(完整版)《樱花》教学设计
《樱花》 示范公开课教学设计【八年级音乐下册人音版】
《樱花》教学设计教学目标1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2．激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3．感受都节调式的特点，能用中文、日文演唱歌曲《樱花》。
教学重难点1．有感情地演唱《樱花》。
2.都节调式的特点。
教学准备多媒体、钢琴、音响等。
课时安排1课时。
教学过程一、导入1．播放电影《浪漫樱花》片段。
我们先来看一片段，谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？香港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画。
今天老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂的音乐与文化。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1．樱花介绍樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的情景。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。
欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》。
2．初次聆听歌曲情绪是欢快的还是伤感的？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓。
日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。
3．哼唱歌谱跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
哼唱时必须注意歌曲的情绪！思考：这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主，找出歌曲中出现了哪几个音？找出乐曲中完全相同的小节。
4．演唱歌曲跟钢琴伴奏，演唱歌曲。
5．民间“都节调式”其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。
节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
6．再次欣赏我们再来观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。
一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。
对于《樱花》的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。
下面是店铺为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计樱花教学设计简介本教学设计以樱花为主题，旨在引导学生了解樱花的特点、传统文化含义及艺术价值，并培养学生的观察、思考和创作能力。
目标1. 了解樱花的生长环境和特点。
2. 了解樱花在日本文化中的象征意义。
3. 培养学生观察和思考的能力。
4. 培养学生表达和创作能力。
教学活动活动一：观察樱花1. 带领学生到校园或樱花园观察樱花树。
2. 让学生观察樱花的花朵颜色、形状、花瓣的排列方式等特点。
3. 引导学生通过观察，了解樱花的生长环境和适应能力。
活动二：樱花文化故事1. 介绍日本樱花文化的背景和重要性。
2. 向学生讲述与樱花相关的传统故事和神话。
3. 鼓励学生分享自己了解的关于樱花的文化知识。
活动三：樱花艺术创作1. 教授学生简单的樱花画技巧。
2. 要求学生运用所学技巧，在画纸上绘制自己心目中的樱花。
3. 分享学生的作品，鼓励他们表达对樱花的感受和想法。
活动四：樱花主题写作1. 引导学生思考樱花在自己生活中的意义和感受。
2. 要求学生以樱花为主题，写一篇短文、诗歌或日记等。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。
评估1. 观察学生在活动一中对樱花观察的积极程度和准确性。
2. 评估学生在活动二中对樱花文化知识的理解和分享能力。
3. 评估学生在活动三中的艺术表达和创作水平。
4. 评估学生在活动四中对樱花主题的思考和写作能力。
参考资料1. 日本樱花文化的背景和意义。
2. 樱花相关的传统故事和神话。
3. 樱花画的基本技巧和样例。
以上是《樱花》教学设计的简要内容，请根据实际情况进行调整和完善。
教师可以根据学生的水平和兴趣，适当增减活动内容。
人音版小学音乐三年级上册樱花教学设计
《樱花》教学设计
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
背景音乐为《樱花》最好是纯音乐的出示樱花节盛开的樱花美丽的图片让学生有身临其境的感觉
PPT课件展示介绍樱花第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
生基本可以完成歌谱的学习，并反复播放歌曲音乐，强化旋律找到歌曲中最难点的。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
音乐课《樱花》优质课教学设计
《樱花》教学设计【课型】以欣赏为主的综合课。
【教学内容】人民音乐出版社三年级上册第六课“四季的歌”，长笛与乐队版《樱花》，齐唱版《樱花》。
【教材分析】齐唱版《樱花》《樱花》这首歌曲描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然的和谐之美。
歌曲结构简单，为一段体，旋律朴实无华，音乐形象生动。
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为3 4 6 7 13）的基础上，民族风味十分浓郁。
