）
结构化的观察与非 按照观察内容和方式是否有明确的形式结构，观察法可分成结构化的和非结构化的。
结构化的观察
1. 结构化的观察
① 研究者事先设定了统一的观察内容和项目；
② 观察过程中采用统一的记录方法（如特定格式的记录表）；
③ 对所有观察对象使用同样的观察方式和记录方法。
① 只有大致明确的观察目的；
4/27
2. 取样观察
取样观察指依据一定的标准，选取被观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察或 选择在特定的时间内进行观察记录。
3. 评定观察
评定观察要求在反复观察的基础上，采用评定量表对行为或事件做出性质上的或数量 上的判断。
四、观察内容
（1）个体的语言行为。包括个人讲话的内容、组织方式、表达习惯（如字词的不同念 法、言词⻛格）及副语言（语调、语速、重音）等。
察者重新工作后，他需要核对他观察的中断期间另一位观察者观察到和记录下了什 么。
5. 同一个孩子每天至少要被观察三次，并且所有偶然观察到的现象都要被记录下来。
二、观察法的适用范围
优点
1. 第一，观察法因为“要求条件低”，所以适用于广泛的研究问题和研究对象。
2. 第二，在实验控制难以进行的情况下，观察法却能大显身手。
2. 由于对详细记录的较高要求，一般难于做手工记录，而较多使用摄像技术，将现场 实况全部实录下来，以后再做处理。
能提供关于个体行为及其发生环境等方面的详尽资料，并可做⻓久的保留，用于多种 目的的分析，从而经济而有效地利用观察资料。
缺点
然而，这种方法对记录技术要求高，手记困难，而且资料的分析过程复杂，做大样本 的实况详录尤其困难。
1. 只有直接观察才能被调査者引用，并且为了精确起⻅，这些直接观察还要和其他研 究者的观察进行比较。
心理学研究方法名词解释
心理学研究方法名词解释《心理学研究方法》名词解释第一章:绪论1、科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。
2、科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。
3、科学方法:指从事科学研究所采用的手段，具有客观性、有效性等特性。
4、科学方法论:是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
5、量化研究:研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。
6、质化研究:研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。
7、理论研究:它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
8、描述研究:它主要通过观察、访谈、案例分析(个案)等方式获得事实材料(证据)以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
9、实证研究:它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。
如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。
第二章:研究课题的选择与文献查阅10、理论:一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组成的知识体系。
即:对一系列抽象变量之间可能关系的描述。
11、研究问题:一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系12、研究假设:指明研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度13、预测性假设:对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测判断。
14、相关性假设:对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测性判断。
心理学研究方法总复习（掌握、了解、理解）
⼼理学研究⽅法总复习（掌握、了解、理解）了解、理解）第⼀章绪论第⼀节科学与科学⽅法⼀、科学的定义科学：以有系统的实证性（empirical）研究⽅法所获得的有组织的知识。
2、权威法3、直觉法4、推理法科学⽅法主要由下列主要步骤组成：建⽴假设搜集资料分析资料获得结论科学⽅法四个步骤实际上包括了两个主要⽅法：归纳法与演绎法。
科学⽅法虽然兼有归纳与演绎两种成分，但却以前⼀种成分最能代表其特⾊，⽽归纳活动所涉及的程序⼏乎全是实证性的，因此，我们可以说科学⽅法主要是⼀种实证性的⽅法。
