读《美国高等教育信息素养能力标准》有感

读《美国高等教育信息素养能力标准》有感

生活在信息时代的我们，有感于城市的发展，看着以前的痕迹渐渐变淡，看着新的建筑以一种不可抗拒的姿态环绕于我们的四周。或是用我们的眼睛，我们的思维去感觉不一样的信息时代。这个时代建立的文明，其核心就是变化的精神。信息传播的方式在变，信息传播的速度在变，相应的我们的生活拥有了更丰富的元素存在。

互联网的普及为我们的生活带来了更多便捷。它为我们提供了一个获取大量信息的平台。然而，信息量更大、内容更加丰富的同时也使得信息质量更加良莠不齐。要成为优秀的当代大学生，不仅要求我们能够更快的获取最新的信息，而且要求我们获取最高质量的信息。因此我们必须具备良好的信息素养，以保证我们在信息泛滥的时代可以有效地获取信息，并掌控好人生的航向，使生活更加简约美好。

《美国高等教育信息素养能力标准》是美国专为培养现代人信息素养而制定的。其重视信息素养在现实生活中所发挥的作用。所谓信息素养，简而言之就是人们解决问题时利用信息检索工具和主要信息源的技术和技能。随着信息社会的飞速发展，人们对信息素养有了新的认识，认为信息素养是信息能力、信息意识和良好信息道德的总和。信息素养是人的整体素质的一部分，它是未来信息社会生活必备的基本能力。

我想对于大学生而言，信息素养是大学生终身学习的关键因素。具有了一定的信息素养，大学生才有可能将学习延伸到正规的课堂教

学之外，才能在离开学校后，在复杂的生活环境中进行独立自主的学习。信息素养应当可以算作是人才综合素质评价的一部分。

《美国高等教育信息素养能力标准》则很好的为我们展现了美国认为怎么样的学生才是具有良好的信息素养。

《美国高等教育信息素养能力标准》中的标准一认为——具有信息素养能力的学生能决定所需要的信息种类和程度。这是说我们应该主动获取信息，自主选择获取信息的途径。就好像阅读一本书，我们可以一字不落，逐字逐句的仔细阅读。我们也可以挑选自己喜欢的一部分精读。甚至我们还可以只读目录，了解书本的基本内容便可。要读什么，在什么地方读，或是宁愿与人谈话争辩得到想要的信息都取决于我们自己。有时这种自主性同样表现在，我们会根据信息获取的成本和利益，选择信息获取途径。

其标准二认为——具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。有效而又高效更多的取决于技术和经验。比如，考虑到所需信息的真实可靠性，最好选择数据库文献检索去查找作者原文或图书馆查阅资料。如果考虑到信息获取的便捷性，我们通常求助于度娘。他人的经验有时候也可一解燃眉之急，对我们有一定的作用。总的来说，信息社会获取信息的途径多种多样。不管是数据库检索，还是图书馆查阅，是浏览器搜索，还是课堂的学习。我们只有通过尝试后才能，更好地选择有效而又高效的获取方式。在不断尝试用多种检索方式检索信息，才能更加熟练的掌握不同的检索技巧。

具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。这是《美国高等教育信息素养能力标准》的第三个标准。人和机器的最大不同，我想是因为人拥有思维，这是任何人工智能所无法媲美的。人在一秒钟内产生无数想法，我们会从自己的角度看问题，故而具有分析的能力。在信息爆炸的今天，学会分析所获取的信息显得尤为重要。只有像上述这样能够评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来，才能更好地辨别不同信息的可用性，帮助我们更好地处理信息、解决问题。

无论是个体还是团体的一员，都能有效地利用信息达到某一特定的目的——这是学生具有信息素养能力的又一标准。这里强调了一个有效利用的问题。信息充足，就好像坐拥金山。然而若无法有效利用，便如同金子变废铁，没有任何价值。这让我想到了兰德公司，一个有效利用各种信息，预测准确的机构。

有一件事情令兰德公司声誉鹊起。朝鲜战争前夕，兰德公司组织大批专家对朝鲜战争进行评估，并对“中国是否出兵朝鲜”进行预测，得出的结论只有一句话：“中国将出兵朝鲜”。当时，兰德公司欲以200万美元将研究报告转让给五角大楼。但美国军界高层对兰德的报告并不感兴趣。在他们看来，当时的新中国无论人力财力都不具备出兵的可能性。然而，战争的发展和结局却被兰德准确言中。这一事件让美国政界、军界乃至全世界都对兰德公司刮目相看。二战结束后，美苏称雄世界。美国一直想了解苏联的卫星发展状况。1957 年，兰

德公司在预测报告中详细地推断出苏联发射第一颗人造卫星的时间，结果与实际发射时间仅差两周，这令五角大楼震惊不已。兰德公司也从此真正确立了自己在美国的地位。此后，兰德公司又对中美建交、古巴导弹危机、美国经济大萧条和德国统一等重大事件进行了成功预测，这些预测使兰德公司的名声如日中天，成为美国政界、军界的首席机构。

如此看来，信息的潜在价值是巨大的，惯看你有没有一双慧眼。就像上述的兰德公司，它的成功离不开对有效信息的深入剖析和利用。

懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。这是《美国高等教育信息素养能力标准》的第五个标准。举个例子，在美国下载他人的文章或其他作品设计到一定程度是违法的。我们应该尊重他人的版权所有，按照法律规定获取资源。

作为当代的大学生，我们有意识地增强自身信息素养是有很大必要的。而一个具有良好信息素养的大学生，能够充分利用图书馆资源，而不是视而不见，一个学期难去几次。能够形成独立学习的习惯，而不是禁锢在应试教育和被动学习的枷锁中。能够合理利用网络，而不是仅仅满足于娱乐、休闲和聊天。

国家美好蓝图的勾勒需要我们，而具有良好信息素养的我们将更适应于未来的发展，得以在这个知识经济时代一展宏图。

蒋舒雅2015091056 2015年11月25日