在故事表演中培养大班幼儿的表现能力
在表演中培养幼儿的表现能力
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 161在表演中培养幼儿的表现能力文/张凯莹摘要：从每天的早操活动中就能看得出来，我们大班的孩子们对健美操是非常热爱的。
但是，一旦邀请他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨，不好意思展现自己，对上舞台表演也缺乏了自信。
其实，激发孩子对表演的兴趣固然很重要，但也不可低估正确评价所带来的积极效应。
书上也有说，积极的评价能激起幼儿的成就感和自信心，所以我们要建立起对表演活动的兴趣与自信。
关键词：表演；培养幼儿；表现能力无论是在教课书上还是平时的经验积累，我们都知道表演是有一定的好处的。
表演能够提高孩子们的肢体协调能力、可以提高各项素质，包括孩子们的想象力、创造力、模仿力、创造力等等。
所以，我们更应该借助于舞台训练让孩子提高自信，锻炼孩子们的表演能力，挖掘孩子们的表演天赋，让孩子在聚光灯下绽放自己，给孩子一个能展现他们的小平台。
所以面对这样的情况，利用我在幼儿园的教学经验，对如何让孩子们树立起上台表演的自信；如何在日常活动中锻炼孩子们的自我表现力，提高孩子们的表现力；进行了自己认知范围内的简单分析。
我在学习资料中了解表现力的理论知识的理解，分为以下方面：所谓的表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。
在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。
这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。
而我在日常活动中进行了以下的尝试：1 在集体活动中让孩子能够表现自己集体活动是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以体育活动为主的集体活动中。
在幼儿对一套健美操有基础的情况下，就可以让幼儿初步尝试表演了。
但是，在这之中，肯定会有孩子对于体操的顺序和动作并不熟悉的，所以一下让孩子复述有一定的困难，此时我们老师就可以在前面带操，让幼儿能够自己把整一套体操变现出来。
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略大班幼儿故事表演活动是一项非常有意义和有效的教育活动，可以帮助幼儿培养语言表达能力、情感表达能力和团队合作意识。
以下是组织和指导大班幼儿故事表演活动的策略：1. 选择合适的故事：根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择适合的故事。
故事内容要简单易懂，主题要积极向上，能够激发幼儿的想象力和好奇心。
2. 角色分配和分工：根据故事里的角色数量和幼儿的人数，进行角色分配。
该角色分配要尽量公平，让每个幼儿都有机会参与表演。
可以根据幼儿的个性特点和兴趣，进行适当的分工安排（让喜欢唱歌的幼儿担任唱歌的角色）。
3. 提前练习和排练：在活动举办前，要提前进行练习和排练，让幼儿熟悉角色和剧情。
可以安排每天课堂的一部分时间进行练习，也可以利用课间时间进行排练。
要保证每个幼儿都有机会参与到练习和排练中，尊重幼儿的意见和创意。
4. 制作道具和服装：根据故事的需要，准备相关的道具和服装。
可以让幼儿参与到道具和服装的制作过程中，增加他们的参与感和创造力。
要确保道具和服装的安全性和实用性，避免幼儿受伤。
5. 提供指导和帮助：在练习和排练过程中，要提供指导和帮助。
对于不懂得角色和剧情的幼儿，要耐心解释和演示。
对于表演技巧不太好的幼儿，要给予指导和建议，鼓励他们不断尝试和改进。
6. 鼓励幼儿表达和展示：在表演活动中，要积极鼓励幼儿表达和展示自己的才艺和特长。
可以设立表演评选，让其他的幼儿进行投票评选最佳表演者。
要给予每个幼儿适当的鼓励和肯定，增强他们的自信心和积极性。
7. 评估和反思：在活动结束后，要对活动进行评估和反思。
可以向幼儿和家长收集反馈和建议，了解他们的意见和感受。
要对活动的组织和指导过程进行反思，总结经验教训，为下次的活动做好准备。
通过以上的组织和指导策略，可以有效地帮助幼儿参与和表演故事，培养他们的综合能力和素质，促进他们全面发展。
也可以增强幼儿对故事的理解和记忆，激发他们对学习的兴趣和热爱。
大班幼儿的故事讲述能力培养
大班幼儿的故事讲述能力培养故事讲述是幼儿语言表达和沟通能力的重要组成部分，并且对于他们的认知发展和情感表达能力有着积极的影响。
在大班幼儿教育中，培养幼儿的故事讲述能力是一项重要任务。
本文将介绍几种提升幼儿故事讲述能力的方法，帮助幼儿更好地展示自己的故事想象力和表达能力。
一、提供丰富多样的故事资源为了培养幼儿的故事讲述能力，教师可以提供丰富多样的故事资源，包括绘本、故事书、音频以及视频等。
通过让幼儿接触各种类型的故事，他们可以扩展自己的故事想象力，并从中学习不同的故事结构和表达方式。
二、鼓励幼儿自主创作和表达在教育过程中，鼓励幼儿进行自主创作和表达非常重要。
教师可以引导幼儿通过绘画、角色扮演、故事实践等方式，将自己的故事想法转化为具体形象或表演，激发他们的表达欲望并培养他们的创造力。
三、提供合适的语言支持和模型示范幼儿在故事讲述过程中可能会遇到语言表达上的困难，教师可以通过提供合适的语言支持和模型示范来帮助他们。
例如，通过提供相关的词汇、句型和表达方式，教师可以帮助幼儿更好地组织故事结构和表达自己的情感。
四、创设情境激发幼儿讲述故事的兴趣为了激发幼儿讲述故事的兴趣，教师可以创设情境，例如设置一个故事角色扮演区域、绘制一个故事表演舞台等。
这样的情境创设能够让幼儿更好地投入到故事讲述中，并提高他们的表达积极性。
五、组织集体故事讲述活动除了个体故事讲述，组织集体故事讲述活动也是培养幼儿故事讲述能力的有效方法。
教师可以定期组织幼儿之间互相讲述故事的活动，鼓励他们分享自己的故事，并倾听其他幼儿的故事。
这样的活动不仅可以促进幼儿之间的合作与交流，同时也能够提升他们的听故事和讲故事的技巧。
