《爸爸的花儿落了》(课件)

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（2）哪些事、哪些物贯穿于故事的始终？
毕业典礼
花
文章没有正面提及爸爸病危、濒 死，写得很含蓄，但文中处处有 伏笔，你能找到这些伏笔吗？
伏笔
文章中对以后将要出现的人物， 事件等所作的说明或暗示。使文章 脉络通畅，线索分明，结构紧凑。
文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将 不久于人世的?
开头:爸爸的话“我”回忆去医院看望爸爸时， 爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且 管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?” 当毕业典礼的钟声响起后，妈妈的眼睛 我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为 什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解， 知道他将去世。 毕业典礼结束后，心理，感受 “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急 急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进 家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了 好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻 人，把即将丧父的伤痛推到极致。
说一些感受
一．说一说爸爸
1．探究人物形象——重点研读文章第2—29、33— 34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言 行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。 大爱无言 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急 得吐血。 爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
（13—31）回忆一年级爸爸逼我上学
我 长 大 了
及此事以后我的变化 （32）毕业典礼开始 （33—34）回忆爸爸喜欢花
（35—37）毕业典礼进行
（38—45）回忆常常有人要我做大人 （46—53）回忆爸爸鼓励我独自寄钱 （54—68）毕业典礼后
爸 爸 的 花 儿 落 了
插叙的好处
使文章的行文波澜 起伏，同时浓缩了时间， 增大了文章的容量，可 读性增强
二．说一说英子
从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
明确：英子的长大主要表现为——
学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书 和致谢词。 从六年前的那一次后从不迟到。 硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件 事。 闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
“爸爸的花儿落了，我已 不再是小孩了”
爸 爸 的 深 情
影响
我 的 成 长
Hale Waihona Puke 品一处妙笔 林海音，这位六十年代就斐声台湾 文坛的作家，她的作品风靡海内外， 广为流传。下面我们通过品读《爸 爸的花儿落了》来感受其魅力。 请同学们以“我发现文中有这样一 处妙笔，……”的句式说话，品析 文章妙要。
我发现
一语双关的文题——“爸爸的花儿落 了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象 征天性爱花的爸爸的辞世。 双线并行的结构——文章一是以花 为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼， “两线相互辉映，既有利于情节的展开， 又使两个人物主次分明，相映生辉。” （张百栋语） 别致生动的穿插——文章时而写眼 前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往 事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜 起伏，跌宕有致同时浓缩了时间，增大了 文章的容量，可读性增强 。
题解
本文选自《城南旧事》，《城南旧 事》是一本自传性质的小说。 小说透过主人公英子童年生活故事 的描述，寄托了作者对童年、对北京的 缅怀。 《爸爸的花儿落了》是小说的最后 篇章，是悼念她过早离开人世的父亲的。
给黑体字词注音
衣襟
jīn
低哑
yǎ
u 挪 皱 zhò
nuó
掸 dǎn 伤痕 渣
hén
咻咻 xīu 撩起
liāo
哭号 háo 狼狈 bèi 栅栏 zhà 骊歌 簪 zān 屉
tì
zhā
廊檐
yán
lí
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1．初步感知，把握内容 （1）速读课文，概括提炼：
哪些段落是在记叙现在，哪些是在回忆过去 吗？
◆你能找出哪些段落是在记叙现在，哪些是在回忆过去吗？
（1）毕业典礼前
（2—12）回忆昨天去看爸爸的情景
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队 又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆 驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，是多么想念童年住在北京场面的那 些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来 吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆 驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临 于我的心头。

首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的 “粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处 处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛 一直笼罩着全文。 质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事， 是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能 从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美 和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而 深邃的语言拨动了读者的心弦。
主旨探究 主题 本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我” 的期望与教诲，以及父亲的去逝令“我”成 长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不 长大的无奈。
拓展延伸：
爱，是永恒的话题。“父爱”是什么？ 不同年龄、身份、阅历的人就会有不同 的回答。请同学们下去收集表现父爱的 作品（可以是文章、歌曲、影视作品等 等。），并与课文作一比较，看看他们 表达的方式各有什么特点。