气体热胀冷缩教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。
难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。
（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。
（3）学生进行实验，记录实验现象。
（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。
七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。
2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。
3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。
八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。
2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。
气体的热胀冷缩教案及反思
湘科版科学三年级上册课件5.3《气体的热胀冷缩》教案【教学目标】科学概念：①气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②用文字或图画进行描述和交流；③尝试用“模型”解释现象；④经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
情感、态度、价值观：①能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；②在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；②体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
【教学难点】①设计观察空气体积变化的方法；②用“模型”解释热胀冷缩现象；③能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
【教学准备】学生（分组实验材料）：量杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球；带橡皮塞的烧瓶、玻璃弯管、滴管、红色肥皂水。
教师：（演示实验材料）：平底烧瓶、玻璃细管；量杯、热水、冰水、锥形瓶、气球皮、橡皮筋；PPT课件资料【教学过程】（一）、复习旧知，引出主题教师出示一个装有红墨水的平底烧瓶，上面插有玻璃细管。
师：“这个装置是我们在研究什么问题中用过的呢”？预设——生：水的热胀冷缩师：“如果我把水倒掉”，（教师演示：并擦干瓶子），“似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗”？预设——生：空气。
师：“老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气”。
“请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗”？预设——生：有！师：“你能把你的猜测说得具体一点吗”？（多叫几位学生回答）空气受热体积膨胀，受冷体积缩小师：“今天这节课，我们就一起来研究空气的热胀冷缩”，板书：空气是否热胀冷缩师：“到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，刚才同学们只是猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢”？给学生几秒钟的思考。
冀人版科学三年级上册《热胀冷缩》教案
冀人版科学三年级上册《热胀冷缩》教案一、教学目标1.科学观念：认识物体具有热胀冷缩的性质。
了解热胀冷缩在生活中的应用。
2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。
引导学生思考热胀冷缩现象产生的原因。
3.探究实践：进行热胀冷缩的实验操作。
观察并记录实验现象。
4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。
增强学生的安全意识和实验操作规范。
二、教学重点1.认识物体热胀冷缩的性质。
2.掌握热胀冷缩的实验方法。
三、教学难点1.帮助学生理解热胀冷缩现象的本质。
2.引导学生正确进行实验操作和观察记录。
四、教学准备1.教师准备：固体热胀冷缩实验装置（如铜球加热装置）、液体热胀冷缩实验装置（如带有细玻璃管的烧瓶）、气体热胀冷缩实验装置（如气球和瓶子）、热水、冷水、酒精灯、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识热胀冷缩现象1.导入（5分钟）生活实例引入：展示一些因热胀冷缩而出现的现象图片，如铁路钢轨之间的缝隙、夏天电线松弛等。
提问引导：同学们，你们知道这些现象是怎么产生的吗？2.新课学习（30分钟）观察热胀冷缩现象（15分钟）教师演示实验：用固体热胀冷缩实验装置进行演示，加热铜球使其不能通过铁环，冷却后又能通过。
