中小学美术教学案例分析

中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，掌声四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，

突然，教室里闯进一位“不速之客”――一只黄蜂飞了进来，满教室瞎窜。这一下，教室里可就开了锅：孩子们躲着、闪着、叫着，尖叫声伴着黄蜂时上进下的飞舞而此起彼伏。说真的，我其实特别害怕黄蜂，从小就怕！因为在我小的时候，我曾经目睹了一位好伙伴被黄蜂叮螫的情景，至今还历历在目――当时，她的小脸肿得像小山丘一样，痒痛难忍，那一幕令我想起来都后怕！虽然我也知道，黄蜂一般不轻易咬人。可是，在今天这种情形下，我真担心慌乱的黄蜂情急之下真的叮上某个学生。于是，我忘记了害怕，尽快让自己的情绪先稳定下来，然后，我大声对孩子们说“安静，请安静！”可闹哄哄的课堂，学生根本听不清我在说什么，课堂的“热闹”程度超过了以往的每一次。看来，我只有使出“绝招”了――我捂住自己的脸，夸张地大声“哎哟”一声，并做出很痛苦的表情――孩子们以为我遭到黄蜂攻击了，目光齐刷刷地盯着我捂着脸的手，眼睛里充满了关切与同情。教室里静得出奇，听得购买黄蜂飞舞的“嗡嗡”声……见时机已到，我慢慢松开捂着脸的手，并用一种很平静的语气对他们说：“黄蜂从不叮安静的人，老师在这里又没东摇西晃，又没抱头尖叫，它怎么会咬我呢？我倒是担心同学们的脸，你们这样手忙脚乱的，黄蜂会认为自己遭到袭击，便会发起攻击的。”听着我的话，孩子们瞧我脸上没红又没肿，都舒了一口气，并且渐渐都静了下来，不再惊慌失措了。我为这一招所产生的效应暗自高兴，并且灵机一动，给孩子们上了一堂情景交融的生活课。我跟他们娓娓道来：蜂液的毒性虽然很重，被黄蜂刺伤有时甚至可能会导致生命危险。可是，蜂毒却是一种非常昂贵的良药，它能治多种病。更何况黄蜂一般不轻易伤人，而且，它和勤劳的蜜蜂一样，能酿制出甜美的蜂蜜来，它还是农林害虫的天敌呢！孩子们一个个瞪大眼睛，聚精会神地听我说着，刚才还对黄蜂充满敌意的情绪也渐渐地的平静下来，甚至还有点肃然起敬呢！我紧接着问：“你们说像这样的昆虫我们应不应该保护？”“应该！”简直是异口同声的回答。于是，我趁热打铁：“孩子们，让我们一起来仔细观察一下黄蜂的外型吧！”由惧怕到产生敬佩，他们已经不再慌乱了，一个个仰起头来观看这位“闯入者”的形状：黄黑相间的条纹，飞舞起来的高低错落，“嗡嗡”声里的上行下行……我感到，这比搬来教科书大讲特讲昆虫的形状、昆虫的特征要来得形象、生动得多！下课铃响了，也不知什么时候，黄蜂已不知不觉地提前“下课”了，孩子们却还情绪高涨，我也兴奋不已。我突然想到了俄国著名作曲家柯萨科夫创作的那首广为流传的管弦乐曲《野蜂飞舞》――我为自己会产生此灵感而得意！于是，马上跑到办公室去翻音乐磁带。这是艺术教材第5册中的欣赏内容。此时不用，更待何时？！我找出那本《野蜂飞舞》的音乐欣赏磁带，在紧接下来的艺术课上（我们的艺术课是两节连在一起安排的），我领着这群可爱的“小野蜂”们畅游了一个如临其境的音乐世界――乐曲以半音上下级进的滑

行音调，模仿了野蜂上下盘旋时远时近的动态情景，更有趣的是：有的孩子自发地组成野蜂“一家子”――野蜂爸爸、野蜂妈妈、野蜂小宝宝，认真演绎着它们勤劳而愉快的生活……他们大胆地创编，投入地表现，其情景真令我有些始料不及。这次教学活动开展得相当成功，我真的非常感谢那只黄蜂！是它，令我感到了课程资源的无处不在！我不由深深感叹：课堂教学中学生是活生生的，课堂是充满变数的，它不会机械地被控制，它是灵活的、随机的，也是充满了挑战的！只要我们的教育者都来做个有心人，珍惜、发掘、捕捉身边的课程资源，我们的课程资源宝库将会得到大大的充实和发展，更有力地辅佐我们的教学活动，新课程的明天亦将会更加绚丽多姿！

顾泠沅教授认为：案例具有如下作用，正在引起普遍关注教学案例是教学问题解决的源泉教学案例是教师专业成长的阶梯教学案例是教学理论的故乡教师专业成长与知识结构变化专家教师经验教师职初教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）教学案例的形成过程怎样写案例？1条列式案例 3 第三人称 2 第二人称三、介绍几个美术教学案例美在生活

瓯北八小朱倩倩在美术课中，我一直希望孩子们把感受美当成生活中的乐趣，当他们看到太阳高照、蝴蝶飞舞、花儿开放、小鱼游着，小树发芽等等，都使他们惊奇。我相信他们无论走到那里、看到什么都会擦出创造美的火花。上了《我心中的太阳》这一课，给学生布置了作业，我像往常一样巡回指导。突然，听到一个很熟悉的声音。“老师，能过来看看我的画好吗？”顺着声音我走到了一个小女孩旁边，圆圆的小脸蛋望着我。看着她，我笑了。平时她画画并不是很出色，但每次总是很热情的如唤我去看她的画，还滔滔不绝地讲她画里的内容。我拿起国画，边看边听“老师，我心中的太阳是您的脸，像不像？”“呀，这么丑！是我吗？”我心里想。三角鼻、大嘴巴、披头散发真像动画片中的魔女。“老师，我给你戴上了蝴蝶结，您觉得好看吗？”“老师，我还给您染发了。”看着她自豪的表情，我微笑的点点头，表示赞许，那孩子高兴极了。“老师，我可不可以把一句心理话写到上面？”“可以啊，你想写什么？”“保密。”小家伙眨着她那双充满灵气的小眼睛神秘地说“是吗？对老师也要保密？”“是的。”她认真地点点头。过了一会儿，她悄悄地走到我的身边，拿着她的作业对我说：“老师，您可以看了。”画面上用水彩笔清晰地写着：“老师您给我们带来的欢乐，我们喜欢您，祝您快乐、美丽和健康！”看着这句话，我激动得说不出话来。这是孩子发自内心和我的对话啊！“老师，这张画