音乐的速度缓慢、从容，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进。
平稳匀称的节奏，从容不迫的速度能使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的经典形象。
长笛与乐队版《樱花》此曲是对日本民歌《樱花》主题的重新演绎，由长笛主奏。
从1分19秒处开始，作品在原调基础上对主题进行变奏，一支长笛在高音区用断奏演奏主旋律，另一支长笛在低音区用琶音分解的手法进行伴奏。
从2分01秒处开始，音乐色彩开始变化，主题转到属调，（b B）再次展开，由两支长笛以复调的手法进行陈述。
在3分10秒处，音乐再次转调，（b G），两支长笛移到高音区继续反复前段的复调。
作品经过两次转调，让主题在三个调上四次出现，加上变奏、复调和改变音区的手法，配合长笛柔和的音色，让简短的音乐主题丰满而不单调。
【设计理念】激发学生欣赏音乐的兴趣和动力，培养孩子们欣赏器乐曲的能力是本节课的教学主线。
三年级的孩子已经具备了独立欣赏乐曲的能力,也有了简单的曲式分析的概念。
本课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐，让樱花在孩子们的心中尽情绽放。
【教学目标】1．感受日本民族音乐风格特点及其相关文化，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生探究世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计教学设计的指导思想：1、本节课注重学生的情感体验和实践活动，让学生深刻地理解音乐的表现魅力。
2、强调学生的“群体参与”，把自己对音乐的理解充分的表现出来，培养学生的实践创新水平。
教学内容：教唱、欣赏乐曲《樱花》教学目标：1、理解日本音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、使学生在欣赏过程中获得美的感受，激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、感受都节调式的特点。
教学重点：有感情的演唱《樱花》教学难点：1、引导学生在听赏乐曲时产生丰富联想，并学会用美的语言归纳审美感受。
2、理解日本传统的音乐形式，知道《樱花》为宫庭雅乐。
教学方法：1、使用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维水平和丰富的想象力。
教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：一、导入教学1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,(里面有樱花飘落的美景,有动感的音乐和舞蹈。
)引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。
2、（出示图片）请同学们说一说你对日本的理解。
（樱花、富士山、和服、动漫、电子科技等）3、引入歌曲《樱花》的初步欣赏。
三、学习新课,展开主题1、课件出示歌曲词谱,介绍歌曲。
请找出旋律中所用的音符do mi fa la si音阶中还缺什么音？Re so讲解：这是日本民族音乐的特色，称为都节调式。
2、播放课件音乐,欣赏歌曲《樱花》,感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪,教师实行归纳总结。
(优美、抒情)3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
（提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪!）4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲实行比照(用投影仪出示歌曲《茉莉花》),让学生理解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!7、再次欣赏歌曲(以自己喜欢的方式来实行欣赏),启发学生说说听后感受、感想。
第五单元环球之旅(一)一亚洲之声《樱花》教学设计人教版初中音乐七年级上册(2)
第五单元：环球之旅(一)亚洲之声——《樱花》教学设计一、教学分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中,结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4 拍，14 小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4一7”的增四度跳进构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华，却能使人想起脚踏木履款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二、教学目标1、用流畅、圆润的声音，舒缓平稳的速度演唱全曲。
2、通过聆听、模唱把握歌曲的风格特点，感受日本都节音阶创作的音乐特点。
3、通过学习和音乐实践活动，使学生对日本民间音乐产生兴趣，从而了解音乐的多元化，拓展音乐视野。
三、教学重难点1.演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2.能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成。
四、教学过程（一）激趣导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）（二）初听歌曲学生欣赏用原文演唱的《樱花》视频，感受歌曲情绪思考：这是哪个国家的民歌？你从视频中感受到什么？学生回答：日本、国花是樱花、樱花盛开时节，人们赏花、踏青……《樱花》这首歌曲是日本家喻户晓的民谣，被认定为日本的第二国歌，教材所选的歌谱，是由日本著名音乐家清水修整理，4/4拍，速度中速偏慢。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，最后的尾声重复使用了引子的片段，使得整首歌曲前后呼应。