学生观察描述：学生观察实验现象，描述铜球在加热和冷却过程中的变化。
讨论热胀冷缩的概念（15分钟）教师提问引导：根据实验现象，提问学生什么是热胀冷缩？学生讨论回答：学生结合实验现象讨论热胀冷缩的概念，即物体在温度升高时体积膨胀，温度降低时体积缩小。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾热胀冷缩现象和概念。
布置作业：让学生回家观察生活中还有哪些热胀冷缩的现象。
第二课时：液体和气体的热胀冷缩1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是热胀冷缩？你在生活中观察到了哪些热胀冷缩的现象？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）液体的热胀冷缩实验（10分钟）教师演示实验：用带有细玻璃管的烧瓶进行液体热胀冷缩实验，将烧瓶放入热水和冷水中，观察玻璃管中液柱的变化。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中常见的现象，提高学生的科学思维能力。
3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
难点：运用科学知识解释生活中常见的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、冰块、热水、记录表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 实验探究：（1）分组进行实验，每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冰块。
（2）实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球体积。
b. 将热水倒入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
c. 将冰块放入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
（3）学生讨论：分析实验现象，总结空气的热胀冷缩规律。
3. 知识拓展：引导学生思考生活中其他的热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调温度对空气体积的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察并理解空气的热胀冷缩现象，运用科学知识解释生活中常见的现象。
在实验过程中，学生积极参与，合作探究，提高了团队精神和沟通能力。
通过知识拓展，学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和观察日记，评价学生对空气热胀冷缩现象的理解程度。
2. 评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。
3. 考察学生是否能将所学知识应用到生活中，解释实际现象。
七、教学进度安排：1. 预习：学生在上课前预习空气热胀冷缩的相关知识，了解实验步骤和注意事项。
2. 授课：第1-2课时用于讲解理论知识，演示实验，并进行讨论。
气体热胀冷缩优秀教学设计
气体热胀冷缩优秀教学设计引言：在物理教学中，研究热胀冷缩是非常重要的一部分。
了解气体的热胀冷缩现象对于学生理解物质的性质以及应用物理原理解决实际问题都具有重要意义。
本文将介绍一种优秀的教学设计，旨在帮助学生深入了解气体热胀冷缩现象以及其相关实验和应用。
一、教学目标通过这个教学设计，我们的教学目标包括：1. 学生能够理解气体热胀冷缩的原理；2. 学生能够通过实验观察和验证气体热胀冷缩的现象；3. 学生能够应用物理原理解决与气体热胀冷缩相关的实际问题。
二、教学内容与方法1. 教学内容：(1) 热胀冷缩原理：首先，教师将介绍热胀冷缩的概念以及其原理。
通过简单且生动的示意图和实例，帮助学生理解和接受这个概念。
(2) 热胀冷缩实验：为了使学生更加直观地感受和理解热胀冷缩现象，我们将设计一组简单而有趣的实验。
a. 实验一：材料准备包括一个玻璃瓶、一只橡皮塞和一根温度计。
教师将在黑板上绘制一张示意图，展示玻璃瓶的装置。
然后，将玻璃瓶中填充适量的热水，待温度稳定后，将温度计插入橡皮塞上的孔中。
学生需要观察和记录温度计的变化，以及瓶子的变化。
通过实际操作和观察，学生能够清楚地感知热胀冷缩对物体尺寸的影响。
b. 实验二：材料准备包括一个玻璃试管、一些水和一根橡皮塞。
教师将在黑板上绘制一张示意图，展示试管的装置。
然后，教师将一部分水加入到试管中，将橡皮塞插入试管口，使水的表面和试管的口平齐。
接下来，使用酒精灯进行加热。
学生需要仔细观察和记录试管内的现象和变化。
通过实验，学生能够观察到气体热胀冷缩的现象并理解其原理。
2. 教学方法：(1) 讲解法：通过精心准备的教学材料和示意图，教师将热胀冷缩的原理以清晰简洁的方式进行讲解。
(2) 实验操作：学生将亲自参与实验操作，并注意记录观察到的现象和结果。
(3) 小组探究：学生将分成小组进行讨论和实验结果的比较。
教师将引导学生从实验结果中总结和归纳出气体热胀冷缩的规律。