三、科学的⽬的：解释、描述、预测、控制第三节⼼理学研究的特殊性⼀、研究对象的特殊性⼆、研究过程的特殊性三、研究⽅法的特殊性⼼理与教育科学研究的原则:客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则、伦理性原则第四节⼼理科学研究与理论构建⼀、理论及其与研究的关系（⼀）什么是理论理论是⼀种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由科学概念、概念间关系及其论证所组成的知识体系。
理论与假说既有区别⼜有联系。
P13⼆、⼼理科学理论的特征与功能（⼀）⼼理科学理论的特征：客观性、相对真理性、逻辑性、系统性、简单性（⼆）⼼理科学理论的功能统合（现有的知识）?解释（已有的事项）?预测（未来的事项）?指导研究（的⽅向）三、⼼理学理论的构建：归纳演绎移植?四、评价理论的标准精确性?可检验性?概括能⼒?简洁性五、⽅法体系：P22第⼆章研究课题的选择第⼀节研究问题与课题的选择⼀、关于研究问题所谓研究性的问题：是指所问的问题可以做实证的验证（empirical test），即描述问题的两变量关系存在，且可以测量。
研究问题具有如下特征：（分辨）涉及两个或两个以上变量，并询问其关系如何。
问题应以提问的形式出现。
研究问题应具有可解答性。
研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等感情⾊彩。
⼆、研究问题的类型（记名称）按照研究⽬的分：理论性课题应⽤性课题按照研究的深度分：描述性课题（回答“是什么”“怎么样”）因果性课题（回答“为什么”“怎么办”）预测性课题（回答“将来（应）怎样”）还可以根据其它标准分：按课题的来源：招标课题与⾃定课题第⼆节⼆、理论发展与课题选择（为证实他⼈或⾃⼰的某⼀理论观点⽽选择相应的课题）（根据不同理论观点之争选择课题）（通过对现有理论、观点进⾏质疑⽽提出研究课题）三、研究⽂献与课题选择（注意已有研究⽂献中忽略研究的⼀些问题）（注意发现研究结果中相互⽭盾的地⽅）（注意已有研究在⽅法学⽅⾯存在的问题）（根据研究⽂献对现有进⾏必要的重复）四、研究过程与课题选择P69-70五、科技进展与课题选择P70-71第三节研究假设的提出⼀、假设的特征与功能研究假设与研究问题的差别在于：研究假设指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作⽤的程度。
心理学研究方法舒华笔记
心理学研究方法舒华笔记一、引言心理学研究方法是心理学领域中至关重要的一部分，它包括了一系列的技术和工具，用于收集、分析和解释心理学数据。
舒华笔记旨在系统地介绍心理学研究方法的基本概念和各种研究工具，以帮助读者深入理解和应用这些方法。
二、实验设计2.1 随机分组设计随机分组设计是一种经典的实验设计方法，它通过随机将参与者分配到不同的实验条件中，以降低因个体差异带来的干扰。
以下是随机分组设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.随机分配参与者到各个处理条件中。
4.进行实验并收集数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
2.2 交叉设计交叉设计是一种常用于比较不同处理条件效果的实验设计方法。
它要求参与者在不同的处理条件下反复进行实验，并比较它们在不同条件下的表现。
以下是交叉设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.让参与者在不同的处理条件下进行实验，并记录数据。
4.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
2.3 因素设计因素设计是一种通过改变多个自变量，在不同条件下观察其对因变量的影响的实验设计方法。
以下是因素设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.对不同的自变量进行组合，形成处理条件。
4.进行实验并收集数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
三、数据收集3.1 问卷调查问卷调查是一种常用的数据收集方法，通过向被试者提供一系列问题，以便了解他们的态度、看法和行为。
以下是问卷调查的步骤：1.确定调查的研究问题和目的。
2.设计问卷，包括问题的选择和顺序。
3.发放问卷给被试者，并确保他们的回答有保密性和匿名性。
4.收集问卷并整理数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
3.2 观察方法观察方法是一种直接观察和记录被观察者的行为、动作和态度的数据收集方法。
西南大学《心理学研究方法》复习思考题及参考答案