六、鼓励家庭参与到故事讲述中教师可以通过家庭作业或者家长会等方式，引导家长和家庭成员积极参与到幼儿的故事讲述中。
例如，让家长和孩子共同创作一个家庭故事，让幼儿把这个故事讲述给其他幼儿听。
家庭的支持和参与对于幼儿故事讲述能力的培养起着积极的促进作用。
口语幼儿园大班教案：讲故事,培养语言表达能力
口语幼儿园大班教案：讲故事，培养语言表达能力一、引言语言表达是幼儿发展中非常重要的一环，通过讲故事，可以激发幼儿的语言表达能力，帮助他们提高词汇量、理解能力和创造力。
幼儿园大班阶段正是培养语言表达能力的关键时期，本篇教案旨在为教师提供一些指导，帮助他们设计有效的讲故事活动，促进幼儿的口语表达能力的全面发展。
二、讲故事的目标与重要性1. 目标1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 提高幼儿的听说能力。
3. 增加幼儿的词汇量和语言理解能力。
4. 激发幼儿的创造力和想象力。
5. 培养幼儿的注意力和集中力。
2. 重要性讲故事是幼儿语言表达能力的重要训练方式，通过讲述和倾听故事，幼儿可以开阔视野，扩大词汇量，增强语感，提高想象力和创造力。
此外，通过讲故事活动，幼儿也能培养他们的注意力和集中力，为将来的学习奠定良好的基础。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1. 选择富有教育意义和趣味性的故事。
2. 设计故事导入活动，激发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 呈现故事情节和角色，引发幼儿的联想和想象。
4. 引导幼儿参与故事讲述，培养他们的语言表达能力。
5. 设置故事结束的问答环节，提升幼儿的思考和回答能力。
2. 教学步骤第一步：选择适合大班幼儿的故事，可以是经典童话故事或有趣的寓言故事，并确保故事内容贴近幼儿生活。
第二步：设计故事导入，可以通过展示一些图片或提问的形式，引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力。
第三步：向幼儿呈现故事情节和角色，可以借助图片、玩具或幻灯片，让幼儿能够形象地理解故事内容。
第四步：引导幼儿参与故事的讲述，可以通过问问题、让幼儿描述角色或感受等方式，培养他们的语言表达能力。
第五步：故事结束后，设置问答环节，让幼儿思考和回答有关故事的问题，以检查他们的理解和记忆能力。
四、教学策略与方法1. 使用多媒体教具：通过图片、幻灯片或视频等多媒体形式呈现故事情节和角色，激发幼儿的兴趣，提高他们的理解能力。
2. 互动式教学：让幼儿积极参与讲故事的过程，可以通过角色扮演、问题回答等形式，增加幼儿的参与度，培养他们的语言表达能力。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演是一种常见的教育方式，也是幼儿园教育中重要的一环。
通过参与表演，幼儿可以更好地理解故事内容，提高语言表达能力和合作意识。
然而，在大班幼儿故事表演过程中，我们常常会遇到一些问题，如幼儿角色分配、表演内容选择和表演形式等。
针对这些问题，本文将从幼儿表演的意义开始着手，分析问题的原因并提出相应的策略，以帮助教师更好地指导大班幼儿故事表演。
一、幼儿表演的意义1.培养幼儿的语言表达能力幼儿表演是一种非常有效的语言表达方式。
通过参与表演，幼儿可以学习和掌握更多的词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
同时，表演还可以激发幼儿的创造力和想象力，增强他们的表达欲望。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神在表演过程中，幼儿需要与其他演员进行合作。
他们需要相互配合，共同完成一项任务。
通过这样的合作经历，幼儿可以学会尊重他人、倾听他人的观点，并且培养团队合作的意识和能力。
3.提高幼儿对故事情节的理解和记忆能力通过参与表演，幼儿可以更加深刻地理解和记忆故事情节。
通过角色扮演的方式，他们会更加容易记住故事中的人物和事件，并且在表演中能够准确地表达出故事中的情感和内涵。
二、大班幼儿故事表演中存在的问题1.幼儿角色分配问题在大班幼儿故事表演中，由于班级人数较多，角色分配往往成为一个较大的问题。
有些幼儿可能无法获得所期望的主角角色，而有些幼儿则可能被分配到不太适合自己的角色。
2.表演内容选择问题在表演内容选择方面，教师常常面临着两个困扰。
一方面，教师需要选择适合大班幼儿的故事，既要考虑幼儿的年龄特点，又要有足够的故事内容供幼儿理解和表演。
另一方面，教师也需要考虑故事的教育意义，不能只满足于表演的趣味性。
3.表演形式的选择问题目前，大班幼儿故事表演的形式主要以舞台剧为主。
然而，对于有些幼儿来说，舞台表演可能存在一定的困难。
他们可能对于舞台表演的操作要求较高，或者对于观众的面对面沟通感到害羞。
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略1. 引言1.1 引言在大班幼儿教育中，故事表演活动是一个非常重要的环节，可以促进幼儿的语言表达能力、想象力和沟通能力。
通过参与故事表演，幼儿可以体验不同角色的情绪和行为，培养他们的合作意识和团队精神。
组织和指导幼儿进行故事表演活动是教师们的重要任务之一。
在本文中，我们将介绍如何组织大班幼儿故事表演活动的步骤，包括选取故事、分配角色、排练和演出等方面的内容。
我们也会提出一些指导幼儿参与故事表演的技巧，如如何引导幼儿理解角色、表达情感和互相配合。
我们还会给出一些建议，包括提供合适的表演道具和服装，安排演出顺序和时间安排，以及如何组织家长参与并提供支持。
通过本文的指导和建议，希望能够帮助幼儿教师们更好地组织和指导大班幼儿故事表演活动，让幼儿们在表演中展现自我，体验成就感，同时也提升他们的综合素养和自信心。
【2000字】2. 正文2.1 组织大班幼儿故事表演活动的步骤1. 确定表演主题：首先要确定表演的主题，可以根据幼儿的喜好和兴趣来选择。
可以是经典的童话故事、动画片中的场景或者是自己创作的故事。