(4) 设计任务：教师将设计一些任务，要求学生运用所学知识解决与气体热胀冷缩相关的实际问题。
空气的热胀冷缩教学设计
空气的热胀冷缩教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第三节“空气的热胀冷缩”。
本节课主要内容包括：空气的热胀冷缩现象、气体压强与温度的关系、气体的体积与温度的关系。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握空气的热胀冷缩现象，理解并掌握气体压强、体积与温度之间的关系。
二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解空气的热胀冷缩现象。
2. 让学生通过分析实验数据，得出气体压强、体积与温度之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：空气的热胀冷缩现象的观察和理解，气体压强、体积与温度之间关系的掌握。
难点：气体压强、体积与温度之间关系的数学表达和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括气球、温度计、气压计等）。
学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个气球在受热和受冷时的变化，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 知识讲解：介绍空气的热胀冷缩现象，讲解气体压强、体积与温度之间的关系。
3. 实验演示：进行一系列实验，让学生观察和记录气球在受热和受冷时的变化，以及气压计和温度计的读数变化。
4. 随堂练习：让学生根据实验数据，分析气体压强、体积与温度之间的关系。
5. 知识巩固：通过多媒体教学设备，展示一些相关的实例，让学生进一步理解和掌握空气的热胀冷缩现象。
6. 作业布置：布置一些有关空气热胀冷缩现象的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：空气的热胀冷缩现象、气体压强与温度的关系、气体的体积与温度的关系。
七、作业设计1. 题目：一个标准大气压下，一个气球充满空气后的体积为V1，温度为T1。
如果将气球放在一个温度为T2的环境中，气球的新体积为V2，求气球的体积变化百分比。
答案：气球的体积变化百分比= (V2 V1) / V1 × 100%。
2. 题目：一个标准大气压下，一个气球充满空气后的体积为V1，温度为T1。
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.一. 教材分析《气体的热胀冷缩》这一节内容，主要让学生了解和掌握气体在受热和受冷时的性质变化。
教材通过实验和现象，引导学生探究气体的热胀冷缩规律，培养学生的观察、思考、实验能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验现象来推测出气体的性质变化。
但是，对于气体分子的运动和相互作用的微观机制，学生还不能完全理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，用生动的比喻和形象的方式，帮助学生理解和掌握气体热胀冷缩的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握气体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述气体的性质变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的魅力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点重点：气体的热胀冷缩现象的观察和理解。
难点：气体分子运动和相互作用的微观机制的解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和总结气体的热胀冷缩规律；通过讨论，让学生深入理解气体性质变化的原因；通过讲解，帮助学生掌握气体热胀冷缩的原理。
六. 教学准备1.实验器材：气球、水槽、温度计、加热器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关教学视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT展示气体的热胀冷缩现象的实验过程和结果，让学生直观地了解气体的性质变化。
同时，引导学生思考：为什么气体在受热时会膨胀，在受冷时会收缩？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。
《气体的热胀冷缩》导学案
《气体的热胀冷缩》导学案第一课时导学案《气体的热胀冷缩》一、导入引言大家在生活中经常接触到气体，比如空气、氧气等。
我们知道，气体是一种物质状态，在不同的温度下会表现出不同的性质。
今天我们就来学习一下气体在不同温度下的热胀冷缩现象。
二、课前预习1. 什么是气体的热胀冷缩现象？为什么会产生这种现象？2. 举例说明气体的热胀冷缩在日常生活中的应用。
3. 你知道有哪些气体在温度变化时会发生热胀冷缩现象？三、重点讲解1. 气体的热胀：当气体受热时，分子的平均动能增加，分子之间的距离变大，气体体积扩大，密度减小，所以气体的热胀现象就是在加热的情况下，气体体积增大的现象。