(0016)《心理学研究方法》复习思考题一、概念解释1、科学2、科学研究3、归纳法4、演绎法5、研究课题的选择6、课题论证7、心理学研究文献8、个案法9、研究的信度10、研究的效度11、取样12、研究变量13、研究指标14、操作定义15、观察16、访谈法17、问卷法18、内容分析法19、研究资料的质量审核20、研究资料的编码21、定性分析22、研究结果的解释二、简答题1、科学研究的目的是什么？2、什么是非科学的方法？3、课题选择的原则有哪些？4、选择课题有哪些策略？5、选题质量评价的指标有哪些？6、课题论证的具体内容有哪些？7、研究文献搜集的原则、途径和方法。
8、取样要经历哪些基本过程？9、心理学研究中取样的方法有哪些？10、科学观察与日常观察有什么不同？11、观察的要素有哪些？12、观察的要求有哪些？13、如何运用取样观察法？14、访谈的类型15、问卷调查表的类型。
16、简述内容分析法的设计与实施。
17、研究资料的质量审核的内容。
18、研究资料的质量审核的方法。
19、研究结果的解释的内容。
20、简述研究报告的撰写程序。
21、简述研究报告的基本格式。
三、论述题1、举例说明心理学研究的特殊性。
2、论述心理学研究的方法体系。
3、论述心理学研究方法的发展所显现的特点？4、举例说明心理学研究的的基本过程。
5、举例说明运用观察法的基本程序。
6、举例说明结构式观察和非结构式观察的区别。
7、举例说明访谈的基本程序。
8、举例说明影响访谈效果的因素。
四、研究设计1、如果要对分层教学的效果进行研究，试说明你的研究方案。
2、举例说明如何设计问卷。
3、设计研究方案，研究儿童在与陌生人相处过程中的行为反应。
4、如果要对某种教育产品的效果进行研究，试说明你的研究方案。
5、设计方案研究某类人群的需要特点。
(0016)《心理学研究方法》复习思考题答案一、概念解释1、科学答：科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系统知识。
心理学研究方法主要知识点总结
心理学研究方法主要知识点总结心理学研究方法是心理学领域中至关重要的部分，它帮助研究人员收集、分析和解释心理现象背后的数据。
本文将总结心理学研究方法的主要知识点，包括实验研究、调查研究以及其他常用研究方法。
一、实验研究实验研究是心理学中最常用的研究方法之一。
它通过控制变量来识别因果关系，并利用实验组和对照组的比较来确定研究结果的可靠性。
实验研究中常用的元素包括：1.1 自变量和因变量：自变量是研究者操作或控制的变量，而因变量是受自变量影响的变量。
1.2 随机分组：将参与者随机分配到不同条件组，以保证实验的随机性和可靠性。
1.3 控制变量：除了自变量外，研究者需要控制其他变量，以确保实验结果的准确性。
1.4 实验设计：根据研究目的和假设选择适当的实验设计，如前后测试设计、重复测量设计等。
二、调查研究调查研究是收集大量信息和数据的一种方法。
它通过问卷、面访或观察等方式，采集被试的经验、观点和行为数据。
调查研究的主要特点包括：2.1 样本选择：研究者需要选择代表性的样本，以确保研究结果的可靠性和适用性。
2.2 测量工具：设计合适且可靠的测量工具，如问卷、面访指南等，以收集被试的信息。
2.3 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，如频率分析、相关分析等，以揭示变量之间的关系。
三、其他常用研究方法除了实验研究和调查研究，心理学还使用其他方法来进行研究，如下所示：3.1 观察研究：观察研究通过直接观察被试的行为、情绪和认知过程来获得数据。
观察研究可以进行实验室环境下的观察，也可以进行自然环境下的观察。
3.2 个案研究：个案研究是对一个或少数几个被试进行深入研究。
通过详尽地描述和分析被试的心理状态和行为，个案研究能够提供丰富而独特的信息。
3.3 纵向研究：纵向研究是对同一组被试在一段时间内进行多次观察或测量。
这种研究方法可以帮助研究人员了解某一现象随时间变化的趋势和演变。
总结：心理学研究方法是心理学研究中不可或缺的工具，通过实验研究、调查研究以及其他常用研究方法，研究者可以获得大量准确的数据，从而揭示心理学的奥秘。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学相关研究的设计【圣才出品】
第7章心理学相关研究的设计7.1复习笔记一、研究两个变量相关关系的研究设计与统计思路（一）探讨两个变量相关关系的统计思路1．数据模式相关研究中的两个变量既可以是连续变量又可以是类型变量，根据两个变量不同的数据形式，可以组成以下四种具体数据模式：（1）连续变量→连续变量（2）类型变量（两水平）→连续变量（3）类型变量（三水平以上）→连续变量（4）类型变量→类型变量2．统计方法（1）连续变量与连续变量间的相关关系当相关研究中的两个变量都是连续变量时，通常采用皮尔逊积差相关或者一元回归对数据进行统计分析。
①如果设想是相关关系，则只求相关系数，即皮尔逊积差相关。
②如果两个变量存在因果设想，假设其中一个为自变量，另一个变量为因变量，则可以使用一元回归。
