浅谈现代中学生人格发展的影响因素

浅谈现代中学生人格发展的影响因素

【摘要】中学是个体人格发展的重要时期，虽然在这一阶段对个体人格发展起到影响作用的依然是：个体身心发展的特点、家庭环境、学校环境、社会环境因素。但随着时代的变迁，各因素的影响效果已发生了极大的变化。

【关键词】中学生；人格发展

中学阶段是个体人格发展中的重要时期，这一阶段将经历青春期的动荡，同一性的形成，因此在心理学的研究中一直备受瞩目。在这一时期，个体的人格将会如何发展，要取决于多方面的影响因素，其中主要的影响因素有个体身心发展的特点、家庭环境、学校环境和社会环境。但随着社会的发展，时代的变迁，在现代社会，各因素的影响效果已发生了极大的变化。

一、身心发展特点对人格发展的影响

在个体发展的过程中，人们通常将中学阶段视为童年向成年过渡的关键时期。在这一阶段，个体的生理和心理上都将经历巨大的变化。初中阶段个体的生理发展将达到人生发展的鼎盛时期，同时要经历性的成熟。随着个体身高、体重、外形的变化，第二性征的出现以及体内机能的迅速发展，个体从生理上越来越接近成人，因而产生成人感。二三十年前，由于生理方面的教育相对落后，信息也相对闭塞，中学生会在身体迅速成长的同时，对自身的变化产生惶恐的感觉，但在信息迅速发展的今天，这种情况已经不复存在。现代的中学生通过学校教育、网络媒体早在身体发展之前就已经对可能在自己身体上发生的一切有所了解，甚至会对这种变化有所期待，因此中学生对身体变化带来的心理困扰已经和以往大不相同。但随着时代的发展，现代个体越来越关注自己的身材、容貌，部分中学生可能会由于自己身体发展的不够理想而患得患失，进而影响心理的感受，更有甚者可能造成严重的自卑。也有些中学生会因为身体发展的不够理想而进行整容、塑身等行为，这些中学生身上发生的行为通常会影响到个体同一性的正常形成，于是造成了中学生的怀疑感、自卑、紧张、焦虑等消极心理，因而对其人格的发展起到消极阻碍的作用。

在心理发展层面，个体发展相对于生理发展在这个阶段总会有部分的滞后，身心发展的不平衡必然会使个体面临种种困扰，进而出现一些极端性的表现。中学阶段是自我意识发展的第二个飞跃期，生理上的成人感会使中学生们从心态上要求获得独立和尊重，并为争取同成人平等的地位和权力而进行反抗。尽管中学生们在主观上有独立的愿望和要求，但在实际行为上往往在短时间内难以适应，更会遇到各种各样的挫折，他们又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，

因此就会产生孤独和压抑的心理状态。如若长此以往就会对人格的发展造成消极的作用，阻碍人格的健康发展。由此可见，中学阶段个体身心发展的状况其人格发展的影响依然不容忽视。

二、家庭环境对人格发展的影响

在个体发展的早期，家长的言传身教对个体人格的发展一直起到了主导性的作用，但随着个体青春期的到来，现代的中学生们越来越急于摆脱父母的影响，因此在亲子关系上悄悄的发生了微妙的变化：在情感上中学生希望脱离父母的影响；在行为上力争摆脱父母的控制；在思想上尽量远离父母的干涉。中学生个体为了证明自己的成人感，甚至有时会故意与父母进行抗争。针对中学生这一特殊阶段的异常表现，如果父母依然沿袭着传统的亲子方式与个体交往，除了会在亲子关系间形成一道不可逾越的代沟外，还会给中学生人格的发展加上沉重的羁绊。

研究发现：近20年来随着教育学、心理学领域对青春期个体发展研究的广泛，以及现代家长知识水平的提高，传统的家庭教育方式在大部分现代的家庭之中已经越来越少，父母不再会过分严厉的控制子女，即使有些家长面对孩子的突然改变时，虽然不知如何处理，但也会知道不去与孩子直接碰撞。回避敏感话题，以孩子感兴趣的事件为主寻求共同语言，给予孩子更多的关心、信任、鼓励成了现代父母与孩子交往的新模式。家长的宽容和理解无疑能在中学生人格发展的过程中起到积极的作用。这种新的亲子交往模式将为中学生人格的发展提供更大的空间，预留更大的弹性。

三、学校环境对人格发展的影响

在中学生的生活氛围中，随着课业要求的增加，中学生大部分的清醒时间都是在学校度过，学校环境影响的比重在逐渐增大。这种影响会具体表现在与其交往并相互作用的教师及同学身上。

随着年龄的增长，青春期的中学生不再盲目接受任何一位教师。他们在与教师交往的过程中，开始逐渐的品评教师。当一位教师表现出来的行为品质能够为学生接受、认同甚至喜爱时，中学生才会在行动上对这位教师做出较好的反应。除了会喜爱教师所负责的科目，还会对这位教师提出的意见、看法悉心接受，并在一定程度上以这位教师为榜样，对其行事风格进行模仿。这就致使这位教师从一定程度上会极大的影响到学生人生观、世界观、价值观的确立，更会影到学生人格的形成。反之，不被学生认可的教师在学生人格发展的过程中很难起到任何作用。

在中学生的人际交往中，虽然中学生会对成人进行反抗和闭锁，但对同龄人，个体会更多的表现出开放的一面。在同学之间，他们更容易因为相同的兴趣、爱

好、思想、感受，而发展成为朋友，进而推心置腹、毫无保留。在这种交往中，朋友间对人格发展的影响会潜移默化的发生，进而导致关系亲密的朋友、同学间会发展出相近的人格特性。因此，选择什么样的同学作为朋友将在一定程度上影响个体发展出何种人格。在学校的环境中，拥有良师益友将会对中学生的人格发展以及完善起到积极的促进作用。

四、社会环境对人格发展的影响

社会环境对个体人格的影响可以说是无处不在。大到文化背景，伦理规范，小到地域风俗，舆论导向。在个体人格发展的过程中，社会环境的影响力度总是大致相同，但在不同的时代，总会有不一样的社会环境，因而影响的具体表现就会各不相同。在现今社会，生活节奏加快，竞争压力增大，网络传媒众多，偶像崇拜泛滥，所有这一切都将给中学生的人格发展带来极大的冲击。

现代的中学生在面临自己未来的选择，建立自身人格的同一性时，会由于时间的紧迫，而不再拥有合法延缓期。反之，中学生会在社会环境的要求下必须让自己有更多的思考，更快的抉择。对于大多数中学生而言，当他们承受了更大的压力，承担更多的责任，他们的人格发展会显得更加沉重。对于这一现状，或者有人因此而加速发展，推动自己去适应社会的需求；或者有人不堪重负而造成人格发展的停滞，终生依赖成人的照顾。这是现代社会呈现给中学生人格发展道路上的优胜劣汰，也是任何中学生都无法回避的社会环境的大影响。此外，现代社会传媒众多，偶像明星层出不穷。中学生有更多的途径获取信息，面对诱惑，如何在这些纷呈复杂的信息间进行取舍，取其精华，去其糟粕，这是中学生人格发展中无法回避的另一重大影响因素。

总之，中学是个体人格发展的重要时期，在这一阶段，关注中学生自身的发展，建设有利于中学生人格培养的环境，扩展家庭、学校、社会的成长空间，形成人格教育的合力。对于塑造中学生的人格，培养中学生稳固的行为方式将有重要的影响，这也是现代社会赋予中学生健康人格培养的时代要求。

参考文献

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