2. 气体的冷缩：当气体被冷却时，分子的平均动能减小，分子之间的距离减小，气体体积缩小，密度增大，所以气体的冷缩现象就是在冷却的情况下，气体体积减小的现象。
3. 气体的等压热胀系数：气体单位温度升高时，体积增加的比率就是等压热胀系数。
通常用符号β表示。
四、拓展应用1. 气体的热胀冷缩在日常生活中的应用举例：气象气球、温度计等。
2. 气体的热胀冷缩对工程设计的影响：在建筑工程设计中考虑气体的热胀冷缩对建筑的影响。
3. 气体的热胀冷缩在工业生产中的应用：如在容器封口时，要考虑到气体的热胀冷缩对密封性能的影响。
五、课堂练习与讨论1. 为什么气体在受热时会膨胀？2. 举例说明气体的热胀冷缩对日常生活的影响。
3. 你认为气体的热胀冷缩在哪些领域有着重要的应用？六、作业布置1. 完成教科书上关于气体的热胀冷缩的相关练习题。
2. 思考并撰写一篇关于气体的热胀冷缩现象及其应用的小论文。
通过本节课的学习，相信大家对气体的热胀冷缩有了更深入的了解。
在今后的学习和生活中，可以运用这些知识，理解和应用气体的热胀冷缩现象。
愿大家在学习中取得更好的成绩！第二课时一、导入引言气体是物质存在的三种状态之一，它具有非常特殊的性质。
在我们日常生活中，我们经常会观察到气体在温度变化下发生的热胀冷缩现象。
《热胀冷缩》教学设计(通用5篇)
《热胀冷缩》教学设计（通用5篇）教学目标:1、学问技能：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、过程与方法：尝试用多种方法观看空气的热胀冷缩现象，用文字或图画进展描述和沟通。
3、情感、态度、价值观：乐于发觉新的问题，情愿积极探究，能积极与其他同学沟通并合作完成探究活动，体验合作的开心。
教学重难点:1. 用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。
2.经受“提出问题—分析问题—假设问题—试验验证—解决问题”的科学探究活动过程，并能够用试验验证自己的推想。
教学预备:量杯、试管、试管夹、热水、常温水、凉水、气球、橡皮筋。
教学过程:一、观看空气是否热胀冷缩1、引入我们已经了解水和很多液体都有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生争论推想）今日我们一起来讨论：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（板书课题）2、空气受热受冷后体积的变化讨论（1）争论讨论试验的方法：空气看不见，摸不到，怎么能清晰地观看到空气的热胀冷缩现象？（师生沟通，确定方法。
）（2）小组活动：（试管上套上一个气球）观看试管中空气受热后体积有什么变化：观看空气受冷后体积发生什么变化（可将试管放入凉水中进展试验）。
（3）小组就试验现象进展争论沟通。
（4）小结：通过书上试验我们发觉：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（5）师：通过试验，我们明确了空气具有热胀冷缩的性质，那么大家留意到没有，空气和液体岁都具有热胀冷缩的性质，他们在试验中的现象有什么不同吗？学生思索沟通，再汇报：空气的热胀冷缩体积变化明显，试验反响速度更快速。
二、怎么解释热胀冷缩现象1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳动时，哪种状况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。
3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？建立我们的假说。
（预设：这个嬉戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。
小学科学21《气体的热胀冷缩》(教案)
小学科学21《气体的热胀冷缩》（教案）气体的热胀冷缩教案一、教学目标1. 了解气体的热胀冷缩现象和原理。
2. 掌握气体的热胀冷缩的表现形式和特点。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1. 气体的热胀冷缩现象和原理的解释。
2. 学生的观察和实验记录能力的培养。
三、教学准备1. 课件和教学PPT。
2. 实验器材和材料：- 空气球一个- 透明玻璃杯一个- 热水和冷水各一杯四、教学过程1. 导入（5分钟）张贴一些气体热胀冷缩的图片，让学生观察并引发他们的思考：“你们在日常生活中是否观察到过气体的热胀冷缩现象？有什么案例可以举例说明？”请学生积极参与讨论。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过PPT简要介绍气体的热胀冷缩现象的基本原理，如温度升高时气体分子的运动加剧，间隔增大导致气体体积膨胀，温度下降时气体分子的运动减缓、间隔减小导致气体体积收缩等。
- 介绍气体热胀冷缩的应用，如火焰的燃烧、天然气输送管道的设计等。
- 强调观察的重要性和科学实验的意义。
3. 实验演示（15分钟）- 将空气球吹气充满，然后放到温水中。
同学们观察空气球的变化并以文字和图像记录在实验记录本上。