2. 策划剧情：根据主题确定表演的剧情，可以分为开场、发展和结尾三个部分。
确保剧情连贯、吸引人。
3. 分工合作：根据幼儿的兴趣和特长分配角色，让每个幼儿都参与到表演中来。
同时确定幼儿们所需扮演的角色。
4. 排练演练：安排足够的时间进行排练，让幼儿熟悉台词和动作。
要多次演练，确保表演流畅。
5. 制作道具和服装：准备好表演所需的道具和服装，可以让幼儿参与制作，增加他们的参与感。
6. 舞台布置：布置好表演的舞台，可以根据剧情的需要来设计舞台布景，增加表演效果。
7. 执行表演：按照排练的结果和安排的顺序进行表演，确保所有幼儿都能顺利地参与进来，展现自己的才华。
通过以上步骤的认真组织和指导，可以让大班幼儿故事表演活动圆满成功，让幼儿们在表演中得到快乐和成长。
2.2 指导幼儿参与故事表演的技巧1. 激发幼儿的兴趣：在选择故事和角色时，要考虑幼儿的兴趣和喜好，让他们对表演活动产生浓厚的兴趣。
大班语言故事绘本演讲培养幼儿的语言表达与表演能力
大班语言故事绘本演讲培养幼儿的语言表达与表演能力语言表达和表演能力对于幼儿的全面发展至关重要。
为了培养幼儿的这两项能力，大班的语言故事绘本演讲活动是一个非常有效的方法。
通过参与这样的活动，幼儿可以提高他们的口语表达能力，增强他们的创造力和表现力。
本文将详细介绍大班语言故事绘本演讲培养幼儿的语言表达与表演能力，并探讨其重要性和如何实施。
1. 什么是大班语言故事绘本演讲活动大班语言故事绘本演讲活动是一个特定的教学方法，旨在通过让幼儿选择一本自己喜欢的故事绘本，并通过朗读和表演的方式来进行沟通和表达。
这个活动通常是以小组或整个班级的形式进行，每个幼儿都有机会参与演讲。
故事绘本既可以是教师提供的，也可以是幼儿自己带来的。
幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的故事绘本，然后通过朗读和表演的方式来展示给其他人。
2. 大班语言故事绘本演讲活动的重要性大班语言故事绘本演讲活动对于幼儿的发展有着重要的影响。
首先，这个活动可以激发幼儿的阅读兴趣和学习动力。
通过选择自己喜欢的故事绘本并进行演讲，幼儿可以更好地理解故事的内容，提高阅读理解能力。
其次，这个活动可以培养幼儿的语言表达能力。
在演讲过程中，幼儿需要用清晰准确的语言表达出故事的内容，并通过适当的节奏和语调来吸引听众。
通过反复的练习，幼儿的口语表达能力将得到极大的提高。
此外，通过演讲活动，幼儿还可以培养他们的表演能力和自信心，通过表演角色扮演和运用肢体语言等方式，幼儿可以更好地展示自己的创造力和表现力。
3. 如何实施大班语言故事绘本演讲活动实施大班语言故事绘本演讲活动需要一些准备工作和有组织的安排。
首先，教师可以提前收集一些适合幼儿的故事绘本，也可以鼓励幼儿自己带来自己喜欢的故事绘本。
然后，教师可以组织幼儿进行选择，并根据幼儿的兴趣和能力进行分组。
每个小组需要选择一本故事绘本，并进行相关的准备工作，包括阅读理解、角色分配、朗读和表演练习等。
在活动进行时，教师可以安排每个小组依次上台进行演讲，其他幼儿则作为听众进行观看和评价。
三只猴子教案大班(3篇)
第1篇年级：大班课时：1课时教学目标：1. 知识目标：理解故事内容，了解三只猴子的性格特点。
2. 能力目标：通过故事表演，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握三只猴子的性格特点。
2. 通过故事表演，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 理解故事中的道德寓意，培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。
2. 在表演过程中，引导幼儿正确运用语言和动作，展现角色的性格特点。
教学准备：1. 故事《三只猴子》文本。
2. 故事中的角色头饰：小猴、老猴、小猴子。
3. 音响设备，用于播放故事背景音乐。
4. 表演场地布置，如树木、山洞等。
教学过程：一、导入1. 教师通过讲述“猴子”的相关知识，引起幼儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道哪些关于猴子的故事？”3. 引出故事《三只猴子》。
二、讲述故事1. 教师用生动的语言讲述故事《三只猴子》。
2. 在讲述过程中，引导幼儿注意三只猴子的性格特点。
3. 故事结束后，提问：“你们觉得三只猴子谁最聪明？为什么？”三、故事讨论1. 引导幼儿讨论故事中的道德寓意，如关爱他人、诚实守信等。
2. 鼓励幼儿分享自己对这些道德寓意的理解。
四、故事表演1. 教师分发角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色。
2. 教师简单讲解每个角色的性格特点，并指导幼儿在表演中如何展现这些特点。
3. 组织幼儿进行故事表演，教师在一旁指导。
五、总结与反思1. 教师带领幼儿回顾故事内容，强调故事中的道德寓意。
2. 引导幼儿反思自己在表演中的表现，鼓励他们勇敢、自信地表达自己。
3. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述和表演过程中的参与度，了解他们对故事内容的理解和表现能力。
2. 通过幼儿的讨论和反思，评估他们对故事道德寓意的理解程度。
3. 教师根据幼儿的表现，给予相应的评价和指导，帮助他们提高口语表达能力和表演能力。
幼教大班语文教案：表演故事,锻炼孩子们的表演能力
幼教大班语文教案：表演故事，锻炼孩子们的表演能力。
故事表演不仅可以锻炼孩子们的表演能力，而且还可以帮助孩子们提高语音和语调，提高听说技能和配合能力。
接下来，本文将详细介绍幼教大班语文教案：表演故事，锻炼孩子们的表演能力。
一、故事表演的重要性故事是小孩子们学习语言的重要构成部分，因为它们可以通过词语和语文句式来使孩子们对话题和思想发生兴趣。
每个孩子都喜欢听故事，因为故事中有许多有趣的人物和情节，同时故事还能够传递信息和有关的价值观。
故事表演不仅可以向孩子们传递有益的信息，而且还可以帮助孩子们提高语言表达、身体语言、配合能力等方面的技能。