一元回归用来表示一个变量随着另一个变量作相应变化的单向关系。
（2）两水平类型变量与连续变量间的相关关系当两个研究变量，一个是两个水平的类型变量，另一个是连续变量时，通常采用t检验、二列相关或者点二列相关法对数据进行统计分析。
①如果把其中的类型变量按照2个水平分为两组，比较两组被试在另一个变量上是否存在显著差异，就用t检验。
②如果其中的类型变量被人为地划分为二分变量，该二分变量与连续变量的相关就是二列相关。
③如果其中的类型变量本身是一个真正的二分名义变量，则两个变量间的相关就是点二列相关。
二列相关的计算公式如下：公式中，r b表示二列相关系数；p表示在二分变量其中一个水平上的被试的频数比率；q表示在二分变量中另一个水平上的被试的频数比率；X q表示在二分变量q水平上对应的被X表示在二分变量p水平上对应的被试在连续变量X上的平试在连续变量X上的平均数；P均数；σt表示连续变量的标准差；Y表示正态曲线下与p相对应的纵线高度。
（3）三水平以上类型变量与连续变量间的相关关系当两个研究变量中一个是类型变量，有三个及以上水平，另一个是连续变量时，通常采用F检验或者多系列相关法对数据进行统计分析。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学因果研究的实验设计【圣才出品】
第8章心理学因果研究的实验设计8.1复习笔记一、研究两个变量因果关系的统计思路（一）因果设计中的自变量与因变量１．基本概念探讨两个引发变量的因果关系的研究设计，就是将一个变量设计为自变量，另一个变量设计为因变量，探讨两者是否存在因果关系的单因素设计。
（１）自变量自变量（independent variable）又称独立变量或原因变量，是指由研究者操纵控制并且预期能引发特定的心理或行为的变量。
自变量是导致因变量发生变化的原因，是提供给被试某种形式的刺激输入。
自变量具有变化性、控制性和诱发性等特性，由研究者选定并进行操纵。
（2）因变量因变量（dependent variable）是指预期由自变量引发的特定心理或行为变量。
因变量是自变量作用的结果，是被试的某种反应和输出。
因变量应该有较高的效度、信度、灵敏度和可数量化等特点。
（3）虚无结果如果自变量的改变未导致因变量的改变，则称出现的结果为“虚无结果”（null results）。
一般来说，出现虚无结果有以下几种原因：①可能自变量选择有误，即所选的自变量与因变量本身没关系；②实验者没能有效地操纵自变量，不足以显示出自变量的效果；③因变量有缺陷，如测量的灵敏度和辨别力不够，容易导致“天花板效应”（ceiling effect）或“地板效应”（floor effect）。
a．天花板效应是指被试在自变量不同条件下在因变量上的测量得分普遍很高。
天花板效应主要是题目太容易，不同条件下被试的得分都很高，成绩差异无法表现出来。
b．地板效应指被试在自变量不同条件下因变量测量中的得分普遍很低。
地板效应主要是因为题目太难，不同条件下被试的得分都很低，成绩差异无法表现出来。
不论是出现“天花板效应”还是出现“地板效应”，研究结果都不能准确反映自变量变化所产生的效应，需重新进行研究。
（4）控制变量控制变量（Control Variable）又称无关变量或干扰变量，是指心理学研究中能影响因变量的变化，但并非研究者所选择和操纵、而必须加以有效控制、使其中立化的变量。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学研究方法概论【圣才出品】
第1章心理学研究方法概论1.1复习笔记一、科学研究概述（一）科学研究的含义科学研究是指通过运用各种客观方法，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其变化规律的思维活动或过程。
（二）科学研究的特征1．目的性科学研究是一种以课题研究为中心而展开的有计划、有目的的认识活动，其目的是揭示宇宙万物之间的关系和规律。
事物间的关系总体上可分为两大类：（1）因果关系通过研究，研究者可以清楚地指出何种事物是因，何种事物是果的研究关系规律。
（2）相关关系通过研究，研究者只能指出两个事物之间存在共变关系，而无法获知二者的作用方向的研究关系规律。
共变关系是指当一个事物发生变化时，另一个事物也发生相应的变化。
（3）因果与相关之间的关系因果关系和相关关系的区别在于事物出现的先后顺序是否重要或是否明确。
如果两个事物具有相关关系，则未必具有因果关系；如果两个事物间具有因果关系，则必定具有相关。
2．继承性科学研究通常是在前人的研究基础上进行。
在科学研究过程中，研究者必须搞清楚哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决；哪些理论是已经证明为正确的理论，哪些理论则被证明为错误的理论，哪些是需要补充和完善的理论，即要学会找准前人研究的忽视点、遗漏点、空白点和矛盾点。
