初中道德与法治_多把尺子量自己教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识自己》第二目题——《多把尺子量自己》教案
一、课标要求
了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯。

二、教学目标
【知识目标】初步掌握正确认识自己的途径和方法；学会正确对待他人的评价；形成客观、完整的自我概念。

知道正确认识自己的重要性。

【能力目标】掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己。

【情感、态度与价值观目标】提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。

三、教学评价任务设计
1、通过对三个同学的描述进行分析，能够找出认识自己的方法；
2、通过自我反思的环节，明确要用全面客观的眼光认识自己。

3、通过相关练习题，当堂检测学生对知识点的掌握情况。

四、教材分析
本课时主要帮助学生正确认识自己，明确认识自己的途径和方法，引导学生在生活中正确地对待他人评价。

“多把尺子量自己”，主要分析说明从不同角度和方面来正确认识自己。

本目题主要表达了三层意
思：1、认识自己包含的内容和角度；2、认识自己的途径；3、认识自己是一个过程。

五、学情分析
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断地提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人等，因此认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。

六、教学重难点
【重点】掌握正确认识自我的途径
【难点】学会正确对待他人评价
七、教学方法
【教法】启发式讲授法、案例教学法、多媒体演示等教学方法【学法】小组合作探究、自主发现法、对话法、故事法等
八、教学准备
学生准备：课前对“探究与分享”、“方法与技能”活动进行准备。

教师准备;搜集资料、编制学案、制作课件、提前了解班级学生在日常生活学习中本节课内容的认识，并提前批阅学生学案。

九、教学过程
（一）情景导入，自主感悟
猜谜语—什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚
用三条腿走路？
仰望星空，皎皎银河，不知吞没了多少的风流人物，函括了多少无名人士。

芸芸众生中，人，来了，又走了。

在这白驹过隙的人生中，我是谁? 我是什么样的人？这个问题经常困扰着我们。

雅典神庙上千百年来镌刻着一句话：人啊，认识你自己。

认识自己，是每个人一生中最重要的使命，没有之一。

希腊哲学家认为“只有认识自己才能认识世界”，真正的人生，是从认识自己才开始的。

那么，怎样才能认识自己？正确认识自己有什么意义？带着这些问题，这节课我们一起开启探索自我之旅。

设计意图：以猜谜语的形式引出本科课题，在调动学生积极性、吸引学生注意力的同时，引出本课主题—认识自己。

（二）多把尺子量自己
1、我眼中的“我”
师:我们平时画过小人没有?谁能起来说一说怎样才能画一个小人？人体有四部分组成。

外形看,每一部分还都有其他结构,如头上有……(师生同答),颈上有……,躯干上有……,四肢上有……，这些特点,把人区分的各具特色,才出现不同的人。

老师才能把我们班的同学分开来。

你的家人才知道你是谁,世界上的人才各式各样。

那么有没有几个人或两个人完全一样?
生:双胞胎或几胞胎
师:想想他们真的没一点差别?父母真的认不出他们? 世界上没有完全相同的人。

我们认识人要从他们自身的特点去识记和分辨。

我
们认识自己也是如此。

现在，我们来为我们自己做一次自我介绍，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

请同学们拿出手中的卡片，将自己介绍给大家，写完后请将你的卡片放进老师手中的盒子里。

（卡片设计要从外貌、身材、性格、气质、兴趣爱好、在班上与同学的关系及所起的作用、学习状况等方面来描述）（教师收集学生，组成信息资料库，随机抽取盒子中的卡片并念出卡片中的内容，请同学们猜猜他是谁）
教师总结：（引导学生通过卡片上学生自我描述的内容来分析判断，归纳总结上升到评价自我的三个内容与角度)（引导学生阅读课本，进行归纳分类）我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

也可以从个性心里特征认以及在群体中的关系来认识自己。

刚才我们所做的自我介绍是谁在评价你？在生活中我们可以通过自我评价来认识自己。

像身材、外貌是通过自己观察，兴趣爱好也是自己观察，而学习成绩则是通过自己与他人比较而得出的，其实这也是我们进行自我评价的两种方法—自我观察和分析、与他人比较。

恰当的自我评价对我们的成长有重要作用，哪些同学能说说呢？能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，帮助我们调节和控制自己的行为。

我们认识自己的途径不止是一种，多把尺子量自己，我们再共同寻找另外一把尺子。

设计意图：让学生在轻松氛围中归纳出本课重点。

知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养
了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。