同样的，表演故事也是许多小学文化课的考核方式之一，因此，在幼儿园教学中，故事表演也占有一个重要的地位。
二、故事表演的选择与准备选择故事的时候，需要考虑到孩子们的年龄和表演能力。
较小的孩子可以使用较为简单的故事，比如《丑小鸭》、《小红帽》等著名的童话故事；年龄较大的孩子可以尝试一些长一些的故事，比如《小兔子闹自己》、《蚊子飞》等。
在故事表演之前，我们还需要进行准备。
准备包括以下五个步骤：1、学习故事，理解情节、人物性格和语言特点，为表演做好基础准备；2、整理道具，尽量使其与故事情节相符合，可以采用一些简单、实用、具有创意或有趣的道具，从而呈现出更好的表演效果；3、排练表演方案，搭建点位、布置场景等等，使表演更具可视化；4、积极参与讨论，启发孩子们的想象力，共同策划表演节目；5、和孩子们一起选择服装形象和化妆品，让表演更具视觉效果。
三、故事表演的实施准备工作完成后，就可以进行故事表演了。
在实施故事表演时，需要按照以下步骤进行：1、分组排列孩子们，统一表演场地和布局，保证所有视线范围内都能看到表演内容；2、根据孩子们自身情况安排每个孩子的表演角色，分配台词和动作，提醒孩子们进行角色扮演，全情投入表演；3、在表演过程中，需要注意动作和表达的大小，姿态的优美、表情的变化、肢体的协调性、音调的高低变化等方面，同时保证队伍的整体协调性和流畅性；4、表演结束后，可以让孩子们互相点评、评分、打分，加强表演经验及反思。
大班语言教案：故事表演
大班语言教案：故事表演教学背景在幼儿教育中，故事讲述和表演是非常重要的活动，可以帮助幼儿发展语言、认知、想象、情感等方面的能力。
在大班教学中，故事表演可以让幼儿更加积极参与，提高他们的表现欲望和表达能力。
因此，本教案旨在帮助老师们设计一个简单易行的故事表演活动，以促进幼儿的语言发展和自信心的提升。
教学目标1.帮助幼儿了解故事表演的基本概念和流程；2.提高幼儿的口语表达能力和表现欲望；3.培养幼儿的想象力和创造力；4.促进幼儿的情感交流和合作意识。
教学步骤第一步：导入•通过教师口号、舞蹈、欢迎词等方式，让幼儿进入故事表演活动的氛围。
第二步：介绍故事表演的基本概念•让幼儿们听故事、看戏、认识角色、欣赏艺术，了解故事表演的基本概念。
•通过幼儿互动、课堂讨论等方式，让幼儿参与到故事表演中来。
第三步：学习故事表演的流程•介绍故事表演的流程：准备舞台、排练节目、设计服装、进行表演等。
•让幼儿分成小组，为自己的表演作品进行策划和排练。
第四步：展示和评价•让每个小组展示自己的作品，让其他幼儿进行观赏和评价。
•在评价的同时，老师也可以对幼儿的表演进行点评和指导，帮助幼儿更好地理解和掌握故事表演的技巧和方法。
第五步：总结•在活动结束时，让幼儿们回顾整个故事表演的过程，总结所学到的知识和技能，并表达自己的感受和收获。
教学重点和难点教学重点•帮助孩子们了解故事表演的基本概念和流程；•提高幼儿的口语表达能力和表现欲望。
教学难点•如何让幼儿获得更多表演的经验、学习和提升。
教学评价•在活动过程中，通过幼儿的表现和回答问题等方式，对幼儿的语言发展、表现欲望、想象力和创造力进行评价。
对每个小组和每个幼儿进行细致的评估和反馈，帮助每个幼儿更好地理解和掌握所学的知识和技能。
总结通过故事表演的活动，幼儿能够在愉悦的氛围中学习表演技巧，培养表现欲望和自信心，提高语言和逻辑思维能力。
因此，故事表演也成为了幼儿教育中不可或缺的一部分，帮助幼儿们更好地发展潜力和实现自我。
故事对大班幼儿行为习惯的影响
故事对大班幼儿行为习惯的影响
《醒狮过年》
醒狮在中国民间传说中是一种凶猛的猛兽，但在这个故事中，它代表的是勇气和坚定不移的信念。
这个故事通过一只醒狮带领的跳舞表演，向幼儿们传递了不放弃、坚持不懈的信念。
1. 坚信自己的能力
在故事中，醒狮面临机关重重，但它凭借着自己的勇气和信念，最终成功地赢得了胜利。
这启示幼儿们要相信自己的能力，不要轻易放弃，只要努力，就有可能获得成功。
2. 培养集体荣誉感
在故事中，醒狮的表演赢得了观众的喝彩和赞赏。
这表明团队协作的力量是强大的，只有集体努力，才能获得更大的成功和荣耀。
这启发幼儿们要学会关注集体的利益，在团队中做出积极贡献，为集体荣誉而努力。
3. 培养勇气和自信
总之，通过这个故事，幼儿们得到了关于勇气、信念、团队协作和自信的启示。
这也为幼儿们的行为习惯培养提供了有益的教育借鉴。
幼儿园大班童话剧教案
幼儿园大班童话剧教案教学目标：1.培养幼儿的表现能力，团队协作能力和艺术欣赏能力。
2.引导幼儿积极参与角色扮演，提高沟通和表现技巧。
3.通过童话剧表演，让幼儿更好地理解故事情节和中心思想。
4.培养幼儿对文化遗产的认识，激发幼儿的文化兴趣。
5.促进幼儿的身体协调能力和心理素质。
教学重点：1.引导幼儿自主扮演角色。
2.以情感互动为基础的表演。
教学难点：1.引导幼儿细腻的表演情感。
2.让幼儿克服紧张和羞涩的心理障碍。
教学准备：1.音乐设备。
2.戏剧服装，道具。
3.备课笔记，故事书籍。
4.教学视频资料。
教学步骤：第一步：引入通过音乐热身，让幼儿进入角色扮演的状态。
引导幼儿自然、自由地演唱。
第二步：故事讲述以《灰姑娘》为例，讲述童话故事。
让幼儿听故事时注意主人公的性格特征、态度和冲突处理方式。
讲述结束后，让幼儿回忆故事内容和主要情节。
第三步：角色扮演将幼儿分为不同的小组，每个小组都扮演不同的角色。
让幼儿亲身体验饰演角色的乐趣。
同时引导幼儿积极思考本角色的性格特征以及对其他角色的情感应对。
第四步：排练表演在角色确定后，教师和幼儿们一同准备展示所需的音乐、道具、服装等表演装备，确定和一步步推进表演的内容。
在细节上保持理性，为了表演效果，认真排练。
第五步：终极表演准备好观众座位，为表演的集体合作和付出表彰。
表演结束后，决定如何记录这次表演，强调全体的参与，每个人都是成功的一份子。
第六步：后续工作小组和个人及时开展后续反思，指出必须改进的地方，以使工作更加圆满。
表扬幼儿已经做到的第二项任务，并在此基础上继续加油。
教学方式：小组合作，情感互动教学工具：1.灰姑娘故事书2.音乐设备评价方式：1. 依照幼儿在表演和演绎中表现情感细腻的情况，打分进行评估。
