画家和牧童

21、画家和牧童

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重、难点

1、会写12个生字

2、体会画家和牧童的优秀品质。

3、学会谦虚。

课前准备：收集动物名画及作者的图片。

教时安排：三课时

教学课程：

第一课时

(一)、谈话激趣，揭示课题。

1、板书课题：

2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

学生畅所欲言。

（二）、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童（一大一小）

（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”

写得特别小？ [板书：著名]

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——舞蹈家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？（三）、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

（四）、再读课文，整体感知。

1、课文讲了什么？[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。

（五）、品读2—4段。（过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？）

1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读

B、评评他读得怎么样

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读

D、教书先生的话谁来读？

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

G、想夸的就站起来夸吧！（这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。）

五、写字：（戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。）

“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

第二课时

一、检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

二、趣学第5——6段（正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：）

1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）（看看学生）大家有呆住吗？

2 ，听了牧童的话，你是怎么想的？

3、正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

4、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？

三、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”

四、课外拓展。

我国还有很多有名的画家，你知道吗？

五、作业设计：

（1）必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写生字连词。

（2）找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事。

（3）写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？

第三课时

1、完成《同步训练》。

2、听写词语。

3、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

画家——→ 谢牧童

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著名率真高超细心

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谦虚有礼和善有理