2、他人眼中的“我”
首先在小组内互相评价，要真诚、客观、全面。

小组互评结束后，选取一位代表，不能出现这个人的名字，从性格、气质特点等各个方面介绍这位同学，让其他组同学根据这则寻人启事，找到这个同学。

（限写10句以内，限时3分钟写好）
活动后采访被寻的同学：你现在心情怎么样？他们对你的评价客观正确吗？
总结：我们可以通过他人评价来认识自己，他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

通过自我评价和他人评价，这样我们对自己才有一个全面客观的认识。

设计意图：通过小组讨论，给学生创造自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。

让学生在轻松氛围中归纳出本课重点。

运用启发式教学，逐步引导学生对自己作出自我评价分析，并引导学生掌握自我评价的方法与途径。

3、辨一辨
多媒体展示：下面三位同学是通过什么方法认识自己的？
1、我经常丢三落四，找不到自己的东西。

我认识到自己粗心、马虎的毛病。

2、那天，我婉转地给老师指出了课堂上的一个小错误，老师表扬了我。

我觉得自己很细心，也挺勇敢。

3、我的同桌为人热情，同学们经常找他帮忙，而找我的却很少。

我认识到我对待他人缺乏热情。

设计意图：此环节是对第一环节—自我评价和他人评价的一个评价设计，检验学生对认识自我方法与途径的掌握情况，同时锻炼学生分析能力。

过渡：当局者迷旁观者清，他人评价能让我们更好地认识自己，但是我们应当怎样对待他人的评价呢？
（三）认识自己我能行
1、多媒体展示：《父子骑驴》视频
同学们通过这个故事，你觉得父子俩应该怎样做？
一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，靠自己的脑袋思考问题。

总结：所以，我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对他人的评价是走向成熟的表现。

多媒体展示：王源—不在乎网上负面评价，活出自己的样子来！
认识自己是一个过程，随着年龄的增长，我们期待自己会更好。

就像我们在本节课开始认识的王源，在面对他人的评价时，仍然能坦然面对，修炼出最好的自己。

2、自我反思
多媒体展示：根据自己的特点，我希望将来自己能成为
________________ 我的优点：我要这样发扬自己的优点：________________
我的缺点：我要这样克服自己的缺点：________________ 设计意图：此环节注重学生的自我反思及总结，通过总结自身的优点、缺点进一步明确在生活中需要用全面客观的眼光认识自己，同时也是对本节课所讲授内容的一个评价设计。

教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，是每个人一生的课题。

重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合。

生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？
十、板书设计
多把尺子量自己
角度：生理、心理、社会
自我观察分析、与他人比较
用心聆听、勇于面对、平静拒绝
《多把尺子量自己》学情分析
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断地提出一些与自身相关的、基
本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人等，因此认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

初中学生十分注重自我形象，对于自己的认识往往不够全面，更多地看到自身的优点，而对于自身的缺点往往会忽视，急需对自己形成客观、完整的自我认识，这就需要通过课堂活动让学生对自己有一个较为清晰的认知，同时通过他人对自己的描述，了解自身存在的缺点，较为客观地认识自己。

初一的学生往往对于他人评价过度在意，当他人提出自己的优点时会沾沾自喜，但是当他人提出自己的缺点时，抵触情绪会非常大，这就需要通过本节课的学习，明白对于他人的评价需要理性对待，
本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。

《多把尺子量自己》效果分析
一、从活动目标看
本节课我设计的教学目标为：
1、初步掌握正确认识自己的途径和方法；学会正确对待他人的评价；形成客观、完整的自我概念。

知道正确认识自己的重要性。

2、掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己。

3、提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。

从课堂反馈来看，学生能够熟练地掌握认识自己的途径和方法。

在课堂活动中，学生表现出了叫较高的参与性与积极性，更好地掌握认识自己的途径与方法以及如何正确对待他人评价。

二、从课堂环节看
在本节课我设计了五大环节：猜谜语、我眼中的“我”、他人眼中的“我”、认识自己我能行、辨一辨。

第一环节猜谜语，对于我出示的希腊寓言中的谜语，学生能够快速地发现答案是人，这样就能顺利地导入课题，保证课堂教学的顺利进行。

第二环节我眼中的“我”，大部分学生能够根据学案较为清晰、准确地描绘出自己的形象，包括外在形象与内在性格。

在抽取学生的初识自我卡的过程中，学生能够根据描述准确地猜出人物，积极性较高，并通过最后的总结概括出自我
评价的两种途径。

第三环节他人眼中的“我”，通过小组讨论，给学生创造自主学习的空间，挑选组内一名同学进行深入的观察，写出他的优缺点，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，与此同时也让被观察者形成对自己较为完整的认识。