2. 根据幼儿在合作和部负责需要加强的地方，给出具体建议。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略导言大班幼儿故事表演是幼儿园教育中重要的一环，它可以促进幼儿语言表达、情感交流、社会合作等多方面的发展。
然而，在实际操作中，我们也会面临一些问题，这篇文章将从问题和策略两个方面来谈大班幼儿故事表演。
问题1. 儿童表演能力和自信心不足大班幼儿的表演能力和自信心通常还不够成熟，他们可能会感到紧张、害怕或不自信。
这可能导致表演质量差，影响幼儿的学习和成长。
2. 故事内容选择难度较高大班幼儿的认知能力和语言表达能力相对较弱，他们可能难以理解和表达一些复杂的故事情节。
如果故事内容选择不当，可能会让幼儿感到困扰和挫败。
3. 表演过程缺乏参与感有些幼儿在表演中仅仅扮演一个角色或被安排在背景中，缺乏真正的参与感。
这种情况下，他们可能会感到无聊或失去兴趣，从而影响整个表演的效果。
策略1. 建立自信心我们应该通过合适的方式来提升大班幼儿的自信心。
可以在小组或班级中开展一些戏剧游戏和角色扮演活动，激发幼儿的表演意愿，培养他们的表演能力。
同时，老师应该给予积极的鼓励和认可，帮助幼儿建立起对自己的自信心。
2. 选择适合的故事内容在选择故事时，我们应该考虑到幼儿的认知水平和语言表达能力。
可以选择一些简单明了、情节简单的故事，或者将复杂的故事进行简化和调整，以符合幼儿的理解能力。
同时，故事中的角色和情节应该与幼儿的实际经验和兴趣相结合，以增加他们的参与度。
3. 创设互动场景在整个表演过程中，我们可以通过创设互动场景，来增加幼儿的参与感。
可以邀请幼儿围绕故事发挥自己的想象力，让他们有机会与表演互动，发表自己的意见和观点。
同时，老师也可以设立一些小组活动或合作任务，让幼儿们彼此合作、互助完成演出准备工作。
4. 合理安排角色分配在角色分配中，我们应该注重每个幼儿的能力和兴趣。
可以让每个幼儿有机会扮演不同的角色，既可以锻炼他们的表演能力，也可以增加他们的参与度。
同时，我们还可以尝试让幼儿们根据自己的发展需要选择角色，以提高他们的主动性和参与度。
大班幼儿节目故事表演教案
大班幼儿节目故事表演教案教案标题：大班幼儿节目故事表演教案教学目标：1. 培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
2. 提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 培养幼儿的自信心和舞台表演经验。
教学准备：1. 故事：选择一个适合大班幼儿的故事，如《三只小猪》或《小红帽》等。
2. 角色分配：根据故事情节和幼儿的兴趣，分配角色给每个幼儿。
3. 道具准备：根据故事情节，准备相关的道具，如帽子、面具等。
4. 舞台布置：设置一个简单的舞台，可以使用幼儿园的多功能厅或教室角落。
教学步骤：1. 介绍故事：向幼儿简单介绍选定的故事，激发他们的兴趣，并引导他们思考故事中的角色和情节。
2. 角色分配：根据幼儿的兴趣和能力，分配故事中的角色给每个幼儿。
鼓励幼儿尝试不同的角色，培养他们的表演能力和自信心。
3. 角色训练：为每个角色设计相应的动作和台词，引导幼儿练习表演。
可以使用游戏的方式进行，增加幼儿的参与度和乐趣。
4. 故事排练：将每个角色的表演串联起来，进行整体的故事排练。
指导幼儿注意表演的流畅性和情感的表达，鼓励他们互相合作，共同完成表演。
5. 舞台布置：在表演前，带领幼儿一起布置舞台，放置道具和背景等，增加表演的真实感和乐趣。
6. 表演展示：安排一个时间，邀请其他班级或家长观看幼儿的表演。
在表演前，鼓励幼儿互相鼓励，增加他们的自信心。
7. 表演反思：表演结束后，与幼儿一起回顾整个表演过程。
鼓励他们分享自己的感受和经验，提供积极的反馈和建议，帮助他们不断提升表演能力。
教学延伸：1. 制作剧本：鼓励幼儿参与制作剧本，培养他们的创造力和想象力。
2. 设计舞台服装：引导幼儿设计和制作舞台服装，增加表演的视觉效果。
3. 观摩其他表演：组织幼儿观摩其他班级或学校的表演，激发他们的学习兴趣和表演欲望。
4. 组织戏剧活动：定期组织幼儿进行戏剧活动，培养他们的表演能力和艺术修养。
教学评估：1. 观察幼儿的表演过程和表演效果，评估他们的表演能力和团队合作意识。
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略组织和指导大班幼儿故事表演活动是幼儿园教师的一项重要工作。
本文将从活动组织和指导策略两个方面进行探讨。
一、活动组织策略1.确定表演主题：选择与幼儿年龄相适应的故事主题，例如经典童话、动物故事等。
可以根据幼儿的兴趣、学习内容和季节等因素来确定。
2.分工合作：根据故事情节和角色设置，将幼儿分为不同的小组，每组负责不同的角色或场景，鼓励互相合作，共同完成表演任务。
指定一名小组长负责组织协调工作，促进团队合作。
3.角色分配：根据幼儿的兴趣和特长，进行角色分配。
让幼儿在表演中扮演自己喜欢的角色，提高他们的参与度。
也要进行公平公正的分配，尽量避免产生不公平的情绪。
4.排练时间和地点：确定合理的排练时间和地点，安排幼儿参与表演的时间，让他们能够有足够的时间进行准备和排练。
选择幼儿容易接受的环境，减少干扰和噪音，保证幼儿能够集中注意力。
5.准备道具和服装：根据故事情节和角色要求，为幼儿准备相应的道具和服装，让他们能够更好地理解和扮演角色。
可以鼓励幼儿参与到道具和服装的创作中，增加他们的主动性和创造力。
1.导入：在活动开始前，可以通过问问题或展示相关图片等方式，引起幼儿的兴趣，预热表演内容，激发他们的参与和学习的积极性。
2.角色解读：为幼儿详细解读每个角色的特点和任务，让幼儿了解角色的来源和意义。
可以使用故事书、图片等辅助材料，帮助幼儿理解故事情节和角色性格。
3.角色扮演指导：对于每个角色，教师可以指导幼儿如何扮演角色，包括动作、表情、语调等。
也要鼓励幼儿自由发挥，展示自己的创造力。
4.情感培养：通过角色扮演，培养幼儿的情感表达能力。
鼓励幼儿在表演中展示角色的情感变化，增加情节的戏剧性。
5.表演评价和展示：在幼儿完成表演后，及时给予肯定和鼓励。
可以通过观看录像、展示照片等方式，让幼儿欣赏自己的表演，并和其他小组进行交流和分享。
