初中语文分层教学的实施策略

初中语文分层教学的实施策略

发表时间：2020-03-02T19:48:01.927Z 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：郭友明[导读] 因此，在语文课程改革的大背景下，在教学中实施分层教学意义重大，它是教育实践中“以学生发展为本”的教育理念的具体体现。广东省佛山市顺德区龙江丰华中学528300

摘要：随着新课程教育改革的不断推进，作为语文教师要充分考虑到不同层次学生的学习思维能力和语文基础存在的客观上的差距，选择科学合理的学习方式，以有效地调动每一个学生的学习积极性，让学生真正地学有所成。因此，在语文课程改革的大背景下，在教学中实施分层教学意义重大，它是教育实践中“以学生发展为本”的教育理念的具体体现。

关键词：初中语文分层教学教育理念

随着“个性化教育”的呼声越来越高，教育部明确提出要提高学生在课堂上的积极性，一切教学的宗旨都应该以学生为主体。但是在具体实施初中语文教学活动中，语文教师往往忽视了学生间的差异性，导致学生在课堂上的实际参与度不高。初中语文分层教学的实施，旨在让每一位学生都能在语文学习中找到学习热情，从而更好地提高自身的文化知识水平和综合素质。

一、语文分层教学的实施原则

1.科学性原则。具体包括科学划分层次、科学授课和科学评价，其中对学生进行层次划分最为关键，其层次划分是依据每个学生的具体情况进行科学分层，这包括学生不同的综合能力、不同的性格特征，以及不同的兴趣爱好等等。科学授课方式也是如此，根据学生自身不同特点和不同需求，制定出合适他的学习目标和相应的学习活动。最后，科学合理的分层评价，就是指教师要遵循民主平等的原则，充分挖掘学生进步的潜在点，让他们找到积极向上的学习心态。

2.动态性原则。在分层教学的实施过程中，每个学生所处的层次不是固定不变的，教师要不断根据学生的实际情况，及时调整他们所处的层次。对于学习有进步的学生，教师要及时予以鼓励，不断地激发他们的学习热情，以取得更加优异的成绩；对于学习退步的学生，教师不能过分批评，要给予善意的提醒，并且帮助他们解决存在的困难。

3.差异性原则。不同层次的学生之间虽然存在层次差异，但并不是说他们就存在着优劣之分，因此在准备实施分层教学活动时，教师要先尊重每一个学生的人格，然后再充分考虑到他们彼此之间的差异，针对性地设计相应的课程。

4.整体性原则。教师必须遵循整体性原则，尊重并且平等地看待每一个学生，让所有人都能积极地参与到教学活动中来。并且对每一个学生都有一个准确的定位。

二、分层教学的实施过程

1.备课分层。在分层教学实施过程中，教师要依据学生的基本学情，做到有针对性地备课。教材备课方面，教师要充分研读教材，用科学的方法将教学目标进行分层，对于所有学生都要求达到的目标设置为基本目标，多数学生达到的教学目标设置为中级目标，学习能力较强的学生达到的教学目标设置为高级目标。只有根据学生的实际情况进行备课，才能使各层次的学生达到自己应该达到的水平，充分激发他们的学习自信心。备学生方面，教师备课时要尊重不同学生的差异，就是前文提到的差异性原则，充分考虑到不同层次学生的实际情况，和适合他们发展的途径，为他们巧妙地构思出不同的教学方法和教学内容。

2.授课分层。就是在课堂上教师将教学内容、教学过程、练习进行分层。教学过程中，根据分层的对象进行细化，使用小组合作的方式进行，教师先提出问题，由学生在组内进行交流探讨，在小组成员之间可以通过口述、辩论等多种多样的方式进行交流探讨，相互之间帮助对方巩固所学知识。

3.评价分层。相对于过去传统的学习评价方式，科学合理的分层次评价对学生来说更加公平公正。在评价时教师要做到因人而异和因材施教。教学中，教师可以采用对学生进行综合考核的方式来对他们做出相应的评价，无论是高层次的学生，还是低层次的学生，只要上课能专心听讲，认真思考后举手发言，就可以在平时考核中加1分，如果回答正确还可以多加1分等等。评价分层能更好地提升学生的学习积极性，在学习中收获快乐和成就感。

4.作业分层。处在不同层次上的学生学习能力存在一定差距，因此教师在布置作业时，根据情况合理地布置不同层次的作业。另外，在作业的形式上也可以进行分层。对于高层次的学生，要求他们做到每日阅读，在阅读后尝试着提出自己的观点和看法；对于中等层次的学生，要求他们认真完成课内的阅读任务，积累好词好句，熟练掌握课内知识；对于低层次学生，教师最好能做到一对一辅导。

总之，分层教学体现了现在初中语文教学中提倡的“以学生为本”、“因材施教”的教育理念，对于提高学生的能力和综合素质具有极大的促进作用。分层教学就是实施素质教育的重要途径之一。相信通过所有语文教育工作者的不断实践和摸索，其形式与内容将得到不断充实，将会极大地推进新课改的进程。

参考文献

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