- 另外使用一只空气球和冷水重复实验，同样让学生观察变化并记录。
4. 实验讨论（15分钟）- 学生根据实验结果，讨论气体热胀冷缩现象的表现形式和特点，以及对于不同温度变化的反应。
- 鼓励学生在小组内交流和互相质疑，引导他们分析现象背后的原理。
5. 拓展应用（15分钟）- 结合实际案例，如城市的煤气管道、高铁轨道的设计等，让学生思考热胀冷缩现象对于工程领域的重要性。
- 引导学生思考如何利用热胀冷缩现象，设计能够控制气体体积变化的实用设备。
6. 总结归纳（10分钟）- 向学生总结气体的热胀冷缩现象以及学习到的知识和实验方法。
- 强调学习科学需要观察、实验和思考，在实验的过程中培养学生的团队合作和记录能力的重要性。
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）第一篇：《空气的热胀冷缩》教学设计《空气的热胀冷缩》教学设计吴启立一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。
三、教学准备：生：气球塑料袋皮筋师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。
?四、教学过程：（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。
（二）、老师演示用水泡的方法。
可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。
演示实验，验证同学想法。
（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。
老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。
预设二，如果同学说不上来，老师就启发。
可能使乒乓球鼓起来的因素。
（四）、研究空气是否有热胀冷缩。
1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。
师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。
3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。
这是一个难点。
所以老师要鼓励讨论。
老师也演示方法。
通过讨论，老师归纳如下方法：试管套气球塑料袋密封试管加细管，细管加红墨水等等。
4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。
老师也去指导。
实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。
气体热胀冷缩的性质教学设计
气体热胀冷缩的性质教学设计介绍这份教学设计旨在帮助学生理解气体的热胀冷缩性质。
通过实验和讨论，学生将了解气体受热胀大、受冷缩小的基本特性，并探究其背后的原理。
目标- 理解气体热胀冷缩的基本概念和特性- 掌握测量气体热胀冷缩的方法- 分析气体热胀冷缩的原理和应用教学活动实验：气球的热胀冷缩1. 准备一只气球和一根棍子。
2. 将气球充满气体，并将其绑在棍子的一端。
3. 将棍子的另一端放入热水中一段时间，观察气球的变化。
4. 将棍子的另一端放入冷水中一段时间，再次观察气球的变化。
讨论：实验观察和解释1. 学生根据实验结果，记录观察到的气球变化。
2. 引导学生思考为什么气球在受热和受冷时会发生变化。
3. 提示学生热胀冷缩的概念，并帮助学生建立与实验结果的联系。
4. 鼓励学生分享他们的观点和理解，并引导他们找出相关的物理原理。
探究：热胀冷缩原理1. 学生分组进行小组探究活动。
2. 每个小组选择一种气体（例如：气球中的空气、水蒸气等），深入研究其热胀冷缩的原理。
3. 小组成员可以使用参考资料，进行研究和实验。
4. 各小组向全班展示他们的研究成果，并分享所获得的知识和理解。
应用：热胀冷缩的实际应用1. 引导学生思考热胀冷缩在日常生活和工程中的实际应用。
2. 鼓励学生列举和讨论他们所了解的应用，例如：温度计、水压系统、热水器等。
3. 引导学生思考这些实际应用背后的物理原理，并提醒他们研究和创新的重要性。
总结通过这份教学设计，学生将在实验、讨论、探究和应用等环节中深入理解气体的热胀冷缩性质。
他们将体会到科学的实证过程，培养出创新思维和问题解决能力。
此外，帮助学生将所学知识与实际应用相结合，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解空气体积随温度变化的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 教学难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、冰块、热水、秒表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示空气的热胀冷缩现象，引导学生思考空气体积为什么会变化。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：空气体积是否受温度影响。
（2）各小组设计实验方案，进行实验。
（3）教师巡回指导，提醒注意事项。