通过以上的组织和指导策略，可以帮助幼儿从中学到更多的知识和技能，提高他们的表达能力和团队意识。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿教育一直以来都是家庭和学校教育的重点，而幼儿故事表演作为一种教育方式，具有很大的教育潜力和价值。
然而，在大班幼儿故事表演中，也存在一些问题和挑战。
本文旨在浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略，希望能为教师和家长提供有益的参考和指导。
一、问题分析在大班幼儿故事表演中，常见的问题包括以下几个方面。
1.幼儿表演技能不足。
大班幼儿通常年龄较小，表演技能和表达能力还不够成熟。
他们可能会出现记忆困难、表情不够自然、动作不够协调等问题，影响表演的效果。
2.故事选择不当。
在幼儿中间选择适合的故事是一个困扰教师和家长的难题。
有时故事情节过于复杂，幼儿理解起来有困难；有时又过于简单，无法引起孩子们的兴趣。
3.舞台布置不够专业。
大班幼儿故事表演的场地和道具通常有限，所以舞台布置往往会比较简单，这可能会影响幼儿对故事情节的理解和表演的参与感。
4.时间管理困难。
大班幼儿的时间感掌握还不够准确，他们有时会觉得表演时间太长而无法持续注意力，有时又会觉得表演时间太短而无法充分发挥。
二、解决策略为了克服上述问题，以下是一些解决策略的建议。
1.培养孩子表演技能。
通过幼儿表演课程和培训，帮助幼儿提高表演技能，包括记忆、表情、动作等方面。
可以进行一些戏剧游戏，帮助幼儿更好地理解和表达故事情节。
2.选择适合的故事。
教师和家长要根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的故事。
故事情节要简单明了，容易被幼儿理解和接受，并且能够引发他们的兴趣和想象力。
3.创造丰富的舞台环境。
尽管舞台布置有限，但我们可以创造一个丰富的舞台环境，例如使用简单的背景布置、道具制作和音效等手段，营造出逼真的情境，提高幼儿的参与感和表演意愿。
4.合理安排表演时间。
要合理安排大班幼儿故事表演的时间，使其既不会让幼儿感到太长无聊，又不会让幼儿感到太短而无法充分发挥。
可以参考幼儿的注意力持续时间，安排适当的表演长度。
5.配合亲子交流。
家长在幼儿故事表演中起到重要的支持和指导作用，他们可以与教师合作，促进幼儿之间的互动交流，鼓励孩子们参与表演，并给予他们肯定和鼓励。
幼儿故事讲述表演教案大班
幼儿故事讲述表演教案大班教案标题：幼儿故事讲述表演教案（大班）教学目标：1. 培养幼儿对故事的兴趣，提高他们的听故事能力和理解能力。
2. 培养幼儿的表达能力和合作意识。
3. 培养幼儿的观察力和记忆力。
教学准备：1. 故事：选择一个适合大班幼儿的故事，内容生动有趣，情节简单明了。
2. 道具：根据故事情节准备相应的道具，如玩具、图片、手偶等。
3. 音乐：准备与故事情节相配的音乐，以增强表演的效果。
4. 教学环境：确保教室宽敞明亮，为表演创造良好的氛围。
教学步骤：引入活动：1. 创造兴趣：通过观看一段与故事主题相关的视频或展示一些相关的图片，激发幼儿的兴趣，引起他们对故事的好奇心。
2. 导入话题：与幼儿讨论他们最喜欢的故事，并询问他们为什么喜欢这些故事。
教学主体：1. 故事讲述：教师用生动有趣的语言，结合道具和图片，讲述故事的主要情节和角色。
同时，鼓励幼儿积极参与，回答问题和提出自己的想法。
2. 角色分配：将故事中的角色分配给幼儿，让他们扮演不同的角色。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力进行分配，并确保每个幼儿都有机会参与表演。
3. 练习表演：教师引导幼儿根据故事情节，进行角色扮演练习。
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，同时提供必要的指导和帮助。
4. 表演展示：组织幼儿进行表演，让他们展示他们的才艺和努力。
教师可以适时提醒幼儿注意动作、语言和情感的表达，以提高表演效果。
教学总结：1. 回顾故事情节：与幼儿一起回顾故事的主要情节和角色，确保他们对故事内容有清晰的理解。
2. 总结表演经验：与幼儿一起讨论他们在表演中的收获和体会，鼓励他们分享自己的经验和感受。
3. 表扬和鼓励：对幼儿的表演给予积极的评价和鼓励，激发他们的自信心和学习兴趣。
拓展活动：1. 制作故事手偶：引导幼儿使用纸板、纸袋等材料制作自己喜欢的故事角色手偶，鼓励他们用手偶讲述故事。
2. 小组讲故事比赛：将幼儿分成小组，让他们自己编写和表演故事，进行讲故事比赛，以增强他们的创造力和合作意识。
大班语言故事演绎培养幼儿的语言表达与表演能力
大班语言故事演绎培养幼儿的语言表达与表演能力语言是人类交流和表达思想的工具，对于幼儿来说，培养他们的语言表达与表演能力是非常重要的。
通过大班语言故事演绎的方式，可以使幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高他们的表达能力、情感表达能力和思维发展能力。
本文将介绍大班语言故事演绎的方法和对幼儿语言发展的促进作用。
一、大班语言故事演绎的方法大班语言故事演绎是指通过讲故事的形式，引导幼儿参与表演和角色扮演，提高他们的语言表达能力。
以下是一些常用的方法和技巧：1. 选择适合幼儿年龄和发展水平的故事，让幼儿能够理解故事内容和人物情感。
2. 创造一个积极、互动的氛围，鼓励幼儿参与表演和角色扮演，并提供必要的道具和服装。
3. 分配角色，让每个幼儿都能有机会参与表演。
可以根据幼儿的特点和能力，分配主角、配角和背景角色等。
4. 引导幼儿通过动作、语言和表情等方式表达角色的情感和意图，培养他们的表演能力和创造力。
5. 同时，鼓励观众的幼儿积极参与，提问和评论演出，培养他们的观察和批判能力。
二、大班语言故事演绎对幼儿语言发展的促进作用大班语言故事演绎对幼儿语言发展有着积极的促进作用，具体表现如下：1. 丰富幼儿的词汇量。
通过参与演绎活动，幼儿会接触到各种各样的词汇，不仅可以学到新词汇，还可以巩固和运用已学的词汇。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
