明确目标 把握方向 找准对策 精心备考

明确目标把握方向找准实情精心备考

高平一中孟进先

3月17日至18日参加了省教科院组织的2015年高考备考研讨会，郭宝金、晋阳和阎建平三位老师分别从2015年高考的热点预测、热点教学和备考策略等角度，谈了他们的研究成果。可以看出，他们的研究是认真的，下了一番功夫，对我们后期的复习备考有很大的帮助，听了他们的报告受益非浅。下面就这次会议的主要精神以及我本人对高考的理解谈几点看法。

一、高考的目标和方向非常明确

通过对近几年高考观察分析，文综政治目标非常明确，基本呈现“三定”特点：

一是保持了确定的试卷结构。12-23小题为选择题，38-39大题为非选择题；

二是保持了相对固定的学科内容。

选择题（12-23小题），共48分。经济4个，政治3个，文化1个，哲学4个。

非选择题（38-39题），共52分。38（1）问经济14分，（2）问政治12分；39题（1）问文化12分，（2）问哲学10分，（3）问文化（哲学）4分。

三是保持了基本稳定的命题模式。

选择题（12-23小题），基本上为“材料+选择”题型，

主要考察各模块的基础知识与基本能力。

非选择题（38-39题），共52分。

38题一般为“经济+政治”组合题，设计2问共26分。通过“材料+解答”题型，着重考查经济、政治模块中的重点知识和实际应用能力。

39题一般为“文化+哲学”组全题，设计3问共26分。通过“材料+解答”题型，着重考查文化、哲学模块中的重点知识和实际应用能力。

总之，新课程高考文综政治改革的实际趋向是：日益强调“知识基础性、立意综合性、材料具体性、答案开放性”，特别重视“阅读、联系、阐释或解释、论述”四种能力，突出考查学生对在理解把握学科知识基础上的社会实际应用能力。

二、把握教学和学生的实际情况，认真查找问题。

从平时教学和近几年学生高考掌握的情况来看，主要存在以下问题：

1.基本概念不清楚

2.基本观点不准确

3.知识体系零散而不系统

4.知识应用能力很差

5.解题方法缺少能力差

学生的问题主要表现在考场上、答卷上，但根源却在教

学中，主要存在6多6少现象：

1.教学目标：灌输理论知识多，管理学生行为少；

2.教学内容：传授政治观点多，指导思想方法少；

3.教学资源：联系社会实际多，分析学生生活少；

4.教学方式：安排学生活动多，教师精心点拨少；

5.教学过程：解释社会现象多，解决学生问题少；

6.教学评价：记忆书本知识多，培养学科能力少。

那么如何解决上述问题呢？

三、后期复习对策

1.注重四性.

（1）讲究复习备考的科学性。研究高三复习备考策略，后期复习突出回归教材，注重基础，查漏补缺，提高能力，强调师生反思，提倡学生自主学习。五月中、下旬给学生一定时间盘点知识，理清思路，总结方法，防止学生过重的负担，提高复习效率。

（2）突出后期复习的阶段性。后期复习时间短，不能面面俱到，针对学生的实际情况，选好专题，要重点突出知识块间的联系，要结合《考试说明》，教材和学生自身的实际进行复习，不能一味地加大难度或搞题海战术，而应该扎实，全面地引导学生学好基础知识，在此基础上精通主干知识，不断完善学生自身的知识结构，提高分析问题和解决问题的能力。五月中旬组织模拟考试，五月下旬组织适应性考试。

（3）注重复习方法的多样性。后阶段复习讲练结合是重点，适当在有些课中开展一些研究性和讨论性课题，做到一题多变，注重学生发散思维，把提高学生的思维能力作为重点，复习课防止老化、僵化，针对学生的特点和高考的要求，提倡多样性。

（4）提倡复习备考的实效性。防止学生学习低效和课堂教学低效，甚至无效的劳动。例题和习题一定要精选，学校进一步加强调控和管理，不定期搞好学情调查，及时反馈。

2.落实三条措施。

1）明晰考试要求：主要是研究《考试说明》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。

2）以“错”纠错，查漏补缺。这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。有人把试卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习知识也是这样。

3）以考学考，提高应试技能。考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把

平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用

了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪

些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性

3.引导学生“五看一练”。

⑴看教材。高考命题从来都是以教材为蓝本编制的。回归课本，对课本的知识体系做一个系统的回顾与归纳，理解每个知识点的内涵、延伸与联系，重视教材中重要定理的叙述、说明或教材中的有关内容等尤为重要。

⑵看考卷。对于自己曾经做过的题目，特别是做错的题，回想一下为什么会错、错在什么地方，以免解答高考同类问题时再次出错，被“同一块石头绊倒”。查找以前做错的试题，分析病因，对症下药，这是后段学生复习的重点工作。

⑶看专题。按知识方块或能力方块进行有目的研究与记忆学习，关键在看专题时，经过对比，对照等方法找出规律性的东西。