教学设想

一、影响有效教学的因素

1.教育理论

科学先进的教育理论指导教学实践，能极大地促进有效教学的发展。目前在教学实施过程中，“满堂灌”的现象还依然普遍，教师们的解释是：学生的自主学习效率不高，有些知识点学生自己不会处理；课上一般不组织合作探究，原因仍是学生探讨的效率太低；教师们总认为不多讲学生就不会。如果教师拥有了有效教学的理念，不断提高科学组织课堂的能力，科学的组织教学和学习活动，教学就可以按照教学计划设定的方向顺利进行。

2.教材内容

过去教材只有人教版，随着教育改革的深入发展，我们施行一纲多本。目前高中地理有四个版本，教师根据具体情况选取教材，在高考中依纲出题，这就给学生的自主学习带来了难度。

3.教师方面

(1)教师的素质修养

具有良好的职业道德与人格魅力，爱岗敬业、关心学生、诚信善良、博学善教、热情幽默的教师，是家长和社会最敬佩的教师，是学生最喜欢的教师。教育经验早已证明“亲其师则信其道”。跟这样的教师学习，学生学习兴趣浓、信心足，学得开心，学得有效。良好的师德与人格魅力，不仅是教师个人的职业优势，也是有效教学的不竭动力。

(2)教师的专业知识

实现有效教学，提高课堂教学的时效性，教师的专业知识与教学基本功至关重要。试想：一位时常被学生在本学科正常知识范围内问倒的教师怎能进行有效教学？在这样的教师教学活动中，学生哪会有兴趣和信心进行有效学习？不仅如此，在学科知识不断递增、教师知识储备自然递减的现实中，在有效教学的过程中，无论是教师个人还是学校，都不能松懈。

(3)教师的教学方法

选择恰当的教学方法是提高教学有效性的必要条件。选择恰当的教学方法，使课堂教学在过程的实施、情景的创设、知识的迁移、问题的拓展、活

动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学是有效的。

(4)教师的教学能力

教师要具有运用信息技术辅助教学和自学提高的能力。信息科学技术的发展为教育的发展提供了空前的动力，也为各科有效教学提供了更广泛、更丰富的教学资源、方法与手段。下载、制作和运用电子课件上课和辅助教学，直观形象，生动有趣，教师省力，学生愿学，可以收到事半功倍的教学效果。教师还利用网络学习和参加教学论坛。教师学习信息技术，掌握这项新的教学技能，是时代和职业的要求，是自我发展的需要。

(5)充分的准备

充分的准备指教师为确保一门课程或一堂课有计划地进行而对教学活动的精心谋划。教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。

4.学生方面

(1)学生的学习动机

学习离不开动机、愿望和需求。如果学生头脑中已经有了适当的知识储备，而缺乏学习的愿望和学习的积极性，新的学习仍然不能发生，虽然对学生来说，自我体验学习需求很重要，但对于有效教学来说，更为重要的是激发学生的学习需求，培养学生主动加工信息的能力。

(2)学生的知识水平

原有的知识和技能是新的学习产生的重要内部条件。学生在一定的知识背景里面，运用原有的知识和能力，寻找解决问题的线索，通过对旧知识的延伸和新方法的应用，获得新的发现，最终在同化和顺应过程中，重组自己的知识结构，形成新的知识和技能。

(3)学生的兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”。学生的个人兴趣，对于有效教学来说十分重要。教师在教学中要善于调动学生的积极性，使不喜欢的产生兴趣，使对学习感兴趣的爱好学习，促进学生保持良好的学习效果。比如，一个很吸引人的新课导

入，就会极大提高课堂教学的有效性。

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(4)学生的智力因素

学习的成效还取决于学生的智力因素，根据现代生物与遗传学的研究显示，不同的智力，在同样的学习环境下，他们学习的成果是不同的，在某方面的杰出能力会让他们在这方面的学习特别突出，而有些孩子虽然很认真，但受智力因素影响，学习效果则较差。

二、有效教学的策略

1.有效教学的前提

(1)确立现代教学效率观是有效教学的重要前提

现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化、教学手段得现代化，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。教师在教学中高效利用时间是有效教学的一个关键特征，也是区分有效教学和无效教学的一个重要标志。

(2)树立正确的学生观是有效教学的重要基础

教育工作者应对自己的教育对象在身心发展、人格特点、发展潜能、素质目标等方面有正确的认识。要有培养人的意识，要承认学生具有巨大的潜能。

(3)精巧的教学设计是有效教学的重要环节

教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，在全面了解学生状况的基础上，探索新的教学方式和方法，精心设计好每堂课的环节，以达到优化教学过程的目的。

2.有效教学策略实施的关键

(1)激发学生的学习动机

弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主观能动性，已成为时代精神的主旋律，因此在新课程课堂教学中，教师要树立以学生为主体的观

念，充分发挥学生的自主性与创造性。教师要提升学生的主动参与意识，激发学生的学习动机，促进学生对知识的主动建构。

(2)最优化教学目标

提高课堂教学的有效性，课堂教学目标的设定是至关重要的。可以说，目标的科学设定是教学实践的基本保证。

首先，教学的目标是明确的。其次，实现目标的思路是清晰的。再次，课堂教学的目标是科学的。课堂教学要以学生为本，一切从学生的角度出发，考虑学生的基础、兴趣和需求。

(3)建立良好的师生关系

师生关系关系到是否有效地实施教学。通过对话、交流，师生之间不断地加深彼此的沟通，学生能更好地理解教学目的及教学方法，从而更好地学习教学内容，在轻松愉快的环境下学习。这样，师生的体力、脑力消耗大大降低，教学效果却能显著提高。因此，在教学活动中要尽可能地多向学生提供各种机会，促进师生间的交流。

(4)选择恰当的教学方式

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，自主地提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂教学的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。在教学过程中避免无效的讲授、无效的提问和无效的倾听。

(5)促进有效教学的其他方面

①在上课铃声敲响之前，教师务必精神饱满、信心十足地出现在学

生面前。

②教学是一种仪式，当教师走进教室时，务必带着课本、教案和学

生名册；还有，希望带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂。

③教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以提议：美育，

从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。

④我们提倡对学生进行全面、客观、激励性和期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：