第四环节认识自己我能行，此环节注重学生的自我反思及总结，明白在生活中需要理性地对待他人评价。

通过总结自身的优点、缺点，学生进一步全面客观地眼光认识了自己。

第五环节辨一辨，此环节是对第二环节—自我评价和第三环节—他人评价的一个评价设计，检验学生对认识自我方法与途径的掌握情况，同时锻炼学生分析能力。

通过课堂情况，学生能够较为熟练地区分自我评价及他人评价的方法。

三、从学生情况看
初中学生十分注重自我形象，也非常在意他人对自己的评价。

但他们对于自己的认识往往不够全面，更多地看到自身的优点，而对于自身的缺点往往会忽视，急需对自己形成客观、完整的自我认识。

我希望通过本节课的课堂活动让学生对自己有一个较为清晰的认知，同时通过他人对自己的描述，了解自身存在的缺点，较为客观地认识自己。

通过对课堂上学生表现的观察，大部分学生掌握了认识自己的方法，但是学生是不断成长、不断变化的，要想让学生对自己形成完整、客观地认识是一个过程，仅仅通过一节课是实现不了的，需要在以后的学习中给予学生适当地指导。

《多把尺子量自己》教材分析
跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。

这个阶段，是学生自我意识发展的重要时期。

随着自我意识的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。

他们关注自己在他人眼中的形象。

据此，本框“运用你的经验”活动，以
开学以来的中学生活场景为背景，探索在集体生活中的自我形象，从而引出“认识自己”这一主题。

“多把尺子量自己”为本框题第二目题，教材通过“我是这样的”活动，引导学生探索自己。

本目主要表达了三层意思。

一、认识自己包含的内容。

通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，提示学生可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，包括身体状况、个性心理特征、在群体中的关系等方面。

二、认识自己的途径。

通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，同时，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，从而理解认识自己的途径是多样的，可以通过自我评价和他人评价认识自己。

让学生明确自我评价是一个人对自己的判断，最能代表认识自己的水平，以教材中的“方法与技能”帮助学生掌握自我评价的方法。

运用“不同的‘我’”活动和“正确对待他人评价的方法”中提到的技能，认识到他人评价是认识自己的重要途径，学会用理性的态度面对他人的评价。

三、认识自己是一个过程。

这段正文是对本框进行总结，主要让学生懂得认识自己不是一蹴而就的，在不断深入了解自己的过程中，我们不断发展和完善自己。

在“拓展空间”中鼓励学生运用“认识自己的窗口”这一工具，更深入而全面地了解自己，提高学生对自我的认识水平。

本课时主要帮助学生正确认识自己，明确认识自己的途径和方法，引导学生在生活中正确地对待他人评价。

“多把尺子量自己”，主要分析说明从不同角度和方面来正确认识自己。

《多把尺子量自己》评测设计
1、选择题：
（1）我国古代著名的哲学家老子说：“知人者智，自知者明”这句话告诉我们（）
A、能够正确认识自己是难能可贵的。

B、能够正确认识别人的人才是聪明的。

C、不仅要正确认识别人，更要正确认识自己。

D、认识别人比认识自己更重要。

（2）对于他人对自己的评价,我们的正确态度( )
A、嘴长在别人身上，别人爱怎么说就怎样评价，不管它；
B、严格按照别人的评价认识自己；
C、重视他人的态度和评价，冷静分析；
D、他人对自己的评价好就接受，不好就不接受。

（3）“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。

”这启示我们（）
①要学会扬长避短
②要夸大自己的长处，忽略自己的短处；
③要正确认识自己；
④客观评价自己。

A、①③④
B、①②③
C、①②④
D、②③④
（4）鲁杰在班会上作自我评价：“我虽然其貌不扬，但我热情开朗，上进心强，我要加倍努力塑造更好的自我形象。

”鲁杰这种自我评价是（）
A、自高自大的表现，不利于全面认识自己；
B、只看到自己的优点，没有看到自己的缺点，是自负的表现；
C、是充满自信、欣赏自己、积极悦纳自我的表现；
D、维护自己良好的外在形象，是自尊的表现。