（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。
3. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验结果，分析空气体积随温度变化的规律。
（2）学生代表上台演示实验，讲解实验过程及结论。
（3）教师总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
4. 应用拓展：（1）学生分组讨论：空气的热胀冷缩现象在生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果。
（3）教师点评并总结。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及结论。
2. 家庭小实验：观察家中气体（如天然气、空调制冷剂等）的热胀冷缩现象。
3. 思考题：空气的热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？如何解释？六、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。
3. 教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、课堂小结：1. 学生总结空气的热胀冷缩现象：空气体积随温度变化而变化。
2. 学生分享空气的热胀冷缩现象在生活中的应用实例。
3. 教师点评学生的小结，强调科学知识与实际生活的联系。
八、课后评价：1. 教师根据学生的实验报告、家庭小实验和思考题，评估学生对空气的热胀冷缩现象的理解程度。
空气的热胀冷缩教案
空气的热胀冷缩教案一、教学目标1.知识目标:学生能够理解空气的热胀冷缩现象。
⒉.能力目标:学生能够通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
3.情感、态度和价值观目标:培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养科学素养。
二、教学重点和难点1.重点:空气的热胀冷缩现象及其产生的原因。
2.难点:如何通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
三、教学过程1.导入∶通过故事导入，讲述生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考空气是否也有热胀冷缩的性质。
⒉实验探究:分组进行实验，观察空气在加热和冷却过程中的变化。
学生可以使用气球、烧瓶等简单工具进行实验。
3.讨论与总结:小组内讨论实验结果，并尝试用语言描述空气的热胀冷缩现象。
然后由教师引导，全班一起总结实验结果和现象。
4.应用与拓展:引导学生思考空气热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如温度计、气压计等。
同时，也可以拓展到其他气体和液体的热胀冷缩现象。
四、教学方法和手段1.实验探究法:通过实验，让学生亲自动手探究空气的热胀冷缩现象，增强学生的实践能力和观察能力。
2.讨论法:小组内讨论实验结果，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.讲授法:教师讲授热胀冷缩的概念和原理，帮助学生建立知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:让学生描述实验过程和结果，解释空气的热胀冷缩现象。
2.作业:回家后观察生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。
3.评价方式:结合学生的实验参与度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.实验器材:气球、烧瓶、热水、冷水等。
2.多媒体资源:PPT展示相关图片和视频。
3.图书资源:提供相关科学图书供学生查阅。
《气体的热胀冷缩》优秀教案
《气体的热胀冷缩》优秀教案气体的热胀冷缩优秀教案介绍本教案旨在通过生动有趣的教学内容，让学生了解气体的热胀冷缩现象，并通过实验和讨论来加深他们对这一现象的理解。
目标- 了解气体的热胀冷缩现象- 掌握实验方法，验证气体热胀冷缩的规律- 培养学生的观察、思考和实验设计能力教学内容1. 引入：通过展示一些日常生活中与气体的热胀冷缩现象有关的实例，激发学生的兴趣。
2. 理论知识：讲解气体的热胀冷缩规律，以及与之相关的物理原理。
3. 实验操作：引导学生进行简单的实验，比如使用热水和冷水观察气球的变化，或者使用不同温度的空气来推动小车等。
4. 实验结果与讨论：学生观察实验现象，记录实验结果，并通过小组讨论来分析和解释观察到的现象。
5. 总结与归纳：帮助学生总结实验现象，归纳气体的热胀冷缩规律，并与前面所学的理论知识进行联系。
6. 拓展应用：提出一些拓展问题，鼓励学生应用所学知识解决与热胀冷缩相关的实际问题。
教学方法- 实验教学法：通过实际操作和观察，让学生亲自体验气体的热胀冷缩现象，提高他们的研究兴趣和实践能力。
- 合作研究法：鼓励学生进行小组讨论和合作实验，促进他们的思维碰撞和合作能力。