主句带有一些哀伤的色彩，重复句完全重复主句，加深了歌曲的哀伤色彩。
第四单元第一课《樱花》
第四单元第一课《樱花》教学设计【执教年级】八年级【教学内容】学唱《樱花》【教学课型】唱歌综合课【教材分析】《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲的旋律建立在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、3）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
【学情分析】八年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能初步感受不同国家、地域及风格的作品。
歌曲齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
学生已在低年级歌曲学习中积累了大量感性经验，本课出示的“齐唱”的知识点，也是顺理成章的安排。
初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素有感知能力，初步掌握基本音符及常用节奏型。
【教学目标】1、聆听齐唱歌曲《樱花》与长笛与乐队演奏的《樱花》，感受不同的表现形式所表现的不同效果。
进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、运用体验、模仿、合作、探究等方式，使学生在听、唱、演、奏、创中参与多种音乐实践活动，学生感受到不同时代、地域、风格的音乐作品。
3、能听辨齐唱形式的歌声，能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。
【教学重点】学唱《樱花》【教学难点】感受音乐特点，说出感受和联想。
【教学准备】多媒体、电子琴等【教学过程】一、导入。
师激情导入：音乐能给我们带来不同的感受，有时像细雨敲打心房，有时像微风吹过面庞。
这样的美景，应该配上怎样的音乐呢？预设生：优美抒情的音乐，生2：慢速的音乐生3：温柔地、轻柔地……师：看来，大家都有同感。
听，这首音乐可以吗？【播放《樱花》伴奏】教师做声势动作，学生模仿，待学生节奏稳定后，老师在木琴上演奏4/4 6 4 3—|并哼唱旋律。
樱花教学设计
七年级音乐下册《樱花》教学设计一、教材分析本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级音乐上册第五单元第一课。
1.通过亚洲有特色的音乐所展示出来的不同地域的文化、民族、自然风光等。
本节内容体现了课程标准中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。
2.本节内容不仅涉及了地理知识，也涉及到人种、建筑、乐器等许多方面。
3.本单元与第四单元有共通之处，都是通过系列化的介绍来扩大学生了解音乐的途径和视野。
4.探究亚洲的音乐文化，在情感、态度、价值观三个维度上深入发展，拓宽学生的音乐文化视野。
二、学情分析1．从年龄特点来看,七年级学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极主动性。
2．由于他们的音乐知识基础薄弱，所以识谱视唱显得尤为重要。
3．学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，却不敢于课堂发言，素质整体上呈现多层次的特点，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
三、教学方式1、帮助学生解决演唱时的音准问题。
2、采用启发式、讨论式、对比式教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
3、强调学习的过程和方法，不在至被动的接受知识。
4、在学生学唱歌曲过程中，教师纠正学生视唱中的音准问题。
四、教学目标1、知识目标：了解日本相关音乐知识：如都节调式、日本筝、及歌舞伎乐与中国传统音乐的关系。
2、能力目标：(1)、有感情的演唱歌曲《樱花》，尤其注意4、7的音准。
(2)、利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。
3、情感目标：对日本的音乐及民族有一个客观的认识，能够学习日本的樱花精神。
五、教学重难点1、有感情的演唱歌曲《樱花》。
2、掌握并能运用都节调式。
六、教学方法：谈话法、讨论法、演示法、欣赏教学法。
七、教学用具：多媒体、电子琴、古筝等。
八、教学过程：（一）、导入：1、师：同学们好，先做一下自我介绍，我是王老师，虽然是第一见面，但是大家不用紧张，因为我今天是来给大家当导游的，我们今天旅行的目的地是亚洲的某个国家，但到底是哪个国家呢?请大家通过一组幻灯片来猜一猜。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计课题：亚洲之声——走进日本课型：唱歌综合课教材分析：本节课要学习的是六年级上册第五单元的歌曲《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：1、情感态度价值观：通过歌唱、欣赏，体验、感受亚洲各具特色的民歌之美，加深对本民族音乐及世界音乐的热爱之情。
2、过程与方法：通过本课的欣赏、学唱，在体会歌曲风格特点的基础上，能熟练地演唱歌曲，准确表达歌曲的内容与情绪。
3、知识与技能：学唱日本民歌《樱花》，了解日本民歌，日本特有的都节调式。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学重点：有感情地演唱歌曲《樱花》。
教学难点：都节调式的特点。
教学过程：一、导入：同学们好，今天老师要带大家去一个地方，通过你的火眼金睛，能猜出来老师要带大家去哪里吗？（课件图片）（日本）【设计意图:通过图片欣赏，一方面可以放松心情，激发学生的兴趣，另一方面可以引出本节课课题。
】现在就由老师来做大家的向导，一起去了解日本。