只有这样，研究者才能使自己的研究活动以人类已经达到的认识水平为出发点，使研究真正达到发现和创造的目的。
继承性体现了科学研究应该遵循的经济性原则，可避免不必要的重复和消耗。
前人或他人有关科学研究的思想、理论、方法或收集的事实材料等，都是可以继承的内容。
3．创新性继承的目的是为了创新。
创新是科学研究的生命。
创新是指在前人与他人研究的基础上进一步揭示事物发展的本质和规律。
创新的内容可以涵盖科学的各个方面，既可以是理论方面的，也可以是方法方面的；既可以是发现新问题，也可以是发现新规律；既可以是提出新见解，也可以是发明新产品。
因此，只有具备新意的课题才是有价值的课题，才是有生命力的课题。
心理学研究方法
《心理学研究方法》复习提要第一章心理学与科学一、名词解释1．分析单位2．证伪性3．内省法4．知情同意1：具有所要研究的那些特征的事物2：科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了条件就会被证伪。
3：通过个人报告并记录自己意识内容以作为研究资料4：在以人为被试的试验中，让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。
被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫的方法来迫使被试参加，如果被试是未成年人还需征得监护人的同意。
二、填空1．心理学研究的分析单位可以分为三个层次：群体层次、个体层次、和分子。
2．科学研究的一般特征是：系统性、重复性、可证伪性、开放性。
3．一般人探索世界的方法有：常识、循例、传统、权威等。
三、简答或论述1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性？兼有自然科学和社会科学的性质，1心理现象的产生有其生物基础，人的神经系统、内分泌系统和遗传基因等自然物质都会影响人的心理。
2心理现象的产生有其环境基础。
人不是生活在真空中的，社会文化，人际关系，社会地位，社会舆论，风俗习惯以及时尚潮流等都会影响着人们的心理行为。
心理现象的产生从宏观到微观的多层次的事物都有关系，各种心理现象的特征也会由于产生这些心理现象的事物而产生这些心理现象的事物所处的不同层次而表现出不同的特点，心理学会从群体，个体和分子三个层次进行研究。
心理学既重视内省也重视客观观察。
有内省法，口语报告法也有自陈问卷，更包括客观的行为反应测验。
既要听其言又要观其行，注重主观也重视客观，以结合更加客观，全面，准确地认识心理现象。
2．心理学研究的基本步骤有哪些？选题和提出假设设计研究方案收集资料整理与分析资料解释结果3．试简要回答科学研究的主要特征？系统性：与一般人的探索活动的显著区别。
重复性：系统活动的过程和结果都是可重复的。
黄希庭《心理学研究方法》课件讲义
9
§ 四、避免或消除不良后果 § 资料链接： § 上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了
一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新 生儿把他们放在暗室里生活，只给他们吃住，让 他们与世隔绝，这些婴儿起初在生理上和正常婴 儿一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越 痴呆，这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放 出来，让他们过正常人生活，虽然经过长期的训 练和教育，但是绝大多数孩子始终没能恢复人的 基本特性，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃 饭、穿衣的生活能力。
8
§ 二、审慎解释研究成果
§ 一般来说，公众对科研工作者正式产出的科研成果有一种 信任感，也乐于成为成果使用者，越是这样，科研工作者 就越应本着高度的责任感，审慎地解释研究成果和结论。
§ 三、避免给受试者不适当的压力和负担
§ 心理学研究的对象是人，不同的研究方法、内容等会给被 试造成不同的心理承受。
14
§ 第二节 查阅文献 § 一、查阅文献的意义
§ 文献是记录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的 总称，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音、 录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。
心心 理理 学学 研研 究究希庭、张杰主编，心理学研究方法，高等教育出版社， 2005.
§ 2.舒华、张亚旭著，心理学研究方法——实验设计和数据 分析，人民教育出版社，2008.