教学过程1. 介绍气体的热胀冷缩现象，引起学生的兴趣。
2. 通过简单的实验操作，让学生亲自观察和记录气体热胀冷缩的现象。
3. 小组讨论，学生分享实验结果并互相解释观察到的现象。
4. 教师对学生的观察结果和解释进行指导和讨论。
5. 教师讲解气体的热胀冷缩规律，并与实验结果进行联系和解释。
6. 学生进行总结归纳，将理论知识和实验现象进行整合，形成自己的理解。
7. 针对实际问题，引导学生应用所学知识解决相关问题。
8. 总结课堂内容，强调重点和难点，鼓励学生继续探索和深入研究。
教学评价1. 观察记录：学生通过实验和观察，准确记录实验现象和数据。
2. 小组讨论：学生在小组讨论中积极参与，互相交流和解释观察结果。
3. 研究反馈：教师根据学生的实验数据和讨论表现，给予及时的反馈和指导。
三年级科学教案-气体的热胀冷缩
气体的热胀冷缩【教学目标】1．知道气体具有热胀冷缩的性质。
2．用实验的方法探究气体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。
3．体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。
【教学重点】知道气体具有热胀冷缩的性质。
【教学难点】通过实验装置进行研究，进行科学的观察、记录，判断空气的体积大小变化会不会受温度影响。
【教学准备】多媒体教学仪器、实物投影、教学。
【教学过程】一、任务驱动设置情境：乒乓球训练室内，波波和彬彬要打乒乓球。
这时，波波却发现乒乓球瘪了，不能再用了，彬彬提出把瘪了的乒乓球放到开水里试试。
问题：这样乒乓球就能鼓起来吗交流：对琪琪提出的问题进行思考。
任务：通过实验，探究瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起来，观察并描述实验现象，然后尝试解释原因。
二、活动探究1．活动1：乒乓球能鼓起来吗提示：我们在打乒乓球时容易把乒乓球压瘪。
问题：瘪了的乒乓球受热后会重新鼓起来吗任务：把瘪了一个小坑的乒乓球放入热水中。
要求：观察并描述乒乓球的变化，注意不要被热水烫伤。
活动：以小组为单位进行观察活动。
汇报：瘪了个小坑的乒乓球在放进热水后慢慢鼓起来了，乒乓球恢复原样。
问题：如果乒乓球破了，还能重新鼓起来吗交流：根据恰当的理由说出自己的判断。
示范：将瘪了一个坑又破了一个洞的乒乓球放进热水里，结果乒乓球没有变化。
问题：为什么破的乒乓球不能重新鼓起来和什么原因有关。
交流：是否和乒乓球内的空气有关呢没破的乒乓球内的空气受热会膨胀，所以乒乓球会重新鼓起来，破了的乒乓球内的空气受热会流出去了。
2．活动2：会变化的肥皂膜问题：如果瘪了的乒乓球在热水中能重新鼓起来，是因为乒乓球内空气的体积变大了吗任务：探究温度变化时，空气的体积怎样改变。
要求：把肥皂液抹在烧瓶口，形成肥皂膜。
将烧瓶分别放入冷水和热水中，观察肥皂膜的变化。
也可以用手捂热烧瓶而不放进热水中。
活动：学生以小组为单位探究肥皂膜是否会变化的实验。
汇报：经过实验发现肥皂膜在烧瓶放进热水时膨胀了起来，放进冷水中会凹陷了下去。
热胀冷缩科学教案（精选10篇）
热胀冷缩科学教案热胀冷缩科学教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的热胀冷缩科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
热胀冷缩科学教案篇1活动要求：1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
活动准备：几中常见车的图片及玩具汽车。
关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。
活动环节：操作要点一、听各种车的声音让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)二、观察比较1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?2、小结：这些车都有圆圆的车轮。
消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。
警车上白色的，专门用来抓坏人的。
洒水车有水箱，用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。
热胀冷缩科学教案篇2第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学导入1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一．活动自制“液体温度计”1．指导学生自制“温度计”。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
气体热胀冷缩小班科学教案
气体热胀冷缩小班科学教案【引言】气体热胀冷缩是自然界中普遍存在的现象，也是我们生活中经常遇到的现象之一。
热胀冷缩不仅仅是一种自然现象，也是一种重要的物理学原理，对于我们认识和应用物质的性质具有重要的意义。
因此，在小班科学教学中，引入气体热胀冷缩的教案将有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力。