（5）我们之所以要正确认识自己，是因为正确认识自己（）
①可以促进自我发展。

②可以战胜一切困难。

③可以促进与他人的交往。

④可以更好的理解、尊重他人。

A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
（6）有这样一条格言：“人生最困难的是认识自己。

”这说明（）
A．任何人都不可能真正认识自己
B．认识自己因知识经验的限制而困难。

C．人是丰富多样的，不断变化的。

D.认识自己非常重要。

2、问答题：
跨进中学大门，我们进入了新的人生阶段，我们走在寻找自己、发现自己的路上。

期中考试后，晓蓉的成绩名列前茅。

在反思总结会上，她收到了同学们对自己的评价信息：她只管自己学习，不关心集体和同学；她独来独往，不与同学交往……
晓蓉通过哪种方式来认识自己的？这种方式对她认识自己起到什么作用？她应该怎样对待这种评价？
参考答案
1、（1）C（2）C（3）A（4）C（5）A（6）D
2、他人评价。

他人评价有助于晓蓉形成对自己更为客观、完整、清晰的认识（或认识到自己的长处和不足，不断完善自我）。

用理性的心态面对他人的评价。

要重视他人的态度和评价，也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

勇于面对自己不愿意听到的评价。

《多把尺子量自己》课后反思
一堂精彩完美的课，是每个老师都向往的。

那丝丝入扣的环节，那淳淳善诱的引导，吸引每个听课的学生。

现将本节课的教学得失总结如下：
一、《多把尺子量自己》是部编版版《道德与法治》六年级全一册第三课第一框题认识自己的第二目题，介绍了认识自己的方法等相关内容。

根据对教材的深入分析和学生的实际，我将本课的教学目标定为：
1、知识目标：初步掌握正确认识自己的途径和方法；学会正确对待他人的评价；形成客观、完整的自我概念。

知道正确认识自己的重要性。

2、能力目标：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己。

3、情感、态度与价值观目标：提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。

二、根据教材特点，我设计以下几个教学亮点：
1、情景导入，奠定情感基调。

在课初，以猜谜语的形式提高学生的学习兴趣，为整个课堂营造氛围，并巧妙揭题。

这样的设计打破了沉闷死板的教学气氛，以先“声”夺人之势抓住了学生的眼球，为整堂课的成功奠定了基础。

2、图片、视频双管齐下。

由于本课内容离学生生活较近，所以我在讲解本课时选择学生熟悉的人物及故事，这样的设计大大地拉近了学生与文本之间的距离。

通过熟悉的视频资料让学生能有一个直观的印象，以便在感性思维的基础上上升到理性思维，更好地理解本节课所讲授的内容。

3、生生合作、师生互动。

在整个教学过程中，我设计了多处生生合作探究，如小组合作准备介绍自己、介绍组内的同学等。

这样的设计避免了课堂教师唱主角的误区。

三、“教学是一门遗憾的艺术。

”课前的千设万计抵不上课堂上的任一生成，
在教学过程中，出现了很多的问题：
1、课堂语言不够严谨。

在课堂上，针对学生的回答我的引导随性而成，有些不能很自然地导入下一个环节，或者无意识地重复着，语言略显啰嗦，这样影响了课堂的效率。

2、对学生的积极性的调动还不够充分。

在最后自我反思环节，学生的积极性并没有完全地调动起来，只是简单地介绍了其中的几个要点，这说明以后在调动学生积极性、挖掘学生的潜力方面，自己还需要下一定的功夫。

3、对学生估计不足，对学生的突发情况缺乏教学机智。

在自我反思环节学生的积极性不够，学生回答不全面，声音很轻，点名的范围不广，而此我不能很及时“接招解招”。

课上完了，但留给我的思考却还在继续，我深刻意识到教师的基本功、自身素质的高低对课堂的成败关系重大。

它使我对道德与法治课的教学有了一个全新的认识，拥有了一个新的教学生命。

《多把尺子量自己》课标分析
本科所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯。

”
根据课标内容，本节课的内容首先引导学生进行自我探索，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，从而理解认识自己的途径是多样的，可以通过自我评价和他人评价认识自己。

其次，让学生明确自我评价是一个人对自己的判断，代表着认识自己的水平；他人评价是认识自己的重要途径，学会用理性的态度面对他人的评价，从而形成对自己较为完整、客观的认识。

这对于落实课程标准的相关内容意义重大。