让爱点燃希望

让爱点燃希望

教师是学生心灵的窗口，教师的一言一行都会学生产生很大的影响。一个亲切的微笑，一声温暖的问候，一个幽默风趣的动作，一个热情爱抚的目光，都会给学生以关爱和鼓励，树立起学生学习和生活的自信。

班里有个叫王小东（化名）的孩子。上课自己不专心还影响他人，各门课程检测常不及格，下课胡乱打闹，到处惹是生非，每天不是任课老师就是学生告状。对女同学很没礼貌，有事没事爱说女同学的坏话，有时候还动手动脚，拍拍这个女生的肩膀，拽拽那个女生的头发。有时候还故意抢女同学的书，急得人家直哭，他却在那里哈哈大笑。他理所当然地成了班上的后进生典型。虽然我好言相劝多次，但他好像是“朽木不可雕”总是不见效。因此，在编排座位时我考虑了再三，为了不影响其他同学我把他排在了最后面，可是没想到“山高皇帝远”他更加放肆了。

一天早操的时候，王小东又在队伍里推这个打那个，我一看就没好气，走过去准备狠狠批评他一顿，可到他跟前见他大衣拉锁没拉，里面只穿了一件薄毛衣，天这么冷还不冻感冒，于是我先把他的大衣拉链拉上，帽子戴上，还没来得及批评他早操就开始了。后来直到早操做完也没再犯错，我就没再理他。这天课上完，我发现他挨批评的次数明显减少，中间我还以为他生病了，到他跟前摸他的头，问他是否病了，他摇头说没有。我心中疑问：没病怎么老实了。一连几天他都比较老实，虽说还犯错，但明显减少。我还夸过他几次，真是奇迹。

一天放学，我带学生出校门时，忽然有个家长走过来对我说：“你是刚教我们孩子王小东的老师吧？”我点头。他又问：“这几天我的孩子表现怎么样？”我说：“有进步。”家长对我解释说：“前几天孩子突然回家对我说，老师喜欢他了，给他拉拉链，摸他的头，还问他是不是病了。我告诉他，老师喜欢你就要表现好，他答应了。所以我来问问，他是不是表现好一些。”接着家长还告诉我：“老师，不是我不相信他，以前老师经常请我都是因为他捣乱，弄的我特怕见老师。这几天他回家一会说老师喜欢他，一会说老师表扬他，我真是不敢相信。”

家长的话，对我触动很大，她让我想了很多很多，我一些不经意的行为，学生竟是那么的在乎。一个小小的动作、一句温暖的问候胜过一箩筐的好言相劝。于是，我下定决心抓住这点去改变他。

为了更好的开展工作，我通过和家长沟通，向学生打听，进行详细了解。原来他二年级之前的学习还比较好，但是后来家长出去打工，孩子由于贪玩，对学习开始偷懒，作业乱画后来干脆不写，成绩明显下降。对此他父亲经常打骂他，班主任没少请家长谈话。渐渐他感觉自己被别人忽视了，没人爱他了。于是索性变成老师、家长心目中的“坏”孩子。了解到这些后，我更加确定：王小东不是笨更不是“坏”，他只是想引起对他的注意，需要他人的疼爱和关心。

针对这种情况，我把大部分的时间留在教室，仔细观察他的一举一动，分析他的性格特点。课上经常提问他一些最简单的问题，多鼓励他，课间陪小东一起活动和他谈心，通过这些努力，渐渐地我和小

东交上了朋友。

在此期间，我班的劳动委员转校了，我突然有了个大胆的想法，让他来试着担任这个劳动委员效果如何？于是，一次大扫除我刻意把他安排在室外让他督促打扫室外卫生区，结果他的表现出乎我想象，积极的完成了卫生任务。第二天的班会上我对本周的工作做了总结，特别对小东同学的良好表现提出表扬，此时，我看到他嘴角露出了甜蜜的微笑。

之后，他在卫生方面做得更好了，不但自觉的做值日，还时常帮其他同学扫地、提水。于是，我把他叫到办公室，问他想不想当劳动委员，他先是一愣，然后不好意思地摇了摇头，好像很害羞的样子对我说：“老师，不行，我不行!”我用信赖的眼神看着他，鼓励他说：“那不一定，只要你努力，说不定你能行，关键在于你是否努力。你最近比以前有了明显的进步。老师相信你！”小东看着我信赖的眼神，终于使劲地点了点头。

当劳动委员后的他真的改变了，不但劳动更加积极，纪律上能严格要求自己，学习上也自觉了许多，从此就顺理成章地成了老师的小助手。成绩也有了很大的提高。

真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉愉快地投入到学习中去。一次鼓励，一个微笑，都有可能创造一个奇迹。有时老师几句鼓励的话语，就会像沙漠中出现的绿洲，给学生带来甘甜，起到润物细无声的作用，甚至给学生终身的发展都能带来巨大的作用。鼓励与信任，使学生看

到了希望，有了自信，同时也看到了不足，有了奋斗的目标。正因为有了鼓励，才让他树立了自信，取得了如此巨大的进步。

通过此次教育让我明白：当学生在生活和学习中出现偏差或问题时，老师在查清和解决问题之后，不能死抓住学生的缺点或问题不放，要正视学生出现的问题，正视问题出现的客观性，要坚信绝大多数学生出现错误是其学习成长过程中的例外。为人师表，我们要在合理妥善处理学生问题的同时，要肯定学生的优点，给他们更多的关爱，帮助他们树立自信。要看到和发现学生的闪光点，教会学生如何去发扬优点而减少和避免其缺点的发生。要对他们的点滴进步及时加以鼓励，让他们在老师的肯定和赞扬声中恢复自信、发扬自信，重新投入到积极的学习生活中去。