【1. 教学目标】通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解气体热胀冷缩的基本原理；2. 观察和描述气体热胀冷缩的现象；3. 运用所学知识，解释一些常见的现象；4. 掌握一些简单的实验方法，验证气体热胀冷缩的规律。
【2. 教学准备】1. 实验用具：玻璃烧杯、气球、空瓶、热水、冷水等；2. 教学辅助工具：图片、视频等。
【3. 教学过程】（1）导入教师可以通过图片或者视频等方式，展示常见的气体热胀冷缩现象，如气球在受热后变大，冷却后变小等。
引起学生的观察和思考，了解他们对于这些现象的感受和解释。
（2）实验展示教师可以先向学生介绍一个简单的实验：在一个玻璃烧杯内倒入适量的水，然后用手按住口部，将烧杯浸入热水中，观察现象。
随着受热时间的增长，学生可以观察到烧杯内水位的变化。
通过实验现象，引导学生思考水在受热过程中发生了什么变化。
（3）小组探究教师将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的气体热胀冷缩现象，并进行详细的探究。
小组成员可以通过观察、实验或者收集相关资料的方式，寻找规律以及解释现象的原理。
（4）小组展示每个小组向全班展示他们的探究结果，分享自己的观察和发现。
其他小组成员可以提出问题或者给予补充意见，促进全班对于气体热胀冷缩现象的深入理解。
（5）知识总结教师对气体热胀冷缩的基本原理进行简要总结，并提醒学生核心概念，如：热能的传导、分子运动等。
并引导学生回顾整个过程，从而巩固他们对知识的掌握。
（6）拓展应用教师可以向学生展示一些与气体热胀冷缩相关的实际应用，如日常生活中使用的温度计、热敏电阻等。
鼓励学生思考这些应用是如何利用气体热胀冷缩的原理来实现的。
《气体的热胀冷缩导学案》
《气体的热胀冷缩》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解气体的热胀冷缩原理，掌握气体在不同温度下的体积变化规律，以及应用气体的热胀冷缩知识解决实际问题。
一、导入1. 引入问题：大家有没有注意到，气球在冷天气里会变小，而在热天气里会变大呢？这是为什么呢？2. 导入话题：今天我们就来进修气体的热胀冷缩现象。
二、观点诠释1. 热胀冷缩：气体在受热时，分子运动加快，体积膨胀；在受冷时，分子运动减缓，体积收缩。
2. 理想气体状态方程：PV=nRT，其中P为气体压强，V为气体体积，n为气体的摩尔数，R为气体常数，T为气体的温度。
三、实验探究1. 实验目标：观察气体在不同温度下的体积变化。
2. 实验步骤：（1）将气体装入可伸缩容器中，并记录初始体积。
（2）在加热或降温的条件下，观察气体体积的变化。
（3）记录实验数据，并绘制体积随温度变化的曲线。
3. 实验结论：气体在受热时体积膨胀，在受冷时体积收缩。
四、应用拓展1. 气球在冷天气里变小的原因是什么？如何利用气体的热胀冷缩原理诠释这一现象？2. 工程应用：气体在高温环境下的体积变化对工程设计有何影响？如何避免由此带来的问题？五、练习与总结1. 计算题：当气体的温度由20摄氏度上升到40摄氏度时，其体积会发生怎样的变化？已知气体的摩尔数为1mol，气体常数为8.31J/mol·K。
2. 思考题：气体的热胀冷缩现象在平时生活中还有哪些应用？3. 总结回顾：通过本节课的进修，我们了解了气体的热胀冷缩原理及其应用，希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现更多有趣的现象。
六、课后作业1. 阅读相关资料，了解气体的热胀冷缩在工程领域的应用。
2. 思考气体的热胀冷缩现象对我们生活的影响，并写下自己的观点。
通过本导学案的进修，置信同砚们对气体的热胀冷缩现象有了更深入的了解，希望大家能够在实践中运用所学知识，发现更多有趣的科学现象。
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物体的热胀冷缩（二）
南沙滩小学徐洪霞
教学目标：
知识与技能：
1、培养学生根据猜测进行实验方案设计的能力，运用已有知识解决新问题的能力，观察分析的能力，归纳概括的能力，交流表达、互动评价的能力，培养动手操作的技能。
2、知道气体有热胀冷缩的性质，进而全面认识物体的这一性质；了解物体热胀冷缩在生活中的实际体现。
过程与方法：
能够运用多种实验材料设计实验方案；能够根据实验现象做出合理的解释。
情感态度与价值观：
培养学生乐于探究、乐于合作、尊重事实的态度。
感受科学的无处不在，从而更爱科学。
教学重点：
1、培养学生运用多种实验材料设计实验方案的能力。
（包括利用已有实验所学，解决新
问题的能力；交流表达完善设计方案的能力等。
）
2、科学、技术与生活的科学观的渗透：热胀冷缩就在我们的生活中；人们对这一性质
的控制与利用。
教学难点：
对学生实验设计的适度提示，组织调动学生对设计方案的交流完善；在尊重与的前提下，体现教师的主导；既规实验操作，又要体现实验方案的个性化。
教学材料准备：
1、分组材料：平底烧瓶、气球带玻璃管的胶塞、肥皂水、红墨水、瘪塑料瓶、直角导
管、滴管、水槽、开水、冷水、软包装、橡皮泥或胶带、筷子、干布、报告单、做小喷泉实验的组装材料。
2、课件。
教学过程：
板书设计：
液体
一般情况下，固体物体有热胀冷缩的性质吗？
气体。