在故事演绎中，幼儿扮演不同的角色，需要用语言来表达角色的情感和意图，从而提高了他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的情感表达能力。
故事中的情节和人物角色可以激发幼儿的情感，通过扮演不同的角色，幼儿可以学会用语言和表情来表达自己的情感。
4. 训练幼儿的思维发展能力。
在演绎过程中，幼儿需要理解故事情节、推理角色心理，培养他们的逻辑思维和想象力。
5. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
在演绎活动中，幼儿需要与其他幼儿合作扮演角色，共同完成演出任务，从而培养了他们的合作意识和团队精神。
综上所述，大班语言故事演绎是一种有效的教学方法，可以培养幼儿的语言表达与表演能力。
讲述小故事提升幼儿园大班语言表达能力的教案
教案名称：通过讲述小故事提升幼儿园大班语言表达能力教学目标：1.通过小故事的讲述，提高幼儿园大班的语言表达能力，增强幼儿的口语交流能力和表述能力。
2.鼓励幼儿大胆开口，勇敢表达自己的想法和看法。
3.培养幼儿对于语言的敏感性和理解能力，提高幼儿的想象力和创造力。
教学内容：1.引导幼儿园大班通过听故事的形式学习。
2.组织幼儿园大班进行故事讨论，让幼儿能够听取不同的意见。
3.让幼儿园大班学会表演故事，增强幼儿园大班的表达能力和自信心。
教学流程：一、导入（5分钟）本节课，我们要通过小故事来提高幼儿园大班的语言表达能力，增强幼儿的口语交流能力和表述能力。
今天，我们一起来听一个小故事吧！二、故事学习（15分钟）1.听故事：今天我们一起来听一个关于孩子和父亲之间的小故事。
2.讲故事：老虎和他的儿子小老虎住在森林深处。
小老虎很聪明，常常想出一些在森林里玩的新点子。
今天，小老虎提出了一个很刺激的想法——和爸爸一起去攀爬大树。
可是老虎爸爸不同意，他担心小老虎会从树上掉下来受伤。
这时，小老虎想了一个孝顺的主意，他用毛巾代替绳子，将父亲和自己绑在了一起，他们成功地攀上了大树，享受了美丽的森林风景。
3.讨论：请幼儿园大班同学发表对于这个小故事的看法，相互交流和讨论。
三、表演（20分钟）1.让幼儿们组织自己，进行小故事的表演。
2.老师在一旁进行指导，引导幼儿们去体验人物角色，并加强幼儿们的表达能力和表达自信心。
四、总结（5分钟）在今天的整个课程中，我们一起学习了如何通过讲述小故事来提高幼儿园大班语言表达能力，增强幼儿的口语交流能力和表述能力。
同时也提高了幼儿园大班的想象力和创造力。
我们要勇敢地表达自己的想法和看法，提升自己的语言能力。
教学反思：通过讲述小故事提升幼儿园大班语言表达能力这一教案的实施，使孩子们在听故事过程中学会思考和表达，进一步提高了幼儿的语言能力和想象力。
教师可以在讲故事时适时引导幼儿，增加交流和讨论的机会，让孩子们在互相倾听，沟通中得到锻炼。
幼儿园大班故事剧场教案
幼儿园大班故事剧场教案一、教学目标1.培养幼儿的表演能力和语言表达能力。
2.增强幼儿的合作意识和团队精神。
3.培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学准备1.教具准备：幼儿园舞台、道具、音响设备、绘本故事书等。
2.音乐准备：适合剧场表演的背景音乐。
3.故事准备：选择一个适合大班幼儿进行表演的绘本故事。
三、教学过程1. 故事导入首先，老师带领幼儿集体观看一段与绘本故事相关的视频片段，以吸引幼儿的兴趣和注意力。
然后，老师向幼儿介绍本节课的教学内容和目标。
2. 故事分析将绘本故事详细介绍给幼儿，包括故事的人物、情节和主题等方面。
通过问题引导，让幼儿思考故事中的不同角色和他们的特点，以及故事中的冲突和解决方式等。
3. 角色分配让幼儿自愿报名参与故事剧场表演，然后根据幼儿的表演能力和个人兴趣，对角色进行分配。
鼓励一些不常表现的幼儿积极参与，同时尊重幼儿的个人意愿。
4. 剧本编写根据绘本故事的情节，与幼儿一起编写剧本。
可以让幼儿分组合作，每个小组编写一个场景的剧本。
鼓励幼儿发挥想象力，可以适当增加一些细节和情节来丰富故事的内容。
5. 角色排练指导幼儿按照剧本中的角色扮演，并进行排练。
老师要及时给予指导和建议，帮助幼儿理解角色的特点和情感表达方式。
同时，鼓励幼儿自己提出创意和改进，使表演更加生动有趣。
6. 道具布置准备一些简单的道具和服装，与幼儿一起布置舞台和道具。
可以让幼儿参与到道具的制作和装饰中，增加他们的参与感和创造力。
7. 表演彩排进行表演彩排，让幼儿按照剧本和角色的要求进行表演。
老师要注意指导幼儿的动作、表情和声音的正确表达，同时保持鼓励和肯定的态度。
8. 表演展示在幼儿园内举行故事剧场表演展示活动。
可以邀请其他班级和家长参观，让幼儿展示他们的表演成果。
在表演结束后，给予幼儿鼓励和表扬，并进行简短的反思讨论。
四、教学延伸1.可以邀请幼儿自己创作一个小故事，并进行表演。
2.可以组织幼儿进行剧本创作比赛，鼓励幼儿发挥创造力和团队合作精神。
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在故事表演中培养大班幼儿的表现能力
【摘要】经过幼儿园2年的生活学习，大班幼儿的表达能力已经有了一定的基础，但是如何提高他们在舞台上的表现力还困扰着一些幼儿教师。
通过尝试，提出了几种方法，可以有效提高孩子的表现力，为幼儿教师的教学工作提供了有益的借鉴。
【关键词】幼儿教育故事表演大班幼儿表现能力
大班的幼儿经过在幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定在故事表演中培养大班幼儿的表现能力的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。
在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。
对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。