§ 3.王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版。 § 4.莫雷、温忠麟、陈彩琦著，心理学研究方法，广东高等
10
§ 作业布置： § 简述心理学的性质。 § 科学研究有哪些特征？ § 心理学研究应遵循哪些伦理原则？
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学研究变量与研究类型【圣才出品】
第6章心理学研究变量与研究类型6.1复习笔记一、心理学研究变量概述（一）心理学研究的逻辑起点1．逻辑起点的定义任何一门学科或一个理论，往往会有一个最基本、最核心的概念，从这个概念出发，可以将整个学科或理论的主要范畴联系起来，构成该学科或理论的连贯体系，从而真正把握整个学科或理论的核心和实质。
这个概念称为逻辑起点。
2．心理学研究的逻辑起点心理学研究的逻辑起点是“变量”（variable），以研究变量、变量类型、变量关系、变量水平为主线展开，可以清晰地将整个心理学研究设计与统计整合起来。
（二）心理学研究变量的定义和操作定义1．心理学研究变量的定义（1）概念心理学研究变量是指有机体的心理或行为因素及与其有关的因素，这些因素是能够变动的。
一般用符号V来表示。
心理学研究变量最本质的特点是其必须是心理或行为本身的各种因素，或者是可能与心理或行为有关的其他的因素包括各种社会因素与自然因素；同时，这些因素是可以而且实际上也是在经常变动的，具有可变动性。
（2）研究变量与变量的关系研究变量与变量之间是否有关，最基本的方法是让其中一个变量发生变动，观察另一个变量的变动情况。
如果另一个变量也有规律地发生了变动，说明两个变量之间存在某种关系；如果另一个变量没有发生相应的变动，则说明两个变量之间没有关系。
2．心理学研究变量的操作定义（1）概念变量的操作定义（operational definition）是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所要做的实际活动。
（2）意义研究中对变量作出恰当的操作定义，是心理学研究中非常重要的一个环节。
其意义体现在三个方面：①操作定义可以使研究者的思考具体化、明晰化；②操作定义可以促进科学研究者之间的沟通，因为只有操作定义限定下的变量，才不至于导致理解偏差；③操作定义可以简化一门学科的变量体系，避免一些重叠概念的干扰。
（3）需要注意的问题需要注意的是在给研究变量下操作定义时，要避免操作定义的单一性偏差，以免影响研究的效度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点概念
1. 实证研究：通过量化的方式收集数据材料来说明观点、论证假设。
P7
2. 纵向研究：又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。
P7
3. 第一类错误：当H0本来是真的，但是检验统计量的观测值却落入拒绝域，错误的拒绝了H0，这时犯了“拒真”错误，称第一类错误。
P46
4. 第二类错误：H0不是真的，但是检验统计量的观测值又没有落入拒绝域，因此错误的接受了H0，这时犯了“受伪”错误，称第二类错误。
P46
5. 效应量：是衡量实验效应强度或者变量关联强度的指标，它不受样本容量大小的影响。
6. 单样本K-S检验：对于连续变量，如果样本容量较大（大于50），可以用单样本K-S 检验，此检验可以检验正态分布、均匀分布、泊松分布、指数分布。
P47
7. KMO检验：检验统计量是用于比较变量间简单相关系数和偏相关系数的指标。
主要应用于多元统计的因子分析。
8. 操作性定义：是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
9. 中介变量：如果变量X 通过影响变量M 来影响变量Y，则称M 为中介变量。
10. 调节变量：如果变量Y与变量X的关系是变量M 的函数，称M 为调节变量。
就是说, Y 与X 的关系受到第三个变量M 的影响。
11. 参与观察：指观察者参与到被观察者的实际环境之中，并通过与被观察者的共同活动所进行的观察。
分为完全参与观察和不完全参与观察。
P273
12. 自然观察：指在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的观察。
这种观察能搜集到研究对象在日常生活中真实、典型的行为表现，但研究者处于被动，难以揭示那些较少在自然状态下表现出来的心理特点。
P272
13. 结构访谈：指根据统一的设计要求，通过结构化的问题进行的标准化访谈。
P280
14. 半结构访谈：兼有非结构和结构访谈的特点，将访谈人员的提问和访谈对象的回答区分开来做不同的设计。
P281
15. 速度正确率权衡：被试可能为了提高反应速度而牺牲正确率或为了提高正确率而牺牲反应速度，因此，在反应时实验中一定要同时记录被试反应的正确率，以判断是否存在速度正确率权衡问题。
P290指在反应时实验中，被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应正确率的标准来指导其反应。
P362
16. 启动技术：指用于考察前一种任务操作对后一种任务操作影响效果的实验技术。
分为正启动效应和负启动效应。
P383
17. 现场研究：指在实验室以外的自然背景中进行的研究。
如自然观察法、参与观察法、现场实验法等。
P550
18. 跨文化研究：为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。
这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响。
P551
19. 系统误差：由与测验目的无关的因子所引起的恒定的、系统的、有规律的变化，存在于每次测量中。
P140心理测量
20. 随机误差：是使用测量工具进行心理测量所造成的误差，是由与实验目的无关的偶然因素引起，使得几次测量结果不一致，且这种不一致是无系统的、随机的。
P141。