日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，它是东亚少数几个发达国家之一。
现在老师带大家去第一站：第一站是日本有名的景点（出示课件）你知道它是哪儿吗？（日本的富士山）富士山不论是春夏秋冬都被积雪覆盖，景色美不胜收。
一年四季都有无数的游客前来观赏。
第二站我们去品尝一下日本的寿司——日本寿司颜色鲜艳，营养丰富，也是受到很多人的喜爱，包括我们今天在座的各位，对不对？（出示课件）第三站我们去看看大家最喜欢的动画片。
日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物，他们都是谁？（出示课件）找学生起来回答。
中学教学设计教案：樱花教学设计
中学教学设计教案：樱花教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解樱花的基本结构特点，包括花瓣、花萼、花柄、花托等。
（2）学会使用观察、描述、分析等方法研究樱花。
（3）培养学生对植物的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察樱花，培养学生的观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）运用对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生环保意识，关注生态环境。
二、教学内容1. 樱花的基本结构特点。
2. 观察樱花，学会描述和分析樱花的特点。
3. 小组合作，探讨樱花生长环境及保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：樱花的基本结构特点，观察和分析樱花的方法。
2. 教学难点：樱花生长环境及保护措施的探讨。
四、教学方法1. 观察法：观察樱花，了解其结构特点。
2. 小组合作法：分组讨论，共同探讨樱花生长环境及保护措施。
3. 对比分析法：比较不同樱花品种的特点，提高学生的思维能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集有关樱花的相关资料，制作PPT。
2. 学生准备：观察身边的樱花，了解其基本特点。
3. 教学场地：教室、户外樱花树下。
六、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，分享自己观察到的樱花特点。
2. 课堂讲解：通过PPT展示不同品种的樱花图片，讲解樱花的基本结构特点。
3. 实践操作：学生分组观察校园内的樱花，用纸笔记录樱花的结构特点。
4. 小组讨论：分组讨论樱花生长环境及保护措施，分享观察心得。
5. 对比分析：比较不同樱花品种的特点，分析它们的异同。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成关于樱花结构特点的填空题。
八、课后作业1. 调查身边的同学，了解他们对樱花保护的认识和建议。
2. 结合所学，为校园樱花树设计一份保护计划。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课堂练习：评价学生填空题的完成情况，了解掌握程度。
初中音乐_《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计授课课型：唱歌综合课知识与能力目标：1、能够用柔和自然的声音正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2、了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法目标：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
情感态度价值观目标：开阔视野、学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化的深刻影响，激发民族自豪感。
教学重难点：1、演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式的音阶构成特点。
教学过程：一、导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开他的任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）[设计意图：从学生熟悉的动画形象入手，提高学生的学习兴趣，带领他们走进日本音乐的视野]二、学唱1、初听师:说到樱花，那可了不得，他可是被称为日本的国花。
浪漫的暮春三月，伙伴们挽手走在櫻花烂漫的大街小巷，芬芳扑鼻的花香仿佛预示着他们幸福而美好的生活。
人们怀着对生活的憧憬和向往，由日本音乐家清水修创作了这首著名的歌曲《樱花》。
今天，老师就带大家一起学习这首歌曲，竖起你的耳朵，仔细听、认真想。
（出示问题）：这首歌曲的速度是怎样的，（歌曲给你带来什么样的情感感受）歌曲的情绪又是怎样的？生：速度：慢速；情绪：1.抒情优美、明朗的色彩；2.淡淡的忧伤师引导总结：同样的旋律，不同的人在不同的心境下欣赏会有不同的感受，[优美抒情，是看到了樱花绚丽开放的美景；淡淡的忧伤则是看到樱花凋落时与内心产生的共鸣]2、复听出示问题：歌曲表达了怎样的思想情感？师：我们知道了歌曲的速度、情绪，那任何一位作曲家在创作歌曲的时候都会融入自己的思想情感，再次聆听，结合歌词思考作者表达了什么样的思想情感？（生交流）师点评：樱花的花期很短，每朵花从开放到凋零，只有短短的七天左右。
人音版 三年级上册音乐教案-6《樱花》
《樱花》教学设计【教学内容】人音版小学三年级上册第6课“四季的歌”——《樱花》。
【教材分析】本课选自人音版小学三年级音乐上册第6课“四季的歌”。
《樱花》这首民歌纯朴生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为 3 4 6 7 1 3）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进（4-7），都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