而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。
所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。
在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内
容进行简单的表演。
这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。
而我在日常活动中进行了以下的尝试：
一、活动游戏中，就是要为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境，也为幼儿语言能力的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿语言的宝库。
《纲要》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。
如在教学幼儿大班综合活动课《有趣的线条》中，我们特制定了如下的教学设计：结合纲要精神，充分考虑到本班幼儿的身心发展水平、经验基础和学习需求，以综合性、趣味性、教育性相融合，寓教育于游戏之中，并根据幼儿的兴趣爱好，结合生活实际，在“玩线”、“找线”的基础上有机地把音乐、美术进行整合在活动教学中，让幼儿在玩中“动”起来，在音乐中“舞”起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。
同时，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中获取新的经验，促进幼儿多元智能的发展。
抓住幼儿对线条的兴趣，提高幼儿的发散性思维能力及大胆表现自己的能力，并使孩子们在游戏活动中充分体验创造想象的乐趣。
另外，角色游戏是幼儿最喜欢玩的自主性游戏之一，它不仅为幼儿提供自由交往的环境，而且使幼儿在“小社会”
中尽情地使用交往语言，为幼儿语言的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿的语言宝库，为今后出生社会打下了坚定的基础。
开展角色游戏时关于主题的产生，角色的分配，幼儿们都有自己的独到见解。
通过玩角色游戏使幼儿们在玩的过程中积极发挥语言的交际功能，从而使小朋友的语言能力得到锻炼提高。
二、带幼儿走向大自然、走进社区，多开展有益的课外活动，丰富幼儿的课余生活，拓展幼儿语言交流的空间，进而促进幼儿语言运用能力的发展。
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中明确谈道：“自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，――这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
”要按照教育教学规律和幼儿身心发展的规律办事，合理分配幼儿的时间，拓展幼儿的生存空间，多与大自然这位母亲接触，这样有利于幼儿的智力的发展，也有利于幼儿的语言能力的发展。
因此，根据主题活动“春天”的要求，老师和幼儿们一起收集一些春天的花卉，如桃花、柠檬花、通贤柚花、迎春花等插放在自然角里，让幼儿仔细观察后说话：“粉红色的桃花真美丽！迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀哒！……”
三、在活动中幼儿学习表演。
集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言
为主的集体活动中。
在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。
在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。
集体活动的表演，基本以分组集体表演。
四、区域活动或角色游戏中进行表演。
大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。
因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。
在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。
虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。
对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。
而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。
其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。
五、日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。
在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，
拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。
其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。
枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。
当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。
从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。
通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。
而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。
作者简介：李敬（1972-），女，河南平顶山人，神马幼儿园高级教师。