【学情分析】三年级处于小学中年级段，此年段学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，对生动活泼的学习形式感兴趣，模仿能力很强，注意力较之低年段的学生更长一些，但对比较深奥的解释仍缺乏耐心和理解能力，需要教师用他们喜闻乐见的形式进行渗透。
【教学目标】1.情感态度与价值观：通过聆听《樱花》感受春日的美从而引发对大自然和四季的喜爱。
2.过程与方法：以声势、传扇子游戏、舞蹈稳定乐曲节拍，以图形谱感受《樱花》曲式结构，通过即兴创作短小旋律进一步感受日本民间“都节调式”的特点，从而对日本音乐有更深刻的体会，通过充分聆听两首《樱花》，感受不同表现形式所表现出的不同效果。
3.知识与技能：（1）能与他人共同合作完成导入游戏（2）能在教师的指导下创作建立在“都节调式”基础上的短小旋律（3）能听辨“齐唱”这种演唱形式的歌声（4）能听辨《樱花》的旋律在《樱花》（长笛与乐队）中出现次数【教学重难点】重点：充分聆听两首《樱花》，通过不同的方式感受音乐的各要素，并能哼唱旋律。
难点：能有节奏地运用“都节调式”即兴创编短小旋律。
【教具准备】钢琴多媒体板书移动展板敲琴【教学过程】一、导入1.师生就坐，学生模仿老师律动动作，教师加入钢琴演奏的《樱花》旋律。
二、新课教授1.出示课题“樱花日本民歌”，初次聆听《樱花》（齐唱），重复律动动作，传递扇子。
2.跟教师学一段简单日本舞蹈，最后随《樱花》（齐唱）舞蹈。
七年级音乐 歌曲《樱花》教学设计
歌曲《樱花》教学设计教材分析：《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。
歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
学情分析：七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。
歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。
教学模式：参与——体验式、情境——陶冶式教学目标：1、情感态度和价值观目标：聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法目标:运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。
3、知识与技能目标：能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。
教学重难点1、教学重点：(1)学习歌谱(2)感受旋律特点和不同表现形式。
2、教学难点：(1)感受音乐特点，说出感受和联想。
(2)用舞蹈表现音乐的美感。
学具准备：教具：课件、钢琴、学具：课本教学课时：一课时教学过程：一、导入阶段——创设情境，激发兴趣（课件播放《浪漫樱花》电影视频片段）（播放幻灯片1）师：同学们，从视频中看见了什么？生：一群人在跳舞。
师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚——日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。
（播放幻灯片2）请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌——《樱花》。
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四、拓展
我国五声调式讲解
思考、了解
了解我国调式
课堂总结
每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外民族的优秀文化，从而完善我们的传统文化。
教学重点
有感情的演唱歌曲《樱花》。
教学难点
准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学准备
钢琴、多媒体等
内容
教学过程设计
学生活动
设计意图
一、导入
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）（谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？香港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的《浪漫樱花》，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画，今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，一起来学习一首歌曲，名字叫《樱花》。）
观看、了解
从文化的视角更深入的理解歌曲内涵，从而更加准确地表现歌曲的风格与意境。
三、学唱《樱花》
1、聆听歌曲，思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻）
（2）歌曲当中有没有旋律完全相同的小节？有，请找出来。
2、有节奏的朗读歌词
3、再次聆听，轻声的哼唱。每个人至少会一句。（叫学生起来演唱，老师为其伴奏）
欣赏视频回答问题
通过电影《浪漫樱花》提高学生的注意力
二、樱花介绍
2、引入樱花的介绍：
首先我们一起去日本的富士山看一下樱花到底是个什么样子的（出示图片）。
樱花是日本的很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
4、老师范唱
5、声音练习
6、学生初次演唱歌曲
7、老师纠正唱的不对的地方，对难点34.71.764进行重点练习
8、老师讲解气息的控制，根据所需要的力度、速度、情感让学生完整演唱歌曲。（2-3遍）
9、跟着伴奏完整演唱
10、观察旋律，歌曲当中运用到了那几个音，没有那几个音？
11、日本都节调式讲解
聆听、思考、回答、朗读、练习、演唱
《樱 花》教学设计
贵州省毕节梁才学校艺体组 张 涛
课 题
《樱花》
课 型
唱歌课
教学目标
1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。